兒童保健特殊內(nèi)容之早期教育 ppt課件

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,,,,,,,,,,,兒童保健的特殊內(nèi)容與措施 1,1,,,,,2,本課程內(nèi)容,第一節(jié) 早期教育,第二節(jié) 免疫規(guī)劃,第三節(jié) 意外傷害,2,,,,,3,本課程教學(xué)要求,1 2,掌握兒童早期教育原則和方法 熟悉早期教育的重要性,3,,,,,4,第二節(jié) 早期教育概述,4,,,,早教,（Early Education）,對(duì)出生→學(xué)齡前兒童進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、適當(dāng)超 前的啟蒙教育和訓(xùn)練，重點(diǎn)是嬰幼兒。 5,5,,,,,6,一 早期教育的意義,（一）早期教育的必要性,? 早期教育是社會(huì)發(fā)展的需要：社會(huì)發(fā)展需要,人才，人才的培養(yǎng)離不開教育。,? 以“使用”促進(jìn)發(fā)育：,早期教育通過“使用”促進(jìn)人體各器官生長(zhǎng)發(fā),育。“用進(jìn)廢退”原理,動(dòng)物實(shí)驗(yàn),6,,,,,7,（二）早期教育的可能性 1.早期教育的物質(zhì)基礎(chǔ) ? 大腦細(xì)胞數(shù)目：新生兒140億個(gè) ? 腦重量：6-8歲已接近成人腦重 ? 大腦皮質(zhì)細(xì)胞的增生、長(zhǎng)大和分化：3歲基本完成 ? N突觸的數(shù)量和長(zhǎng)度增加：3歲已完成80% ? 大腦各葉發(fā)育成熟：枕—顳—頂—額葉（4歲完成）,? ?,第二信號(hào)系統(tǒng)逐步形成：各條件反射形成的基礎(chǔ) 興奮和抑制功能加強(qiáng)：條件反射形成并逐漸穩(wěn)定,7,,,,,8,腦的發(fā)育,Brain Development 腦組織中的神經(jīng)細(xì)胞:,神經(jīng)元(細(xì)胞),神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞,8,,,,,9,神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育,Nerve Cells,增殖高峰在胎齡15～ 20周,大腦皮層增殖到生后5個(gè)月,小腦皮層增殖到生后 1 歲,2歲突觸數(shù)量是成人 1.5倍,9,,,,,,10,The Development of Neural Connections,Newborn,3months,15months,10,,,,,11,神經(jīng)纖維髓鞘的發(fā)育,Myelin,神經(jīng)纖維髓鞘形成順序,感覺神經(jīng)纖維(傳入),運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維(傳出),11,,,,,12,早期教育的可能性 2.人腦的潛能：potential ability,胎兒:,聽覺,孕7月對(duì)聲音刺激有轉(zhuǎn)頭反應(yīng),音調(diào)和音韻等有記憶能力,語言 視覺 新生兒: 記憶能力,孕晚期能辨認(rèn)母親的發(fā)音風(fēng)格 孕7月尋找光源 對(duì)胎內(nèi)感知過的語聲、,12,,,,,13,早期教育的可能性,3.智力發(fā)展規(guī)律,? 智力發(fā)展先快后慢：胎兒期和6歲以前快速,增長(zhǎng),? 智力發(fā)展程度與開始接受教育的年齡成反比：,教育開始越晚，智力發(fā)揮的比例就越小,? 關(guān)鍵時(shí)期（critical period),13,,,,,貓,腦發(fā)育的關(guān)鍵期（敏感期） 動(dòng)物行為研究: 鵝 生后1-2天是小鵝追隨活動(dòng)物 體的關(guān)鍵期(母親印刻 imprinting）,視覺敏感期只接受單一刺激,1小時(shí)就會(huì)對(duì)其他刺激不敏感 關(guān)鍵期內(nèi)腦選擇性地對(duì)某些刺激 特別敏感，過期易發(fā)生否定現(xiàn)象 14,14,,,,,15,Critical period of brain development,15,,,,,,,,,,16,4、心理發(fā)展的動(dòng)力,生理需要 安全需要 社交需要 自尊需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要,內(nèi)在動(dòng)力--需要,16,,,,,17,4、心理發(fā)展的動(dòng)力,教育和環(huán)境是嬰幼兒智力發(fā)展的決定性條件 ? 教育是一種有組織、有目的、有計(jì)劃、有系,統(tǒng)的良性刺激。，不斷向兒童提出新要求激 發(fā)和促進(jìn)小兒心理發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，教會(huì)小 兒觀察事物、思考問題。,? 環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,17,,,,,18,4、心理發(fā)展的動(dòng)力,實(shí)踐活動(dòng)是嬰幼兒心理和智力發(fā)展的基礎(chǔ),小兒心理和行為都是在實(shí)踐活動(dòng)中形成,和發(fā)展起來的。,18,,,,,,19,二 早期教育原則,按發(fā)育規(guī)律和順序略為提前,訓(xùn)練內(nèi)容:,感知、運(yùn)動(dòng)、語言,和個(gè)人- 社會(huì)能力等,19,,,,,,,,,,20,預(yù)防不良行為發(fā)生,父母潛移默化的作用,民主法兼權(quán)威法,獎(jiǎng)懲分明，以獎(jiǎng)為主,全家關(guān)系和睦,態(tài)度一致,20,,,,,21,早期教育的指導(dǎo)原則,? 量力性原則：應(yīng)遵循小兒神經(jīng)心理與體格發(fā),育的規(guī)律，符合年齡特點(diǎn)和接受能力,? 直觀性原則：在感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)事物，形,成觀念，注意讓小孩有機(jī)會(huì)看、聽、摸、并 且接觸實(shí)物。 ? 主動(dòng)性原則： ? 啟發(fā)性原則,21,,,,,22,早期教育的指導(dǎo)原則,?督導(dǎo)性原則 ?連續(xù)性原則 ?結(jié)合性原則,22,,,,,23,三 早期教育內(nèi)容和方法 內(nèi)容：,? ? ? ?,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和能力 培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力 良好的品德和人際關(guān)系 積極發(fā)展感知覺、動(dòng)作、語言能力,23,,,,,24,三 早期教育內(nèi)容和方法,方法：,? 觀察法 ? 游戲法 ? 示范法 ? 提問法,? 試誤法（嘗試錯(cuò)誤法） ? 發(fā)現(xiàn)法,24,,,,,25,各年齡期教養(yǎng)方法,25,,,,,26,嬰兒期 母親親自照料，及時(shí)滿足生理、心理需要,重點(diǎn):,訓(xùn)練大運(yùn)動(dòng)及感知覺發(fā)育,26,,,,,27,幼兒期,重點(diǎn): 精細(xì)運(yùn)動(dòng)，語言理解,表達(dá)和個(gè)人社會(huì)能力,培養(yǎng)良,好個(gè)性品質(zhì)和生活衛(wèi)生習(xí)慣,27,,,,,28,學(xué)齡前期,滿足孩子的好奇心 鼓勵(lì)小孩做力所能及,的事,培養(yǎng)興趣愛好，進(jìn)幼兒園學(xué)前教育,28,,,,,29,四、早期教育的相關(guān)問題,（一）胎教,（二）早期教育中親人的作用,（三）早期教育中智力和非智力因素 （四）“超常兒”的教育問題,29,,,,,,,,30,（一）胎教,1.定義：分廣義和狹義之分,2.種類,音樂胎教、語言胎教、撫摸胎教、藝術(shù)胎教和,光照胎教等。（蒙臺(tái)梭利胎教新法）,30,,,,,31,（二）早教中親人的作用,1.父母是兒童第一任教師,2.教養(yǎng)方式與兒童個(gè)性,3.失去關(guān)愛對(duì)嬰兒的影響,31,,,,,32,（二）早教中親人的作用,1.父母是兒童“第一任教師”,2.教養(yǎng)方式與兒童個(gè)性,3.失去關(guān)愛對(duì)嬰兒的影響,32,,,,,33,（三）早教中的智力和非智力因素,1.智力因素：智商,2.非智力因素：情商,3.兩者間的關(guān)系,33,,,,,34,（四）“超常兒”的教育問題,1.概念,2.“超常兒”心理活動(dòng)特點(diǎn) 3.正確對(duì)待“超常兒”,34,,,,,35,思考題,1.簡(jiǎn)述早期教育的原則。,2.早期教育具體有哪些方法？,3.早期教育的科學(xué)依據(jù)是什么？,35,