湖南省張家界市慈利縣2018-2019學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題.doc

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湖南省張家界市慈利縣xx-2019學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題 考生注意：本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，請把答案填寫在答題卷中?？偡?50分，時量150分鐘。 一、現(xiàn)代文閱讀（35分） (一)論述類文本閱讀（9 分，每小題 3 分） 閱讀下面的文字，完成1—3題。 中國古典詩歌是極其精煉的語言藝術(shù)，言約而意豐是歷代詩人共同追求的目標(biāo)。因此古典詩歌中很少有潑墨如水的長篇巨制，相反，人們對那些一字千金的精簡短章更為推崇。正如劉勰所云：“規(guī)范本體謂之镕，剪截浮詞謂之裁。裁則蕪穢不生，镕則綱領(lǐng)昭暢……一意兩出，義之駢枝也；同辭重句，文之疣贅也。” 又云：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密?！边@個原則雖然對各種文體都適用，但顯然對于篇幅有限的詩體更為重要。而古典詩歌的篇幅相當(dāng)有限，作者又希望在有限的篇幅內(nèi)承載更多的意蘊(yùn)，所以不能容忍蕪辭贅句的存在。從意象的角度來思考這種原則，顯然會導(dǎo)出對于意象密度的追求。 何謂“意象”?意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。假如同樣長短的詩句或詩篇中包含的意象或多或少，也就是意象的密度或密或疏，那么前者所承載的意蘊(yùn)更加豐富，或者說所傳達(dá)的信息量更大，如此更可能達(dá)到言約意豐的效果。例如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”（溫庭筠《商山早行》）這兩句詩各用五個字營造了三個意象：雞聲、茅店、月；人跡、板橋、霜。詩人只把六個意象連綴成句，除此之外不著一字。這樣的寫法真是干凈利索，從意象營造的角度來說，也可以說意象的密度很高。它們?yōu)樽x者展現(xiàn)了一幅極其生動、豐滿的早行圖景：雞鳴聲聲，鄉(xiāng)村旅店的茅檐上方斜掛著一鉤殘月；一條板橋上積滿濃霜，上面印著行人的足跡。句中雖無一字直接抒情，然而早行的苦辛、心境的寂寞皆滲透在那些物象之中，讀來令人惻然心動。如果不是意象如此密集，恐怕難以在寥寥十個字中安置如此豐富的內(nèi)涵。 但是，是不是意象密集的詩一定是好詩呢?或者說，是不是意象密度越大的詩就越好呢?下面以五律為例做些分析?！叭退曋?，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松?！保ɡ畎住对L戴天山道士不遇》）這是一首千古傳誦的名篇，后人的贊揚(yáng)之詞甚多。但是它也招致了一些非議，有人就說：“‘水聲’、‘飛泉’、‘樹’、‘松’、‘桃’、‘竹’語皆犯重?！逼鋵嵳侵复嗽娨庀筮^于密集。那么，為什么意象過于密集也會是一種缺點呢?簡單地說，原因在于意象過密會妨礙詩歌意脈的流動，從而顯得堆垛、板滯。 從上述論述可以得出兩個貌似互相矛盾的結(jié)論：對于詩句來說，意象密集往往會產(chǎn)生精警的名句；對于詩篇來說，意象密集則是利弊參半的，有些作品因意象密集而見勝，有些作品卻因意象過密而受損。這又是什么原因呢?原因在于人們對于名句和名篇的要求有所不同。一般說來，凡是萬口傳誦的名句都具備某種獨立的價值，也就是說，即使把名句從原詩中徹底剝離出來，它們的價值也幾乎不受損傷。 由此可見，雖然不能說所有的名句都是意象密集的，但是意象密集肯定是構(gòu)成名句的重要條件。因為名句的篇幅僅有寥寥數(shù)字，如果意象的密度太低，那就包蘊(yùn)不了多少意義，要想成為具有獨立價值的名句也就難上加難了。詩篇的情形則與詩句大不相同。一首好詩，不但應(yīng)該“狀難寫之景，如見目前；含不盡之意，見于言外”，而且應(yīng)有完整的意境和流暢的意脈。 那么，對于詩篇來說，什么樣的意象密度才恰到好處呢？宋人范溫的一段話頗有啟迪意義，他說：“詩貴工拙相半，老杜詩凡一篇皆工拙相半，古人文章類如此。皆拙固無取，使其皆工，則峭急而無古氣，如李賀之流是也?！狈稖厮f的“工”與“拙”指詩歌藝術(shù)的精麗與樸拙，意即一首詩既應(yīng)有精麗細(xì)密的部分，也要有相對樸拙粗放的部分，才能張弛有節(jié)，并突出重點。一首詩中的意象密度也是如此，整首詩的意象最好是“疏密相半”，也即有疏有密，疏密相濟(jì)，才能恰到好處。事實上唐代的優(yōu)秀詩人都懂得這個道理，他們在創(chuàng)作實踐中很好地貫徹了這種精神。他們對意象的密度是相當(dāng)留意的。唐詩名句的意象密度大多較高，唐詩名篇的意象則以疏密相濟(jì)為普遍規(guī)律。唐代的優(yōu)秀詩人有意無意地把一篇作品內(nèi)的意象密度控制在比較合理的程度，從而寫出許多疏密有致的佳作。 （摘編自莫礪鋒《論唐詩意象的密度》） 1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）（3 分） A．“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密?！眲③膹?qiáng)調(diào)語言要簡潔，指出寫作需字斟句酌，才能達(dá)到精煉。 B．對于詩篇來說，意象密集則利弊參半，有些作品因意象密集而見勝，有些作品卻因意象過密而受損，這需要作者把握一個合理的度。 C．詩句或詩篇包含的意象越密集，所承載的意蘊(yùn)越豐富，更能達(dá)到言簡意豐的效果。 D．唐代的優(yōu)秀詩人對意象的密度相當(dāng)留意，把作品的意象密度控制在比較合理的程度，從而寫出許多優(yōu)秀的詩篇。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）（3 分） A．“意象”就是主觀情意和客觀物象的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。 B．意象過密會妨礙詩歌意脈的流動，從而顯得堆垛、板滯，所以意象密集的詩都不是好詩，密度過大是詩的一種缺點。 C．李白的《訪戴天山道士不遇》雖然是一首千古傳頌的名篇，后人的贊揚(yáng)之詞甚多，但是這首詩也因為寫景意象過于密集而招致了一些非議。 D．意象密集往往會產(chǎn)生精警的名句，基本上萬口傳誦的名句都具備某種獨立的價值，即使把名句從原詩中徹底剝離出來，它們的價值也幾乎不受損傷。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）（3 分） A．中國古典詩歌是極其精煉的語言藝術(shù)，言約而意豐是詩人共同追求的目標(biāo)， 因此古典詩歌中很少有潑墨如水的長篇巨制。 B．如果古典詩詞的篇幅不是有限的，作者就可以根據(jù)自己的情感的需要來選擇意象，表達(dá)意蘊(yùn)，對遣詞造句也就可以放松要求。 C．名句篇幅有限，意象密度太低就包蘊(yùn)不了多少意義，要想成為具有獨立價值的名句，加大意象密度無疑是必要的創(chuàng)作手段之一。 D．整首詩的意象要“疏密相濟(jì)”，恰到好處，唐代的優(yōu)秀詩人都懂得這個道理，他們在創(chuàng)作實踐中很好地貫徹了這種精神。 （二）文學(xué)類文本閱讀（本題共 3 小題，14分） 閱讀下面的文字，完成 4—6 題。 最后的黃豆 爺爺是染布的。他愛吃黃豆出了名。 在鎮(zhèn)子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地架起了好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來的。爺爺從小喜歡跑進(jìn)大染坊找老板的兒子斗蛐蛐。有時老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著看染布時，就從兜里摸出幾粒炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲就是一兩個時辰?！按艄?！”染布師傅往往這么笑話爺爺。當(dāng)爺爺染出第一鍋布時，大家才知道爺爺并不呆。 那年，家里遭了大災(zāi)，爺爺架起幾口大鍋開始染布。開業(yè)那天，鎮(zhèn)子里所有人都聽到爺爺一邊敲鑼一邊喊話，開張頭半個月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒錢請幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一把黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動大染鍋。當(dāng)爺爺嚼完三四把黃豆時，青布便染成了。青色襯著爺爺額頭的汗珠，沉穩(wěn)得像傍晚襲來的夜幕。 后來，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒過半月，爺爺快樂地嚼著黃豆把那幾口鍋搬進(jìn)了大染坊。于是，鎮(zhèn)子里又有了大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當(dāng)當(dāng)響得很。在嚼著一把又一把黃豆時，爺爺兜里也開始響著咣咣當(dāng)當(dāng)?shù)你y元聲。 有了錢，除了每天有滋有味地多嚼幾把黃豆，還娶了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進(jìn)洞房時還絆了一腳，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣子。奶奶什么反應(yīng)，到現(xiàn)在我也不知道。后來跟我講這事時，爺爺還嘆氣，這一絆，不是什么好兆頭，要不，后半輩子也不會活得這樣磕磕絆絆。說這事時，爺爺喘著粗氣，我?guī)椭妨税胩毂?，他還是喘得滿臉豬肝紫。 其實，爺爺在生父親的氣。 閑時，爺爺經(jīng)常是一邊慢慢地嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說，父親是一個“倒錢筒”。父親是爺爺?shù)莫毭?，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺說，父親才十歲，就開始進(jìn)大煙館。沒錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來討錢時，爺爺才明白是怎么一回事。 父親就像一棵荒野的樹那樣瘋長。 我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。 搬出大染坊時，爺爺習(xí)慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有把黃豆塞進(jìn)嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。 沒幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺?shù)陌参Ｖ皇撬吂芜^的一陣微風(fēng)。 臨終前的那個晚上，爺爺示意我到他跟前。他手中攥著一個小布袋，打開來，是些黃豆。昏暗的燈光下，豆子炒得金燦燦的。爺爺說，這輩子只剩下這點黃豆了。他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都沒有動一下。他顫巍巍地拈出一顆豆子，習(xí)慣性地放入口中，又想嚼它。不知是黃豆太硬還是爺爺老了，牙口不行，他沒嚼動，又把豆子放入袋中。 他嘆嘆氣，說這輩子就愛這黃豆，人走了帶上它，也算來這世上留個念想。他慈愛地對我說，如果你長大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿這黃豆吃。不過，你要是爭氣，最好就別來擾我了。他語氣中滿是沮喪。 我愣愣的，不太明白，點了點頭。 第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，父親才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中只是一個能夠看得見的影子。 父親長號著，聲音凄厲，如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭。整整兩天兩夜，他雇了好幾個人把小院子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。他瘋了。 后來，一個金匠跟我說爺爺確實有幾坨金子。不過，爺爺臨終前偷偷讓他把它們打成了一顆顆金珠子。 我驀然明白，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。 有人曾問我，金子最終找到了嗎？ 當(dāng)然沒有。爺爺?shù)膲烆^早被我平了。當(dāng)時還有人說，我跟我那瘋了死掉的父親一樣，也是忤逆不孝。 現(xiàn)在我有了自己的企業(yè)，人們稱我是什么“著名企業(yè)家”。不久前，一次慈善大會上，我說了，死后捐出全部財產(chǎn)。我那個兒子和老婆都不跟我說話了。 為什么這么做？有記者問我。我一時語塞，眼前浮現(xiàn)出爺爺那小袋最后的黃豆。 （改自王瓊?cè)A《最后一碗黃豆》） 4．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（ ） A．“我”平掉爺爺?shù)膲烆^，是既不想讓任何人打擾爺爺死后的安寧，又表明了不依賴祖輩財富、自己創(chuàng)業(yè)的決絕。 B．文中說“父親就像一棵荒野的樹那樣瘋長”，一是形容他處于青少年時期，身體長得快；二是形容他備受溺愛，放縱無拘。 C．本文語言平實，情感飽滿，情節(jié)跌宕起伏，人物性格各具特點，敘事手法新穎，主題有教益。 D．老板的兒子跟私塾先生念書時，爺爺蹲在一旁看人染布，這暗示著爺爺對讀書的渴望和對財富的羨慕。 E．本文運用動作、語言、細(xì)節(jié)和對比等藝術(shù)手法，生動凸顯人物個性；人物行為也具有深厚寓意。 5．小說中“爺爺這回沒有把黃豆塞進(jìn)嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上”，這一行為反映了爺爺什么樣的心態(tài)？請簡要分析。(5分) 6．小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請簡要概括。(4分) （三） 實用類文本閱讀（本題共 3 小題，12分） 閱讀下面的文字，完成 7—9 題。 史學(xué)家呂思勉先生，他六歲就開始讀經(jīng)書、學(xué)八股；八歲起開始接觸史學(xué)，啟蒙者是他的母親。后來在父親指導(dǎo)下，他從頭至尾點讀完了《綱鑒易知錄》，后來又花了半年時間，點讀了年編體通史《通鑒輯覽》，對中國歷史有了一個概略的了解。與此同時，他還跟母親學(xué)習(xí)了《說文解字》。 他就是著名史學(xué)家呂思勉先生。 1894年，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，先生十一歲，已開始讀報，關(guān)心時事。1898年戊戌變法，風(fēng)云人物康有為、梁啟超成了他心目中的楷模。他讀梁啟超、康有為等人的文章、著作，思想上受了很大影響。 他十五歲開始閱讀正史，或抄錄或點讀，極其認(rèn)真，且閱讀速度驚人，能日讀十四卷，每讀書必從頭至尾看完。十六七歲間，其父按蘇常一帶讀書人家教子弟讀書的常用方法，要他將《四庫全書總目提要》通讀一遍，以便在做學(xué)問之初，可知整個學(xué)問的概況及分類，知道天下學(xué)問有哪幾種，每種源流派別如何，對學(xué)術(shù)史作一鳥瞰。他讀得很認(rèn)真，花了兩年多時間，將經(jīng)、史、子三部全部讀完，只是集部讀了一半。 在父親的指導(dǎo)下，他又閱讀了《日知錄》《廿二史札記》等書，著重學(xué)習(xí)怎樣閱讀史書及寫作札記的方法。后來在經(jīng)學(xué)名家丁桂征先生的指引下，他又花了三四年功夫，將有關(guān)小學(xué)的書及《十三經(jīng)注疏》精讀一遍，使經(jīng)學(xué)、文字學(xué)成為治史的得力工具。1904年，他在邑人創(chuàng)設(shè)的“讀書閱報社”聽了元史專家屠寄先生的一次講座，深受影響，開始研讀遼金元史，從此愛好民族問題的研究。那年他二十三歲，首次讀遍了“二十四史”。 　　先生每讀書必用朱筆圈識，或眉批，或?qū)⒉牧铣?，加題識或按語，分類保存，在此基礎(chǔ)上寫成讀書筆記。待有心得，意見成熟，即寫成札記、論文或?qū)Ｖ?。如此五十年如一日，形成了先生扎實的治學(xué)功力及精切嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和文風(fēng)。 1925年“五卅”慘案之后，上海圣約翰大學(xué)愛國師生為悼念被殺害工人舉行罷課，并在校內(nèi)下半旗致哀，以示對帝國主義的抗議。美籍校長卜芳濟(jì)競蠻橫地將當(dāng)時的國旗拉下，踩在地上。于是全校師生憤而離校，并謀創(chuàng)光華大學(xué)。張壽鏞先生任校長，知名學(xué)者如錢基博、胡適等激于愛國熱忱，紛紛執(zhí)教光華。當(dāng)時已應(yīng)滬江大學(xué)之聘的先生，看到光華初創(chuàng)，便決定赴光華任教，為中國人自己辦的大學(xué)出一把力，爭一口氣。從此，幾與光華終生相伴。 他進(jìn)光華后，每周上課十多節(jié)，先后開過中國通史、中國民族史、文字學(xué)等十余門課程。他常穿深色長衫或袍子，戴一副深色近視眼鏡，謙遜、質(zhì)樸、睿智而又自信，具有東方學(xué)者的風(fēng)度和氣質(zhì)。他的課極富魅力，很多受業(yè)學(xué)生認(rèn)為聽他講課是一種享受。他上課時帶幾本古籍上堂，先以剛勁挺拔的書法板書一二段提綱，然后邊踱方步邊緩緩講授，言詞清晰，語氣平和，引經(jīng)據(jù)典，脫口而出。先生雖自稱是個專門讀書的人，但他歷來反對死讀書。他認(rèn)為讀書不能脫離實際，學(xué)問在空間，不在紙上。 1937年7月7日，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。同年11月29日常州淪陷。當(dāng)時他對女兒說：“我已年過半百，決不向日本人低頭！”他雖然生活清苦，但是立身持正，志節(jié)凜然。那時候常州，城門口有日本兵的崗哨，行人經(jīng)過時要脫帽，他“遂不帽，誓言吾必光復(fù)乃戴帽”。1945年日本侵略軍投降后，光華大學(xué)復(fù)校，翌年他特地在上海買了一頂六合帽戴上，揚(yáng)眉吐氣，昂然歸故鄉(xiāng)。 （摘編自陳吉龍《史學(xué)家呂思勉先生傳》） 相關(guān)鏈接： （1）呂思勉(1884-1957)，與陳寅恪、陳垣、錢穆并稱為近代史學(xué)四大家。他學(xué)識淵博，具有深厚的國學(xué)根底，同時又極富獲取新知的熱情。治學(xué)領(lǐng)域廣泛，在中國通史與多項專史的研究上都有建樹，并撰寫了大量教學(xué)用書和通俗讀物，同時關(guān)注國事，心系民生。 　 ——李波《呂思勉與二十世紀(jì)前半期的新史學(xué)》 （2）先生不喜走訪知名人士，自述見名人輒自遠(yuǎn)，不涉無謂的社會交際。沒有學(xué)歷學(xué)位，無黨無派，遵從父訓(xùn)，一生唯好教書授業(yè)，小學(xué)、中學(xué)、大專、大學(xué)都教過。1926年進(jìn)入光華大學(xué)，不久即受聘為史學(xué)系系主任，遂自托為終身歸宿，前后凡30余年。 　　 ——王家范《呂思勉與“新史學(xué)”》 7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）（ ） A．呂思勉父親依照蘇常一帶讀書人家教子弟讀書的常用方法，指導(dǎo)呂思勉通讀 《四庫全書總目提要》，以便他在做學(xué)問之初對整個學(xué)問概況及分類有了解。 B．呂思勉六歲開始讀經(jīng)書，八歲接觸史學(xué)，十一歲開始讀報，十五歲開始閱讀正史，二十歲開始研讀遼金元史，這些都是在父母的啟蒙和指導(dǎo)下進(jìn)行的。 C．呂思勉治學(xué)領(lǐng)域廣泛，對中國通史和多項專史以及文字學(xué)都頗有研究，他在光華大學(xué)曾開通中國通史、中國民族史、文字學(xué)等十余門課程。 D．呂思勉關(guān)注國事，愛國憂民，光華大學(xué)初創(chuàng)之際，已應(yīng)滬江大學(xué)之聘的他毅然決定赴光華任教，為中國人自己辦的大學(xué)出一把力，爭一口氣。 8．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（ ） A．呂思勉十幾歲時就結(jié)識戊戌變法風(fēng)云人物康有為、梁啟超，閱讀他們的文章、著作，受他們的思想影響，把他們奉為心目中的楷模。 B．呂思勉讀書認(rèn)真且速度驚人，每讀一書，必從頭至尾看完，到二十三歲時已將“二十四史”讀了幾遍，奠定了他成為史學(xué)家的堅實基礎(chǔ)。 C．呂思勉學(xué)識淵博，國學(xué)根底深厚，具有東方學(xué)者的風(fēng)度和氣質(zhì)，在光華大學(xué)先后開設(shè)十余門課程，他講課引經(jīng)據(jù)典，深受學(xué)生喜愛。 D．1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，身居淪陷區(qū)常州的呂思勉，不齒于行人向城門口的日本崗哨脫帽行禮的行為，發(fā)誓光復(fù)后才戴帽子。 E．呂思勉不喜結(jié)交知名人士，更不涉足無謂的社會交際，沒有學(xué)歷學(xué)位，遵從父訓(xùn)，一生唯好教書，從小學(xué)到大學(xué)各學(xué)段學(xué)生都教過。 9．作為一位優(yōu)秀的史學(xué)家，呂思勉先生治學(xué)成功的要素有哪些？請結(jié)合材料簡要分析。（4分） 二、古代詩文閱讀（35 分） (一)文言文閱讀（本題共 4 小題，19 分） 閱讀下面的文言文，完成 10—13 題。 頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔，乃復(fù)請之曰：“日以盡矣，荊卿豈無意哉?丹請先遣秦武陽!”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也!今提一匕首入不測之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣!”遂發(fā)。 太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。 既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。 嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹(jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之?！? 秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮。 荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖!” 軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。 荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。 是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負(fù)劍!王負(fù)劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。 軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也?！? 左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。 10．對下列句子中加點詞的解釋，錯誤的一項是（3分）（ ） A．秦王方還柱走 還：環(huán)繞 B．愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列 比：并，列 C．愿大王少假借之 假借：借助 D．秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng) 被：遭受 11．下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（3分）（ ） A．疑其有改悔，乃復(fù)請之 乃不知有漢，無論魏晉 B．而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn) 而卒惶急無以擊軻 C．因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之 因人之力而敝之，不仁 D．軻自知事不就，倚柱而笑 樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰 12．從這段文字內(nèi)容看，對荊軻形象評價有誤的一項是（3分）（ ） A．耿直剛烈，太子丹催促荊軻前去刺秦，荊軻雖屈于權(quán)勢，但仍然毅然悲壯辭別。 B．慮事周密，用重金賄賂蒙嘉，為蒙蔽秦王實施刺殺計劃起到了重要作用。 C．鎮(zhèn)定從容，秦武陽在秦廷露出恐懼神色，引起秦國君臣疑心，所幸荊軻機(jī)智化解。 D．忠義赤誠，荊軻希望生擒秦王，以便謀求秦燕長久和平，來酬謝太子丹。 13．把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。（5分） （2）荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。（5分） （二）古代詩歌閱讀（本題共 2 小題，9 分） 閱讀下面這首宋詞，完成 14—15 題。 西江月① 【宋】蘇軾 照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。障泥②未解玉驄驕，我欲醉眠芳草。 可惜一溪風(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠揚(yáng)橋，杜宇一聲春曉。 【注】①此詞為蘇軾被貶黃州作。其春夜行蘄水邊，過酒家，飲醉，乘月至一溪橋上，解鞍，枕臂醉臥少休。拂曉，見亂山攢擁，流水淙淙，宛如仙境，書此詞于橋柱上。②障泥：馬韉，垂于馬兩側(cè)以擋泥土。 14．下列對本詞的理解，不正確的一項是（ ）（3 分） A．“障泥未解玉驄驕，我欲醉眠芳草”，寫詞人行至蘄水，等不及卸下馬韉，即 欲眠于芳草。既描繪出月下芳草之美，又表現(xiàn)了詞人的喜悅心情。 B．“可惜一溪風(fēng)月” ，“可惜”是可愛的意思，“溪”作了量詞，巧妙地將風(fēng)、月 與溪融為一體，并洗去了風(fēng)塵世俗之感。 C．“莫教踏碎瓊瑤”，運用了借喻的修辭手法。瓊瑤，本是美玉，這里代指月色， 水月交輝，有如晶瑩剔透的珠玉。此句傳神地寫出水月之靜美。 D．“解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉”，寫詞人以馬鞍作枕，斜臥綠楊橋，盡情 享受著自然給予的溫情；而“杜鵑春曉”寫出空山春晨的喧鬧和生機(jī)。 15．“照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄”兩句精妙，請簡要賞析。（6 分） （三）名篇名句默寫。（本題共 1 小題，7 分） 16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1）鷹擊長空，魚翔淺底， 。 （2）諸葛亮在《出師表》中回顧漢代歷史，認(rèn)為親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，“ ”，而親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，“ ”。 （3）《再別康橋》中運用擬人手法，表現(xiàn)出油油的青草，多情可愛的兩句是： ， 。 （4）《論語》中強(qiáng)調(diào)讓別人成為自己修身養(yǎng)性的鏡子，學(xué)習(xí)好的，摒棄不好的句子是： ， 。 三、語言文字運用（20 分） 17．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3分）（ ） ①這是一條經(jīng)典的旅游路線，既能讓你飽覽大自然巧奪天工般的美景，又能讓你領(lǐng)略多姿多彩的異域風(fēng)情。 ②近年來農(nóng)民收入穩(wěn)步增長，生活條件大大改善，對商場里琳瑯滿目的高檔電器也不再望塵莫及了。 ③他在學(xué)習(xí)上堅持博學(xué)審問，對待工作更是兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)過長時間的努力，終于取得了突出的成就。 ④由于過于相信自己的能力和判斷，不肯認(rèn)真研究調(diào)查，他對于群眾的意見總是充耳不聞，所以常常受到大家的批評。 ⑤有的同學(xué)過去對語文學(xué)習(xí)不重視，到了高中才發(fā)現(xiàn)既要補(bǔ)欠賬，又要學(xué)新知識，被弄得左支右絀，狼狽得很。 ⑥央視《中國詩詞大會》這個溫文爾雅的節(jié)目走紅，引起社會廣泛關(guān)注，節(jié)目中一舉奪冠的小姑娘更是成為談?wù)摰慕裹c。 A．①②⑥ B．①③⑤ C．②③④ D．④⑤⑥ 18．下列各句中，沒有語病的一項是（ ）（3分） A．據(jù)有關(guān)資料表明，全球變暖使日本建筑物、農(nóng)作物等受損所造成的經(jīng)濟(jì)損失每年最多可達(dá)8.7萬億日元以上。 B．“一帶一路”是中國順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化而提出的偉大戰(zhàn)略，中國未來數(shù)十年的改革開放都圍繞這一戰(zhàn)略為布局展開。 C．政府把“治污”作為最大的民生工程，出臺了系列環(huán)?！拌F腕”措施，大力治理污染，還給百姓碧水藍(lán)天。 D．馬偉明院士接受媒體采訪時曾表示，中國不僅成功研制航空母艦電磁彈射技術(shù)，而且攻克了更高難的電磁攔阻技術(shù)難關(guān)。 19．下列語段空缺處應(yīng)填入的語句，排列正確的一項是（3 分） 《七月》是一份集體的、或曰“大我”的回憶。因為是回憶，所以思緒是流動的。敘述是跳蕩的。一根或起或伏、或明或暗的線，牽綰起活潑的思緒、跳蕩 的旋律。 。 《七月》追述春夏秋冬的故事，卻不是記錄春夏秋冬的《月令》；鋪敘一歲 耕桑的苦樂，卻不是安排耕種與收獲的農(nóng)書。 。因為是“大我”， 所以它可以包容無數(shù)的“小我”。 。它是陽剛的，卻不妨陽剛中 有陰柔。它盡可以在一個大結(jié)構(gòu)中，細(xì)心經(jīng)營一個一個的小結(jié)構(gòu)?！镀咴隆窞槠?平常常的勞作注入了生命， 。 ①是鮮活的詩，也是永久的史 ②它可以散漫開，又可以歸攏來 ③它是寫實的，卻不為“實”所縛 ④它是粗放的，卻不妨粗放中有細(xì)膩 A．①②③④ B．①③④② C．②①④③ D．②③④① 20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（6分） 定期進(jìn)行健康體檢很有必要，它可以幫助我們盡早發(fā)現(xiàn)疾病，① 。一般來說，疾病只要在早期發(fā)現(xiàn)，② 。但有些民眾也許會認(rèn)為，③ 。其實，過度體檢也可能對身體造成傷害。比如做一次胸部CT，輻射劑量相當(dāng)于拍100張X光片。 ① ② ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 21．春暉中學(xué)準(zhǔn)備在本市報刊上刊登一則邀請函，其中在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請指出并改正。(5分) 邀 請 函 本校第七屆藝術(shù)節(jié)將于2017年12月25日至12月28日隆重開幕。我們向本市教育系統(tǒng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們，以及一貫鼎力支持我們工作的社會各界人士發(fā)出誠摯邀請。 藝術(shù)節(jié)期間，您會看到師生們優(yōu)美的舞蹈，聆聽師生們精彩的演唱。我們也希望您能粉墨登場，一展才藝，同時也希望您能對我們學(xué)校的發(fā)展提出美芹之獻(xiàn)。 春暉中學(xué) 2017年12月15日 ① ② ③ ④ ⑤ 四、寫作（60 分） 22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分） 生命如花，離不開雨露的滋潤。無論是美麗的自然風(fēng)光，經(jīng)典的藝術(shù)形象， 神秘的科學(xué)世界；還是刻骨銘心的故事，激動人心的場面，怦然心動的瞬間；甚或是生活中一次傾心的交談，一句深情的叮囑，一個鼓勵的眼神……點點滴滴， 都如同清純的甘露滋潤心田。什么是滋養(yǎng)你心靈的甘露呢？ 請以“我心靈的甘露”為題目，寫一篇文章。 要求：（1）內(nèi)容具體，有真實情感； （2）文體不限（詩歌、戲劇除外）； （3）不少于 800 字； （4）文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。 二○一八年秋季期中教學(xué)質(zhì)量檢測 高一語文參考答案 1．C 原文“假如同樣長短的詩句或詩篇中包含的意象或多或少，也就是意象的密度或密或疏，那么前者所承載的意蘊(yùn)更加豐富，或者說所傳達(dá)的信息量更大，如此更可能達(dá)到言約意豐的效果。” 2．B 說法過于絕對。 3．B 參見文章第一段，可得出作者觀點，不論篇幅是否有限，都不應(yīng)容忍蕪辭贅句的存在。 4．答E給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分，答C、D不給分。B項，那句話主要說明“父親”的惡習(xí)肆意形成背離了“爺爺”的愿望；C項，“情節(jié)跌宕起伏”錯誤，本文情節(jié)發(fā)展自然，水到渠成；D項，“這暗示著爺爺對讀書的渴望和對財富的羨慕”錯誤，主要是“爺爺”要偷學(xué)染布手藝。 5．心態(tài)：反映出“爺爺”在產(chǎn)業(yè)被抵債之后內(nèi)心的痛苦、失落和氣憤。分析：①“沒有把黃豆塞進(jìn)嘴巴”是因為內(nèi)心痛苦，沒興趣嚼黃豆了；②“把黃豆一路撒在地上”寓意其守成的失敗，也表達(dá)了對兒子敗家的氣憤。(答出心態(tài)給1分，每點分析2分。意思答對即可) 6．①生動揭示“爺爺”心理，反映“爺爺”專注、執(zhí)著和頑強(qiáng)的性格特征；②是貫穿全文的線索，將“爺爺”創(chuàng)業(yè)、守成過程中的各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來；③為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事情節(jié)更豐富、更合理。(每答出一點給2分。意思答對即可) 7．B（研讀遼金元史是在屠寄先生的影響下進(jìn)行的。） 8．CE （A項呂思勉并沒有結(jié)識康梁二人，也不是讀了二人的著作，受其思想影響才奉其為楷模的。B應(yīng)為“首次讀遍了二十四史”， D原文并沒有他“不齒于行人”行為的意思。） 9．（1）父母啟蒙指導(dǎo)，名家引領(lǐng)：呂先生讀書受母親啟蒙，經(jīng)父親指導(dǎo)學(xué)會許多讀書方法；治學(xué)中得到經(jīng)學(xué)家丁桂征先生、史學(xué)家屠寄先生的指引影響。 　（2）治學(xué)態(tài)度勤奮執(zhí)著：呂先生治學(xué)中閱讀了大量書籍，積累大量史學(xué)知識；潛心科研，五十年如一日。 ?。?）治學(xué)方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：呂先生為了治史，還學(xué)習(xí)了經(jīng)學(xué)、文字學(xué)，學(xué)習(xí)了閱讀史書以及寫札記的方法。 ?。?）治學(xué)領(lǐng)域廣泛：他在光華大學(xué)先后開過中國通史、中國民族史、文字學(xué)等十余門課程。 　（5）甘于平凡：不喜歡走訪名士，不涉無謂的社會交際。 （4分，每點1分，答出四點即可給滿分；沒有分析，酌情扣分?；卮稹白鰧W(xué)問靈活，不死讀書”亦可酌情給分。） 10．C（假借：寬容，原諒。） 11．D（A項，連詞，于是，就/副詞，竟然；B項，介詞，按照/連詞，用來；C項，連詞，于是/介詞，憑借；D項，均為連詞，表修飾。） 12．A（“屈于權(quán)勢”分析不當(dāng)。） 13．（1）荊軻拿來地圖之后捧送給秦王，打開地圖，地圖全部展開后露出了匕首。 （2）荊軻在后面緊追秦王，秦王繞著柱子跑。群臣非常吃驚，事情突然發(fā)生，根本沒想到，大家都失去了常態(tài)。（第（1）句關(guān)鍵詞：“既”“奉”“發(fā)”。第（2）句關(guān)鍵詞：“逐”“卒”。） 14．D（ “喧鬧和生機(jī)”不對，應(yīng)為“表現(xiàn)了空山春晨的萬籟俱寂”。） 15．①疊詞，“彌彌”寫水之盛，“隱隱”寫云之淡，音律和諧，瑯瑯上口。 ②借景抒情，通過寫明月朗照下的美景，營造出清麗的意境，讓詩人忘卻了世俗榮辱得失，表現(xiàn)了詩人的愉悅之情。 ③側(cè)面描寫（或側(cè)面烘托）：寫月下細(xì)浪層層涌起，廣袤的天空云層若有若無，側(cè)面烘托月光朗照，月色皎潔。 （另：回答俯仰結(jié)合或遠(yuǎn)近結(jié)合，對偶亦可。每回答一種手法2分，答對3點即可） 16．（1）萬類霜天競自由（2）此先漢所以興隆也 此后漢所以傾頹也（3）軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。（4）見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 17．A【①“巧奪天工”指人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。使用錯誤，不能用來形容大自然山水。②“望塵莫及”指望見前面騎馬的人走過揚(yáng)起的塵土而不能趕上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。使用錯誤。③“博學(xué)審問”指要廣博地學(xué)習(xí)，要詳細(xì)地求教。④“充耳不聞”指塞住耳朵不聽。形容有意不聽別人的意見。⑤“左支右絀”原指彎弓射箭的姿勢，左手支持，右手屈曲。指力量不足，應(yīng)付了這方面，那方面又出了問題。⑥“溫文爾雅”形容人態(tài)度溫和，舉動斯文?，F(xiàn)有時也指缺乏斗爭性，做事不大膽潑辣，沒有闖勁。使用錯誤。故選A】 18．C【A項，“據(jù)”“表明”去其一；“可達(dá)”“以上”矛盾。B項，雜糅?！岸紘@這一戰(zhàn)略為布局展開”，可改為“圍繞這一戰(zhàn)略布局展開”，或“以這一戰(zhàn)略為布局展開”。D項，搭配不當(dāng)，“研制……技術(shù)”不當(dāng)?！? 19． D（根據(jù)材料，第一處橫線談?wù)摰闹行氖撬季w、旋律的線條，②句中的“散漫開”“歸攏來”可形容思緒特征；第二處橫線需要一個轉(zhuǎn)折句，③④句型符合，然而第三處橫線只有④與下一句構(gòu)成內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的對稱，所以先③后④；最后一句以①作結(jié)論進(jìn)行總結(jié)、升華。） 20．①盡早進(jìn)行治療 ②治療和控制的效果就都不錯 ③體檢項目越多越好/體檢頻率越高越好 （每寫出一處給2分，意思答對即可。如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分。） 21．①將“開幕”改為“舉行”②刪“各位”或“們”③將“聆聽”改為“聽到”④將“粉墨登場”改為“登臺表演”⑤將“美芹之獻(xiàn)”改為“寶貴意見”。