湖南省張家界市慈利縣2017-2018學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題.doc

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湖南省張家界市慈利縣xx學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題 考生注意：本試卷共四道大題。請(qǐng)把答案填在答題卡上。滿分150分，時(shí)量150分鐘。 第Ⅰ卷 閱讀題（70分） 一、現(xiàn)代文閱讀（35分） （一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分） 閱讀下面的文字，完成1—3題。 文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。古人說，欲滅其國(guó)者，必先滅其史。同樣，如果一個(gè)國(guó)家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動(dòng)搖了。漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。 清末民初以來，在日本“脫亞入歐”的影響下，中國(guó)一些知識(shí)分子對(duì)中華文化的根基——漢字產(chǎn)生了懷疑?！皾h字落后”論者認(rèn)為“漢字不滅，中國(guó)必亡”，聲稱漢字的出路在于“拉丁化”；“漢字難學(xué)”論者主張漢字“拼音化”與“簡(jiǎn)化”；“兒童識(shí)字有害”論者主張放棄漢字教育。這些論調(diào)在近幾十年仍有一定市場(chǎng)，比如20世紀(jì)80年代，有人就認(rèn)為“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”。 當(dāng)前，漢字教育在實(shí)踐中遇到的問題主要來自兩個(gè)方面。一是面臨外語(yǔ)教育的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，英語(yǔ)是學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在一些人看來可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響，在漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是面臨信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字的場(chǎng)合越來越多、越來越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書寫漢字的機(jī)會(huì)在變少，提筆忘字的時(shí)候在增多。從這些角度來說，漢字面臨危機(jī)絕不是危言聳聽。 漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國(guó)漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，值得我們深思。 近年來，隨著國(guó)人文化自信的提升，適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開始重新審視漢字教學(xué)的方法 ，合理借鑒我國(guó)傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長(zhǎng)“形象記憶”的特點(diǎn)，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑。通過這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個(gè)漢字的文化基因形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)漢字有興趣、生愛戀、曉邏輯、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義。 加強(qiáng)漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)，才能把中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國(guó)人心中。 （摘編自王殿卿《漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展》） 1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分） A．清末民初一些知識(shí)分子對(duì)漢字產(chǎn)生了懷疑，原因之一是當(dāng)時(shí)國(guó)人的文化自信不足。 B．現(xiàn)在一些人鄙視漢語(yǔ)而重視英語(yǔ)，直接沖擊和削弱了漢字教育，不利于文化傳承。 C．漢字教學(xué)的方式方法的創(chuàng)新，有助于實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。 D．漢字記錄著國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)。 2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．文章引用20世紀(jì)80年代某些人的觀點(diǎn)，是為了證明漢字不能適應(yīng)信息化的挑戰(zhàn)。 B．文章從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度分析了漢字面臨的危機(jī)，指出了加強(qiáng)漢字教育的必要性。 C．文章在論證漢字教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)，借鑒傳統(tǒng)漢字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 D．文章首尾呼應(yīng)，論述了漢字教育的重要意義，并對(duì)如何加強(qiáng)漢字教育提出了建議。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分） A．如果我們不進(jìn)行漢字教育而使用拉丁化文字，則我們文明發(fā)展的根基必然被動(dòng)搖。 B．漢字的形音義三要素，決定了漢字教育必須摒除拼音教學(xué)法，使用形象化教學(xué)法。 C．創(chuàng)新漢字教學(xué)法，提升全社會(huì)對(duì)漢字的重視程度，有助于讓古老漢字煥發(fā)新生機(jī)。 D．日本“脫亞入歐”對(duì)中國(guó)一些知識(shí)分子影響很大，有的人甚至提出廢除漢字的主張。 （二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分） 閱讀下面語(yǔ)段，完成4—6題。 [甲]但有一年的秋季，大約是得到祥林嫂好運(yùn)的消息之后的又過了兩個(gè)新年，她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放著一個(gè)荸薺式的圓籃，檐下一個(gè)小鋪蓋。她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。而且仍然是衛(wèi)老婆子領(lǐng)著，顯出慈悲模樣，絮絮的對(duì)四嬸說：“……這實(shí)在是叫作‘天有不測(cè)風(fēng)云’，她的男人是堅(jiān)實(shí)人，誰(shuí)知道年紀(jì)青青，就會(huì)斷送在傷寒上？本來已經(jīng)好了的，吃了一碗冷飯，復(fù)發(fā)了。幸虧有兒子；她又能做，打柴摘茶養(yǎng)蠶都來得，本來還可以守著，誰(shuí)知道那孩子又會(huì)給狼銜去的呢？春天快完了，村上倒反來了狼，誰(shuí)料到？現(xiàn)在她只剩了一個(gè)光身了。大伯來收屋，又趕她。她真是走投無路了，只好來求老主人。好在她現(xiàn)在已經(jīng)再?zèng)]有什么牽掛，太太家里又湊巧要換人，所以我就領(lǐng)她來?！蚁耄扉T熟路，比生手實(shí)在好得多……?！? “我真傻，真的，”祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來，接著說。“我單知道下雪的時(shí)候野獸在山墺里沒有食吃，會(huì)到村里來；我不知道春天也會(huì)有。我一清早起來就開了門，拿小籃盛了一籃豆，叫我們的阿毛坐在門檻上剝豆去。他是很聽話的，我的話句句聽；他出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了鍋，要蒸豆。我叫阿毛，沒有應(yīng)，出去一看，只見豆撒得一地，沒有我們的阿毛了。他是不到別家去玩的；各處去一問，果然沒有。我急了，央人出去尋。直到下半天，尋來尋去尋到山墺里，看見刺柴上掛著一只他的小鞋。大家都說，糟了，怕是遭了狼了。再進(jìn)去；他果然躺在草窠里，肚里的五臟已經(jīng)都給吃空了，手上還緊緊的捏著那只小籃呢?！彼又菃柩剩f不出成句的話來。 四嬸起初還躊躇，待到聽完她自己的話，眼圈就有些紅了。她想了一想，便教拿圓籃和鋪蓋到下房去。衛(wèi)老婆子仿佛卸了一肩重?fù)?dān)似的噓一口氣；祥林嫂比初來時(shí)候神氣舒暢些，不待指引，自己馴熟的安放了鋪蓋。她從此又在魯鎮(zhèn)做女工了。 [乙]一語(yǔ)未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰(shuí)，這樣放誕無禮？”心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！摈煊裾恢院畏Q呼，只見眾姊妹都忙告訴他道：“這是璉嫂子?！摈煊耠m不識(shí)，也曾聽見母親說過，大舅賈赦之子賈璉，娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學(xué)名王熙鳳。黛玉忙陪笑見禮，以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進(jìn)來了？帶了幾個(gè)人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ！? 4．請(qǐng)根據(jù)甲、乙兩段文字中劃線的句子，分析兩個(gè)人物流淚的原因，及所表現(xiàn)出來的人物性格。（4分） 5．祥林嫂和王熙鳳的語(yǔ)言各有特色，請(qǐng)加以分析。（4分） 6．林黛玉進(jìn)賈府是“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，請(qǐng)找出體現(xiàn)她這種心態(tài)的描寫的語(yǔ)句，并加以分析。（6分） （三）實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分) 閱讀下面的文字，完成7—9題。 材料一： 央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季總決賽“巔峰對(duì)決”,經(jīng)過一個(gè)半小時(shí)的比拼,近來圈粉無數(shù)的16歲高中生武亦姝經(jīng)過個(gè)人追逐賽、飛花令攻擂資格爭(zhēng)奪以及攻擂戰(zhàn)三輪比拼,最終戰(zhàn)勝擂主彭敏獲得年度總冠軍。 網(wǎng)友表示通過節(jié)目受益良多。“感謝詩(shī)詞大會(huì)使我體會(huì)到了現(xiàn)代語(yǔ)言難以描繪的情感?！蠠o所有,聊贈(zèng)一枝春’?！菽居斜拘?何求美人折’。”“快餐時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)段子流行多了,優(yōu)秀詩(shī)句傳播少了;以功利心閱讀的人多了,以詩(shī)詞提升素養(yǎng)的人少了;生硬刻板的詩(shī)詞教育多了,教學(xué)生懂得欣賞詩(shī)詞的少了。”“喚醒傳統(tǒng)文化基因需不懈努力,即便走得再快,也請(qǐng)勿忘‘詩(shī)和遠(yuǎn)方’!” “繁華落幕,速去讀書!”在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季落幕后,不少觀眾感慨,通過節(jié)目感覺自己知識(shí)儲(chǔ)備還是欠缺很多,激發(fā)了讀書的興趣?！翱催^比賽,馬上捧起詩(shī)集背詩(shī)去！”“詩(shī)詞大會(huì)終究是節(jié)目,看完節(jié)目,是洗洗睡了,還是秉燭夜讀?這是個(gè)重大的問題?！薄啊愕膯栴}是讀書太少,而想得太多?！瘲罱{先生的這句話,送給大家,也用來自勉?！? 復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師黃玉峰則認(rèn)為:“盡管時(shí)空相隔,但古詩(shī)文中蘊(yùn)含的情感是貼近當(dāng)下的。不管是古代人還是現(xiàn)代人,都對(duì)美好的事物有向往之情,當(dāng)人們遇到挫折和煩惱時(shí),心靈也同樣需要一個(gè)宣泄的出口?！? 觀眾對(duì)中華古詩(shī)詞的日漸關(guān)注和喜愛,讓上海師范大學(xué)教授、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》學(xué)術(shù)總負(fù)責(zé)人李定廣欣慰,但他表示,目前大部分人學(xué)習(xí)古詩(shī)詞還是基于實(shí)用主義,盡管中小學(xué)教材中古詩(shī)詞比重較以往有所增加,但教學(xué)仍以應(yīng)試為主。李定廣認(rèn)為,需要加強(qiáng)古詩(shī)詞的審美教育,引導(dǎo)學(xué)生自然地、自發(fā)地體會(huì)詩(shī)詞中的溫暖和情意。 對(duì)于武亦妹的獲勝,上海市語(yǔ)文特級(jí)教師王白云則認(rèn)為,“在詩(shī)詞大會(huì)上,比的并不是對(duì)詩(shī)詞美的感受和品味,而是九宮格、干擾項(xiàng),在熟稔中高考套路的語(yǔ)文教師眼里,簡(jiǎn)直是一場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化考試。古詩(shī)詞或傳統(tǒng)文化復(fù)興的端倪,在這樣的詩(shī)詞大會(huì)上,能看到幾何?實(shí)事求是地說,不多?！? 有的網(wǎng)友則認(rèn)為:“作為一個(gè)中學(xué)生,武亦妹的才華和形象都令人喜愛和佩服。但我始終不贊成以這種方式來接觸和理解古詩(shī)詞,詩(shī)詞這玩意兒說白了還是一種自然而然的審美體現(xiàn),是心靈與自然借助傳統(tǒng)文化的對(duì)話,它沒有那么功利,那么直接,那么緊張,那么劍拔弩張。”“一部手機(jī)在手,哪首唐詩(shī)查不到?干嘛還要背?” (摘編自《廣州日?qǐng)?bào)》) 材料二： 昨天,一位專家表示,《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》之所以飽受關(guān)注和喜愛,正在于它帶著深埋于每個(gè)中國(guó)人心中的文化基因,這些國(guó)人耳熟能詳、打動(dòng)人心的詩(shī)詞激發(fā)了大家心中的情懷。 此外,古意盎然的詩(shī)詞,也將觀眾不知不覺地帶入到古風(fēng)意韻之中,讓人體會(huì)到流落在當(dāng)下焦躁忙碌的生存環(huán)境縫隙中的一絲優(yōu)雅和浪漫。這使得很多人開始懷念舊時(shí)的詩(shī)意生活,選手陳更曾說,“詩(shī)歌與其他學(xué)問不同的一點(diǎn)是,它與技能無關(guān),所以接近它,被它吸引,被感動(dòng),讓人覺得心不死。一字一詞里見乾坤,滴水映月般表現(xiàn)大千世界。”由此可見,詩(shī)詞——這屬于中華文明的語(yǔ)言文字,反映的正是我們東方人內(nèi)心的豐富情思,正是這種文化造就了獨(dú)特的東方詩(shī)意,也使得《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》一播即熱。 (摘自《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道《詩(shī)詞大會(huì)為何能引發(fā)如潮思考》) 材料三： 是我們這個(gè)民族缺乏文化素養(yǎng)和文化基因嗎?答案當(dāng)然是否定的!《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》圈粉無數(shù),恰恰說明了在每個(gè)人的內(nèi)心中都愿意親近中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在每個(gè)人的心中都有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上,選手們對(duì)古詩(shī)詞的熟悉程度令人驚嘆,學(xué)者嘉賓對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵、創(chuàng)作背景等內(nèi)容的解讀,更是一場(chǎng)文化大餐,讓人如癡如醉。[ 然而不可回避的話題是:既然每個(gè)人身上都有中華優(yōu)秀文化的基因,但這樣的基因?yàn)楹纬３１粔阂?而不是被喚醒呢?毋庸置疑,這是一個(gè)快餐時(shí)代,浮躁的氣息似乎具有極強(qiáng)的傳染性,即便明白開卷有益的道理,許多人依然缺乏耐心與沉靜,不愿去品味詩(shī)詞歌賦帶來的美好意境。 更重要的是,在中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育上,我們走了彎路。一方面,傳統(tǒng)文化的教育曾經(jīng)被擠到了邊緣,近些年才再獲重視。課堂中的詩(shī)詞教育,往往拋卻詩(shī)詞的絕妙詞句和美好意境,專注于反復(fù)咀嚼詩(shī)詞的中心思想,專注于由此衍生的各種試題。這樣的傳授方式,往往讓學(xué)生瞬間對(duì)詩(shī)詞失去興趣。另一方面,在許多家長(zhǎng)的內(nèi)心中,過度專注于對(duì)孩子“一技之長(zhǎng)”的培養(yǎng),讓詩(shī)詞歌賦等浸潤(rùn)心靈的知識(shí)不知不覺間受到冷落。 在這樣一個(gè)節(jié)奏明快、資訊發(fā)達(dá)的時(shí)代,坐下來聊聊詩(shī)歌、品味人生無疑是奢侈的。然而,在追求幸福的道路上,除了奮斗的力量,還需要“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。中國(guó)的人均GDP已達(dá)8000美元左右,內(nèi)心的精彩將會(huì)成為更多人的追求。希望《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》引起的這股風(fēng)潮,能夠一路走下去,讓古老的詩(shī)詞歌賦再度煥發(fā)青春,也讓“腹有詩(shī)書氣自華”成為更多人的追求。 (摘自央廣評(píng)論《生活中不能沒有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”》) 7．下列針對(duì)上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(　　 )（3分） A．材料一指出，“快餐時(shí)代”人們功利心作祟，使現(xiàn)代語(yǔ)言干癟蒼白，很難表達(dá)現(xiàn)代人豐富的情感，也使詩(shī)詞教育越來越枯燥無趣。 B．材料一中，李定廣和王白云均對(duì)當(dāng)下中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)表示不滿，認(rèn)為古詩(shī)詞教學(xué)仍以應(yīng)試教育、標(biāo)準(zhǔn)化考試為主,而缺少對(duì)學(xué)生的審美教育。 C．材料二中，選手陳更不僅提到了詩(shī)歌的不足，而且指出了詩(shī)歌的優(yōu)點(diǎn)，它既可以感動(dòng)讀者，也可以反映紛繁變幻的外部世界。 D．材料三指出，隨著物質(zhì)生活的富裕,人們逐漸關(guān)注自己的精神世界，二者都是幸福生活所不可缺少的，追求后者的人將會(huì)越來越多。 8．下列針對(duì)上述材料的分析，最為合理的兩項(xiàng)是(　　 )（4分） A．三則材料來源不同，但都對(duì)央視的節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》發(fā)表評(píng)論，大家都一致認(rèn)為該節(jié)目辦得非常成功。 B．材料一和材料三寫作目的不同，但都反思了中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，都認(rèn)為基于實(shí)用、應(yīng)試、技能的古詩(shī)詞教學(xué)難以浸潤(rùn)學(xué)生心靈。 C．材料一呈現(xiàn)了關(guān)于《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的不同意見，材料二、三則主要是一家之言，相比之下材料一的評(píng)論更客觀、更全面、更深刻。 D．三則材料均以小見大，通過對(duì)于《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的評(píng)論反映中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，以期引起讀者更深入的思考。 E．三則材料的語(yǔ)言風(fēng)格各有特色。材料一詼諧幽默，材料二典雅生動(dòng)，材料三則以充沛的說理見長(zhǎng)。 9．《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》產(chǎn)生了哪些積極的社會(huì)影響?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（4分） 二、古代詩(shī)文閱讀（35分） （一）文言文閱讀（本題共4小題，19分） 閱讀下面的文言文，完成10—13題。 杜讓能，咸通十四年登進(jìn)士第，釋褐咸陽(yáng)尉。宰相王鐸鎮(zhèn)汴，奏為推官。入為長(zhǎng)安尉、集賢校理。丁母憂，以孝聞。服闋，淮南節(jié)度使劉鄴辟掌記室，得殿中，賜緋。入為監(jiān)察。牛蔚鎮(zhèn)興元，奏為節(jié)度判官。 黃巢犯京師，奔赴行在，拜禮部郎中、史館修撰。尋以本官知制誥，正拜中書舍人。謝日，面賜金紫之服，尋召充翰林學(xué)士。上在蜀，關(guān)東用兵，征發(fā)招懷，書詔云委。讓能詞才敏速，筆無點(diǎn)竄，動(dòng)中事機(jī)，僖宗嘉之，累遷戶部侍郎。從駕還京，加禮部尚書，進(jìn)階銀青光祿大夫，封建平縣開國(guó)子，食邑五百戶。 沙陀逼京師，僖宗倉(cāng)皇出幸。是夜讓能宿直禁中聞難作步出從駕出城十余里得遺馬一匹無羈勒以紳束首而乘之。駕在鳳翔，朱玫兵遽至；僖宗急幸寶雞，近臣唯讓能獨(dú)從。翌日?？拙暤攘呷酥?。邠師攻關(guān)，帝幸梁、漢，棧道為石協(xié)所毀，崎嶇險(xiǎn)阻之間，不離左右。帝顧謂之曰：“朕之失道，再致播遷。險(xiǎn)難之中，卿常在側(cè)，古所謂忠于所事，卿無負(fù)矣！”讓能謝曰：“臣家世歷重任，蒙國(guó)厚恩，陛下不以臣愚，擢居近侍。臨難茍免，臣之恥也；獲捍牧圉，臣之幸也?！敝涟?，加金紫光祿大夫，改兵部侍郎，同平章事。 時(shí)朱玫立襄王稱制，天下牧伯附之者十六七，貢賦殆絕。朝士才十?dāng)?shù)人，行帑無寸金，廩無顆粒，衛(wèi)兵不宿飽。帝垂泣側(cè)席，無如之何。讓能首陳大計(jì)，請(qǐng)以重臣使河中，諭王重榮以大義，果承詔請(qǐng)雪，以圖討逆。京師平，拜特進(jìn)、中書侍郎，兼兵部尚書、集賢殿大學(xué)士，進(jìn)封襄陽(yáng)郡開國(guó)公，食邑二千戶。駕在鳳翔，李昌符作亂，倏然變起，讓能單步入侍。時(shí)朝臣受偽署者眾，法司請(qǐng)行極法，以戒事君。讓能固爭(zhēng)之，獲全者十七八。 （選自《舊唐書杜讓能傳》） 10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分） A．是夜/讓能宿直禁中／聞難作／步出從駕／出城十余里／得遺馬一匹／無羈勒／以紳束首而乘之 B．是夜/讓能宿直／禁中聞難作/步出從駕／出城十余里／得遺馬一匹／無羈勒／以紳束首而乘之 C．是夜/讓能宿直／禁中聞難作/步出從駕出城／十余里／得遺馬一匹／無羈勒／以紳束首而乘之 D．是夜/讓能宿直禁中／聞難作/步出從駕出城／十余里／得遺馬一匹／無羈勒／以紳束首而乘之 11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．釋褐：謂脫去布衣而換上官服，即做官的意思。文中指考中進(jìn)士后授官。 B．戶部，中國(guó)古代官署名，為掌管戶籍財(cái)經(jīng)的機(jī)關(guān)，六部之一。六部還包括吏、禮、兵、刑、工。 C．“拜、遷、進(jìn)階、兼”這幾個(gè)詞都表示官職的提升。 D．食邑，文中指中國(guó)古代君王賜予臣下作為世祿的田邑，又稱“采邑”。 12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．杜讓能對(duì)皇上十分忠誠(chéng)。沙陀軍進(jìn)犯京城，僖宗倉(cāng)皇離京出走，讓能聽到發(fā)生禍變就出宮隨駕；后來皇上逃離鳳翔前往寶雞，他也始終不離左右。 B．杜讓能有謙遜精神?；噬舷胍獣x升杜讓能為金紫光祿大夫，讓能謙讓地說自己家世代蒙受國(guó)家優(yōu)厚恩惠，婉言拒絕了皇上的賞賜。 C．杜讓能鎮(zhèn)定地面對(duì)危局。朱玫擁立襄王行使皇帝權(quán)力時(shí)，朝廷官員大都?xì)w附，僖宗皇帝束手無策，讓能鎮(zhèn)定地提出對(duì)策，最終解決了危機(jī)。 D．杜讓能敢于提不同意見。當(dāng)掌管司法刑獄的官員奏請(qǐng)皇帝對(duì)接受偽朝委任的人處以極刑來警誡官員時(shí)，讓能一再力爭(zhēng)，使其中大部分的人得以保全。 13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分） （1）丁母憂，以孝聞。服闋，淮南節(jié)度使劉鄴辟掌記室，得殿中，賜緋。（5分） （2）讓能首陳大計(jì)，請(qǐng)以重臣使河中，諭王重榮以大義，果承詔請(qǐng)雪，以圖討逆。（5分） （二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分） 閱讀下面古詩(shī)，完成14—15題。 公安縣懷古① 杜甫 野曠呂蒙營(yíng),江深劉備城②。寒天催日短,風(fēng)浪與云平。 灑落君臣契,飛騰戰(zhàn)伐名。維舟倚前浦,長(zhǎng)嘯一含情。 【注】①本詩(shī)作于大歷三年(公元768年)深秋。是年夏，吐蕃進(jìn)犯靈武、邠州，京城震動(dòng)。杜甫因好友嚴(yán)武去世，便離開蜀地到判楚一帶的公安縣暫住。②此二句主要寫了三國(guó)時(shí)劉備君臣的關(guān)系及呂蒙的戰(zhàn)績(jī)。 14．下列對(duì)本詩(shī)的理解和鑒賞,正確的兩項(xiàng)是(5分) A．這是一首五言古體詩(shī)。全詩(shī)八句四聯(lián),對(duì)仗工整,頗顯詩(shī)人的詩(shī)律功底。 B．首聯(lián)構(gòu)思精巧,著力表現(xiàn)出“山野”之“曠”,“江水”之“深”。 C．頷聯(lián)中,“催”字將深秋季節(jié)里晝短夜長(zhǎng)的自然情況形象生動(dòng)地展現(xiàn)了出來。 D．頸聯(lián)“用典”,主要表現(xiàn)出了劉備君臣的和睦關(guān)系以及呂蒙的赫赫戰(zhàn)功。 E．整首詩(shī)層次清晰明了,首敘古跡形勝,次寫想象之景,后直抒懷古情思。 15．本詩(shī)與杜甫的《詠懷古跡》(其三)在思想情感上有何異同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) （三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分） 16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分） （1）李白《蜀道難》中“ ， ”兩句，以感嘆的方式收束對(duì)蜀道兇險(xiǎn)的描寫，轉(zhuǎn)入后文對(duì)人事的關(guān)注。 （2）杜甫在《登高》中“ ， ”兩句，描繪出一幅有聲有色、動(dòng)靜兼具的秋江圖。 （3）白居易的《琵琶行》中，寫琵琶女最后一次音樂演奏之后詩(shī)人流下眼淚的句子是 。 第Ⅱ卷 表達(dá)題（共80分） 三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分） 17．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是 （ ）（3分） ①我喜愛青衣的鳳頭繡鞋，綠裙衩里露出的紅里子；我喜愛花旦的蘭花指、甩水袖、水上漂樣的小碎步，以及不溫不火、纏綿悱惻的唱腔。 ②人們通過網(wǎng)絡(luò)可隨時(shí)與世界連接，電子閱讀的便捷，使人不免產(chǎn)生憂慮：還有多少人會(huì)鐘情于紙質(zhì)閱讀呢？那神圣的文學(xué)閱讀，是否會(huì)成為好景不再的明日黃花？ ③互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，客戶的一舉一動(dòng)都會(huì)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息，成為商家挖掘商機(jī)的大數(shù)據(jù)寶庫(kù)，相對(duì)于線下零售的盲人瞎馬，線上電商簡(jiǎn)直就是明察秋毫。 ④地處中國(guó)西南的峨眉山是聞名中外的旅游勝地，素有“峨眉天下秀”之美謄，其巍峨磅礴，重巒疊嶂，山山有奇景，十里不同天，真是巧奪天工。 ⑤月光下，山墻那邊傳來一陣笛聲，只聽它時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，時(shí)而穿云裂石，眾人都聽得癡了，就連墻上映著的竹影也仿佛聽懂似的輕輕搖曳著。 ⑥人生不如意事十常八九，想得開便自我解脫，想不開必然自尋煩惱，甚至到老仍耿耿于懷，真是何苦來！ A．①②⑤ B．①③④ C．②⑤⑥ D．③④⑥ 18．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分） A．美國(guó)總統(tǒng)唐納德特朗普在27日簽署一份關(guān)于難民和移民政策的行政令后，美國(guó)暫停所有難民入境，以便對(duì)難民進(jìn)行詳細(xì)的背景核查。 B．專家強(qiáng)調(diào)，必須牢固樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力的理念，形成綠水青山也是金山銀山的生態(tài)意識(shí)，構(gòu)建與生態(tài)文明相適應(yīng)的發(fā)展模式。 C．屈原抓住香花異草、佳木美林、男女情愛本身所具有的豐富美學(xué)內(nèi)涵，來象征抒情主體的形象和性格，使全詩(shī)的風(fēng)格更為絢美艷麗，光彩照人！ D．“一帶一路”沿線國(guó)家的黃金消費(fèi)需求旺盛，投資交易活躍，礦產(chǎn)資源非常豐富，在世界黃金產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈條中占有重要份額和地位。 19．根據(jù)文體對(duì)語(yǔ)言的要求，下列各項(xiàng)中語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確得體的一項(xiàng)是（3分） A．紫藤，別名藤蘿、朱藤、黃環(huán),屬豆科、紫藤屬。干皮深灰色，不裂；春季開花，青紫色蝶形花冠，花紫色或深紫色。紫色以高貴性、神秘性吸引著世人。紫藤為暖帶及溫帶植物，產(chǎn)于河北以南黃河長(zhǎng)江流域及陜西、河南、廣西、貴州、云南。(《植物百科詞典》) B．踏上跑道，是一種選擇。離開起點(diǎn),是一種勇氣。馳騁賽場(chǎng)，是一種勝利。運(yùn)動(dòng)健兒們，用你的實(shí)力、你的精神，去開拓一片屬于你的長(zhǎng)跑天地。(某校運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播稿) C．有歷史才有現(xiàn)在，唯遺產(chǎn)才知興衰。(“保護(hù)文化遺產(chǎn)”公益廣告詞) D．根據(jù)考勤記錄，發(fā)現(xiàn)以下學(xué)生出現(xiàn)曠課現(xiàn)象。為嚴(yán)肅學(xué)風(fēng),進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生行為，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對(duì)以下無故曠課的學(xué)生給予通報(bào)批評(píng)。希望受到通報(bào)批評(píng)的學(xué)生能夠認(rèn)真反省，積極改正錯(cuò)誤，自黨維護(hù)良好的教學(xué)秩序。其他學(xué)生要以此為戒。(學(xué)校通告) 20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分） 我們的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的閱讀逐漸建立起來的。課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)方法，課外閱讀提升能力， ① ，構(gòu)成完整的知識(shí)體系。讀書不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)起著作用， ② 。我們都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)榜樣，在閱讀他們的事跡材料時(shí)， ③ ，從而提高自身的道德品質(zhì)。 21．根據(jù)圖表內(nèi)容，在①②處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ髢?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順（5分） 我國(guó)SO2的排放源及貢獻(xiàn)率 排放源 排放量（萬噸） 貢獻(xiàn)率（%） 煤炭燃燒 2179 86.6 煉鋼 168.5 6.7 煉油 68 2.7 機(jī)動(dòng)車 99.8 4.0 合計(jì) 2515.3 100.0 新年伊始，我國(guó)中東部地區(qū)陸續(xù)出現(xiàn)大范圍和長(zhǎng)時(shí)間霧霾天氣。PM2.5一度超過700微克/立方米。經(jīng)初步分析，近期霧霾產(chǎn)生的原因之一是主要污染物SO2排放量過大。從圖表中我們發(fā)現(xiàn)， ① 。煤炭燃燒排放的SO2與空氣中其他污染物進(jìn)行復(fù)雜的大氣化學(xué)反應(yīng)，形成硫酸鹽、硝酸鹽等二次顆粒物，由氣體污染物轉(zhuǎn)化成固體污染物，成為PM2.5升高的最主要因素。由此可見， ② 。 四、寫作（60分） 22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 有這么一句話：“每個(gè)人出生時(shí)都是原創(chuàng)的，但漸漸地很多人就活成了盜版?！? 桂林男孩周帥歷經(jīng)幾輪激烈的角逐，終于站在中央戲劇學(xué)院主考官面前。主考官愣住了：“天哪，簡(jiǎn)直就是陸毅的翻版！你周圍有沒有說你長(zhǎng)得像陸毅？你自己覺得呢？”周帥脫口而出：“我是自己的正版！” 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇議論文。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。 參考答案 1．A解析：題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。B項(xiàng)，“現(xiàn)在一些人鄙視漢語(yǔ)”曲解文意，原文是“在漢語(yǔ)英語(yǔ)之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，沒有鄙視之意。C項(xiàng)，“漢字教學(xué)的方式方法的創(chuàng)新，有助于實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣”邏輯錯(cuò)誤，原文中是遞進(jìn)關(guān)系，先產(chǎn)生興趣，后實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。D項(xiàng)，“是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)”偷換概念，原文說“漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基”，并不是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)。故選A。 2．A解析：題干問的是“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。A項(xiàng)，“是為了證明漢字不能適應(yīng)信息化的挑戰(zhàn)”分析錯(cuò)誤，文章提到20世紀(jì)80年代某些人的觀點(diǎn)，是證明質(zhì)疑漢字的論調(diào)在近幾十年仍有一定市場(chǎng)。故選A。 3．B解析：本題考查學(xué)生篩選整合文中信息能力。題干要求選出“說法不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，錯(cuò)在“必須摒除拼音教學(xué)法”。從原文看，作者雖然強(qiáng)調(diào)應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)，但只是講在對(duì)拼音教學(xué)法進(jìn)行反思，并沒有說這種教學(xué)法就不適于漢字教育。故選B。 4．流淚原因：四嬸被祥林嫂悲慘的遭遇所感染，流露出一種本能的同情。人物性格：既有一點(diǎn)本能的同情心，更有自私的心理。 流淚原因：王熙鳳為了討好賈母，是在演戲。人物性格：矯揉造作，故作姿態(tài)。 【解析：考查學(xué)生把握重要句子、人物形象的能力?！傲鳒I”是果，因果循因，可以從前文中篩選找到原因。從“流淚”的原因以及“流淚”前后的言行舉止等可以分析出人物的性格?！? 5．祥林嫂：農(nóng)村婦女的樸實(shí)、善良，看似平靜的敘述背后是失去愛子的巨大悲痛。 王熙鳳：老道，八面玲瓏，機(jī)變逢迎，善于察言觀色。 【解析：考查學(xué)生鑒賞作品的語(yǔ)言的能力。小說中人物的語(yǔ)言一般都是個(gè)性化的，是作者為他們貼上的標(biāo)簽，是這個(gè)人物區(qū)別于小說中其他人物最具代表性的要素。不同的環(huán)境，不同的出身，不同的場(chǎng)合，不同的性格，面對(duì)不同的對(duì)象，其語(yǔ)言就有不同的風(fēng)格特色。從文中篩選出人物的語(yǔ)言并結(jié)合各自的身份等加以分析即可得出答案?！? 6．①行動(dòng)上的“小心”：聽到“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”林黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是連忙起身迎接。②稱呼上也非?！靶⌒摹保和庾婺刚f，“你只叫他‘鳳辣子’就是了”，她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待她明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”，不敢有絲毫馬虎。 【解析：考查學(xué)生把握重要句子、作品的人物形象的能力?！安讲搅粜?，時(shí)時(shí)在意”，寫出了林黛玉寄人籬下之感和謹(jǐn)小慎微的心態(tài)。結(jié)合選文中相關(guān)描寫以及林黛玉當(dāng)時(shí)的心態(tài)分析即可?！? 7．D (A、“功利心作祟,使現(xiàn)代語(yǔ)言干癟蒼白”強(qiáng)加因果。B、“均”這里主要是李定廣的觀點(diǎn)。C、陳更沒有提到詩(shī)歌的不足) 8．BD (A、大家一致認(rèn)為該節(jié)目非常成功錯(cuò)。材料一也指出了不足。C、更深刻錯(cuò)。E、語(yǔ)言幽默詼諧錯(cuò)。) 9．(1)激發(fā)國(guó)人讀書的興趣。 (2)反思古詩(shī)詞教學(xué)存在的問題。 (3)喚醒國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)文化的親近感。 (4)讓人們?cè)诿β到乖甑纳钪蝎@得一絲優(yōu)雅和浪漫。（4分，每點(diǎn)1分） 10．A（原文標(biāo)點(diǎn)：是夜，讓能宿直禁中，聞難作，步出從駕。出城十余里，得遺馬一匹，無羈勒，以紳束首而乘之） 11．C（拜，指官職的授予；兼，指兼任某官職。） 12．B（B項(xiàng)“讓能謙讓地說自己家世代蒙受國(guó)家優(yōu)厚恩惠”是在皇帝當(dāng)面稱贊他忠心時(shí)說的話?！巴裱跃芙^了皇上的賞賜”于文無據(jù)。） 13．（1）他母親去世，杜讓能守孝，因?yàn)槟鼙M孝聞名。守喪期滿，淮南節(jié)度使劉鄴征召他任掌記室，后獲得殿中省職務(wù)，賜給緋色官服。（關(guān)鍵詞：丁憂，指遇到父母的喪事；以，因?yàn)?、憑借；服闕，守喪期滿；辟，征召；各1 分，大意1分） （2）杜讓能首先陳論大計(jì)，請(qǐng)求派重要大臣出使河中，以大義曉諭王重榮，王重榮果然奉詔請(qǐng)求為國(guó)雪恥，籌劃討伐叛軍。（關(guān)鍵詞：使，出使；“諭王重榮以大義”，狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“以大義諭王重榮”；請(qǐng)雪，請(qǐng)求洗刷恥辱；圖，籌劃；各1分，大意1分） 【參考譯文】 杜讓能，咸通十四年考中進(jìn)士，初入仕途任咸陽(yáng)縣尉。宰相王鐸鎮(zhèn)守汴州，奏請(qǐng)朝廷委任他為推官。后入朝任長(zhǎng)安尉、集賢校理。他母親去世，杜讓能守孝，以能盡孝聞名。守喪期滿，淮南節(jié)度使劉鄴征召他任掌記室，后獲得殿中省職務(wù)，賜給緋色官服。入朝任監(jiān)察。牛蔚鎮(zhèn)守興元，奏請(qǐng)朝廷委任他為節(jié)度使判官。 黃巢進(jìn)犯京都，杜讓能奔赴皇帝的所在地，被授予禮部郎中、史館修撰官職。不久他以本官職任知制誥，正式授任為中書舍人。進(jìn)宮向皇帝謝恩時(shí)，皇上當(dāng)面賜給他金紫朝服，不久召入內(nèi)廷充任翰林學(xué)士。這時(shí)，皇帝在蜀州，關(guān)東正在打仗，征調(diào)民力、財(cái)物，安撫戰(zhàn)區(qū)軍民，文書、詔令堆積。杜讓能文才敏捷，落筆不加修改，論事切中機(jī)要，僖宗很贊賞他，升任為戶部侍郎。杜讓能隨從僖宗返京，升任為禮部尚書，晉級(jí)為銀青光祿大夫，封爵為建平縣開國(guó)子，食邑五百戶。 沙陀軍逼近京城，僖宗倉(cāng)皇離京出走。這天夜里，杜讓能在宮中值班，聽到發(fā)生變亂，步行出宮隨駕。走出京城十余里，得到一匹走失的馬，沒有韁繩、籠頭，杜讓能解下官服衣帶系住馬頭乘坐。僖宗在鳳翔，朱玫的叛軍突然到來，僖宗急忙奔往寶雞，近身侍臣中只有杜讓能一人隨從。次日，孔緯等六七人趕來。邠州的軍隊(duì)攻打?qū)氹u關(guān)口，僖宗逃奔梁州、漢州，棧道被石協(xié)毀壞，在崎嶇險(xiǎn)阻的偏僻小路上，杜讓能始終不離僖宗左右。僖宗對(duì)杜讓能說：“朕違背道義，再度招致流離遷徙的禍患。在險(xiǎn)阻艱難之中，你一直在我身邊，古人所講的忠于職守，你可以說當(dāng)之無愧了！”。杜讓能謙讓地說：“我家世代歷受重任，蒙受國(guó)家優(yōu)厚恩惠，陛下不以我為愚，提拔擔(dān)任近侍職務(wù)。面臨禍難茍且逃避，這是做臣子的恥辱；能為國(guó)君捍衛(wèi)疆土，這是做臣子的幸運(yùn)?！钡竭_(dá)褒中，杜讓能晉升官階為金紫光祿大夫，改任兵部侍郎，任同平章事。 這時(shí)，朱玫擁立襄王行使皇帝權(quán)力，全國(guó)的州郡附從的有十分之六七，朝廷的貢賦幾乎斷絕。朝廷的官員僅有十幾個(gè)人，僖宗出行所帶的府庫(kù)財(cái)帛、糧食告罄，隨從護(hù)駕的衛(wèi)兵已經(jīng)食不果腹。僖宗憂傷落淚坐臥不安，不知如何是好。杜讓能首先陳論大計(jì)，請(qǐng)求派重要大臣出使河中，以大義曉諭王重榮，王重榮果然奉詔請(qǐng)求為國(guó)雪恥，籌劃討伐叛軍。京都平定收復(fù)后，杜讓能被授官為特進(jìn)、中書侍郎、兼任兵部尚書、集賢殿大學(xué)士，晉封為襄陽(yáng)郡開國(guó)公，食邑二千戶。僖宗在鳳翔時(shí)，李昌符作亂，突然生出禍變，杜讓能單獨(dú)步行前往侍奉。當(dāng)時(shí)朝廷大臣中接受偽朝委任的人很多，掌管司法刑獄的官署奏請(qǐng)皇帝對(duì)他們處以極刑，以期警誡謹(jǐn)慎侍奉君主。杜讓能一再力爭(zhēng)，使其中十分之七八的人得以保全。 14．答案CD項(xiàng) A項(xiàng)，“五言古體詩(shī)”判斷有誤，本詩(shī)應(yīng)為“五言律詩(shī)”。B項(xiàng)，作為懷古詩(shī)，“野曠呂蒙營(yíng)，江深劉備城”重點(diǎn)表現(xiàn)的不是自然景觀，而是此地的歷史古跡，即“呂蒙營(yíng)”“劉備城”。E項(xiàng)，“次寫想象之景”判斷有誤，應(yīng)為 “眼前之景”。 15．①相同點(diǎn)：詩(shī)人在兩首詩(shī)中均流露出了對(duì)古人（王昭君、呂蒙、劉備）的緬懷、敬仰之情以及自己懷才不遇、壯志未酬的無奈傷悲。 ②不同點(diǎn)主要表現(xiàn)在詩(shī)人對(duì)古人緬懷敬仰的具體情感?！对亼压袍E》（其三）中，詩(shī)人主要表達(dá)對(duì)王昭君凜然承擔(dān)家國(guó)大義的敬佩；《公安縣懷古》中，詩(shī)人主要表達(dá)對(duì)像“劉、關(guān)、張、孔”等君臣和睦關(guān)系的向往。 16．（1）其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！ （2）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回 （3）江州司馬青衫濕。 17．C（①不溫不火，指不冷淡也不火爆，形容平淡適中，也指性格溫和。這里應(yīng)為“不瘟不火”。② 明日黃花：明日，指重陽(yáng)節(jié)后；黃花，菊花。意為重陽(yáng)節(jié)過后逐漸萎謝的菊花，借以比喻過時(shí)或無意義的事物，泛指已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物。使用正確。③盲人瞎馬：“盲人騎瞎馬”，比喻面臨極端危險(xiǎn)的境況。此處用以做“明察秋毫”的反義詞，望文生義，使用錯(cuò)誤。④巧奪天工：指人工的精巧勝過天然制成，形容人的技藝十分高超。使用錯(cuò)誤。⑤穿云裂石：形容聲音高亢、嘹亮。使用正確。⑥耿耿于懷:形容令人牽掛或不愉快的事在心里難以排解。使用正確。） 18．B（A選項(xiàng)，中途易轍，“在”放在“美國(guó)總統(tǒng)唐納德特朗普”的前面。C “象征”“形象和性格”搭配不當(dāng)；D 項(xiàng)，“消費(fèi)需求旺盛，投資交易活躍，礦產(chǎn)資源非常豐富”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“礦產(chǎn)資源豐富,消費(fèi)需求旺盛,投資交易活躍”。） 19．A（解析：題干要求選出“根據(jù)文體對(duì)語(yǔ)言的要求，下列各項(xiàng)中語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確得體的一項(xiàng)”，這是考查語(yǔ)言表達(dá)的得體性?？忌P(guān)注語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、對(duì)象、對(duì)象間的關(guān)系。A項(xiàng)，“紫色以高貴性、神秘性吸引著世人”不當(dāng)；該句源自《植物百科詞典》，詞典是供人檢查參考的工具書，其中用語(yǔ)應(yīng)客觀真實(shí)。“為暖帶及溫帶植物”也不當(dāng)，“暖帶”包含廣義的溫帶，此處并列不當(dāng)。B項(xiàng)，該項(xiàng)用于“運(yùn)動(dòng)會(huì)”，多用短句，主題鮮明，積極向上，正確。C項(xiàng)，該項(xiàng)是用于“‘保護(hù)文化遺產(chǎn)’公益廣告詞”，“有歷史才有現(xiàn)在，唯遺產(chǎn)才知興衰”，該句使用對(duì)仗的句式，借助“歷史”與“現(xiàn)在”的關(guān)系凸顯文化遺產(chǎn)的價(jià)值，凸顯保護(hù)文化遺產(chǎn)的重大意義。正確。D項(xiàng)，該項(xiàng)用于學(xué)校通告，既明確了通告的內(nèi)容，又提出希望，用語(yǔ)平實(shí)，正確。） 20．（6分）①課內(nèi)課外的知識(shí)融會(huì)貫通；②而且對(duì)道德品質(zhì)的提高也起著作用；③我們無形中會(huì)受到積極影響 21．①煤炭燃燒是大氣污染物SO2的主要來源 ②控制主要由煤炭燃燒而產(chǎn)生的SO2的排放量，是減輕霧霾的重要辦法（5分。答對(duì)一處3分，兩處5分。） 22．【寫作指導(dǎo)】 這是一個(gè)很有新意的話題，很有現(xiàn)實(shí)意義?！拔沂亲约旱恼?！”這是一句擲地有聲的話，說得有志氣、有骨氣、有豪情，人就要做最好的自己。 雖然我們需要學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，我們要善于借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，但我們更要走自己的路，不能一味地總跟在別人后頭，做別人的翻版。一個(gè)人是這樣，一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家也是這樣。 現(xiàn)在有不少人以模仿明星為務(wù)，以效仿明星走秀為榮，追求炒作搞笑的效果，實(shí)是一種不好的風(fēng)潮。走自己的路，形成自己的風(fēng)格，才會(huì)有真正的出路。 此外，考生立論還可從當(dāng)前教育的一些弊端入手，進(jìn)行分析評(píng)判。單一的教育模式，保守的教育理念，落后的教學(xué)方法，教出來的學(xué)生必然千人一面，缺少個(gè)性，很多學(xué)生成了往屆學(xué)生的翻版，這很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這樣的育人模式，亟待改變。