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1、
第2課時 溫度與物態(tài)變化
【教學任務分析】
教學目標
知識與技能(考試內容與要求)
1.知道一般情況下物體以固體、液體、氣體三種狀態(tài)存在。
2.知道液體溫度計的工作原理,即(液體的)熱脹冷縮性質。
3.會規(guī)范使用溫度計測量溫度(包括正確讀數(shù))
4.知道熔化和凝固(包括晶體的熔點和凝固點)、汽化(包括蒸發(fā)與沸騰、沸點)與液化、升華與凝華等物態(tài)變化過程;知道各種物態(tài)變化過程發(fā)生的特點。
5.能正確描述“冰(或其他晶體)的熔化、水的沸騰、碘的升華與凝華”等實驗現(xiàn)象。
6.能用物態(tài)變化知識解釋冰、霧、霜等常見自然現(xiàn)象的發(fā)生原因。
過程與方法
1. 以實驗、情景、問題為線索的
2、啟發(fā)式教學。
2. 以觀察、操作、思考、討論、歸類對比等方法復習知識。
情感態(tài)度與價值觀
1. 學生對有關的各部分內容有較為全面的了解,培養(yǎng)綜合能力和應用能力。
2. 在復習過程中,能查缺補漏,形成知識網(wǎng)絡,并把物理知識應用到實際問題中去。
重點
1. 會規(guī)范使用溫度計測量溫度(包括正確讀數(shù))
2. 對物態(tài)變化形成知識體系,提高應用能力。
3. 能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象,有節(jié)約用水的意識。
難點
1. 能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些現(xiàn)象。
2. 靈活應用物態(tài)變化規(guī)律來解決生活中常見的問題。
【教學環(huán)節(jié)安排】
環(huán)節(jié)
教 學 問 題 設 計
3、
教學活動設計
知識再現(xiàn)
“考點知識梳理”見學案(答案見課件或學案后)
可用練習或提問的方式梳理基礎知識,也可邊板書邊梳理.
展示交流
考點1:溫度、溫度計
命題點:(1)攝氏溫度的規(guī)定;(2)溫度計的原理;(3)溫度計的使用.
問題1:水有哪三種狀態(tài)? 自然界中的水的三種狀態(tài)分別有哪些?什么是物態(tài)變化?
問題2:什么是溫度;攝氏溫度單位是如何規(guī)定的?
問題3:如何正確使用溫度計?
問題4:處理例1和變式練習1.
【例1】解析:常用的溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的;如圖所示,溫度計的分度值是1℃,液柱在零刻度線以下,示數(shù)為-
4、3℃.
答案:熱脹冷縮?。?
【變式練習1】解析:A.正常情況下,人的體溫在37 ℃左右,變化幅度很小,此選項不符合實際;
B.感覺舒適的溫度在25 ℃左右,此選項符合實際;
C.洗澡水的溫度應該略高于體溫,在40 ℃左右,不可能達到60 ℃。此選項不符合實際;
D.晶體凝固點與物質種類有關,在一個標準大氣壓下水的凝固點是0 ℃,鹽水的凝固點要低一些。此選項不符合實際。
考點2:熔化和凝固
命題點:(1)熔化和凝固現(xiàn)象;(2)晶體熔化和凝固的特點;(3)晶體和非晶體.
問題1:什么是熔化和凝固?熔化的條件是什么?
問題2:晶體與非晶體在熔化過程中有哪些區(qū)別?
5、又有哪些相 同點?
問題3:什么叫熔點和凝固點?
問題4:處理例2和變式練習2.
【例2】解析:(1)由乙圖知,從第5 min到15 min,冰的溫度保持0 ℃不變,所以冰是晶體,且熔點為0 ℃,故A、B正確;(2)由圖知,冰從第5 min開始熔化,到第15 min完全熔化完,熔化過程經歷了10 min. 故C錯誤;(3)由圖知,冰在熔化過程不斷吸熱,但溫度保持不變;故D正確. 答案:C
【變式練習2】A
考點3:汽化和液化
命題點:(1)汽化現(xiàn)象、汽化吸熱;(2)蒸發(fā)和沸騰;(3)液化現(xiàn)象、液化放熱.
問題1:什么是汽化和液化?汽化的兩種方式及它們之間有什
6、么區(qū)別?常用的液化方法有哪些?
問題2:什么是沸騰?什么是蒸發(fā)?它們各自的條件是什么?有哪些相同與區(qū)別?
問題3:處理例3和變式練習3.
【例3】解析:本題考查汽化和液化、沸點與氣壓的關系.皮膚上擦上酒精后,酒精迅速汽化由液態(tài)變成氣態(tài),同時吸收熱量,所以感覺涼快;冰棒溫度很低,周圍空氣中溫度較高的水蒸氣在冰棒周圍液化成為小水滴,就是我們看到的“白氣”;大氣壓強隨海拔高度的增加而減小,海拔較高的地方氣壓小一些;水的沸點隨氣壓的降低而降低,所以在海拔高的地方燒開水不到100 ℃就已經沸騰.
答案:汽化 水蒸氣 氣壓
【變式練習3】液體蒸發(fā)過程中蒸發(fā)的快慢與空氣的流速是否有關
考點4
7、:升華和凝華
命題點:(1)升華現(xiàn)象、升華吸熱;(2)凝華現(xiàn)象、凝華放熱.
問題1:什么叫升華和凝華?自然界中的物態(tài)變化判斷?
問題2:處理例4和變式練習4.
【例4】解析:A. 廚房蒸籠旁的“白汽”,是蒸籠內冒出的溫度較高的水蒸氣遇冷液化形成的小水滴,屬于液化現(xiàn)象,故A不符合題意;B. 冬天清晨樹葉上的“霜”,是空氣中的水蒸氣遇冷凝結成的小冰晶,屬于凝華現(xiàn)象,故B符合題意;C. 夏天清晨小草上的“露珠”,是空氣中的水蒸氣遇冷凝結成的小水滴,屬于液化現(xiàn)象,故C不符合題意;D. 蠟燭燃燒流出的“燭淚”,蠟燭由固態(tài)變成液態(tài),屬于熔化現(xiàn)象,故D不符合題意.答案:B
【變式練習4】解析:本題
8、考查物態(tài)變化.燒開水時,壺嘴處噴出的水蒸氣遇到溫度較低的空氣液化成為小水滴,就是我們看到的“白氣”,A不符合題意;
學生思考,討論問題(投影片),并回答:
教師按課件上的考點梳理。
教師提問,學生討論交流,教師歸納總結.
學生回顧并查閱課本,小組交流和討論,教師提問,學生展示,教師歸納總結.
氣
固
液
凝固 (放熱)
熔化 (吸熱)
液化 (放熱)
汽化 (吸熱)
升華(吸熱)
凝華 (放熱)
小結:
學生回顧并查閱課本,小組交流和討論,教師提問,學生
9、展示,教師歸納總結.
小結:教師歸納如下:
降低熔點的方法有:
1、增大壓強 例如:芭蕾舞演員腳下的冰刀;
2、加入雜質 例如:下雪時,向雪里撒鹽, 加快雪的熔化。
學生回顧并查閱課本,小組交流和討論,教師提問,學生展示,教師歸納總結.
教師讓學生知道汽化現(xiàn)象和液化現(xiàn)象,知道汽化現(xiàn)象的兩種形式,蒸發(fā)和沸騰,知道汽化過程吸熱、液化過程放熱。
小結:
凝華的常見現(xiàn)象有:霜和雪的形成(水蒸氣遇冷凝華而成),冬天看到樹上的“霧凇”,冬天,外界溫度極低,窗戶內側可看見“冰花”(室內水蒸氣凝華),碘的升華后凝華,燈泡的鎢
10、絲升華后凝華等。
體驗成功
“當堂達標題”見學案
教師出示當堂達標題,學生獨立完成,教師出示答案,學生自我批改.教師搜集學生做題信息,查漏補缺.
作業(yè)設計
教后反思
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