陜西省石泉縣高中數(shù)學(xué) 第一章 計(jì)數(shù)原理 1.4.1 簡單計(jì)數(shù)問題教案 北師大版選修2-3.doc
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4. 簡單計(jì)數(shù)問題 課標(biāo)要求 了解計(jì)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,會解決簡單的計(jì)數(shù)問題。 三維目標(biāo) 1.知識與技能:在兩個(gè)基本計(jì)數(shù)原理的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解組合與排列的聯(lián)系與區(qū)別;能利用排列組合知識解決一些實(shí)際的計(jì)數(shù)問題。 2.過程與方法:通過再體驗(yàn)組合與排列的聯(lián)系與區(qū)別,加深對兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的認(rèn)識,提高分析問題的能力。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生在排列、組合思想指導(dǎo)下處理有關(guān)計(jì)數(shù)問題的能力,通過對同一問題不同的處理方式的認(rèn)識,進(jìn)一步體會多角度思考問題的方法。 教材分析 本節(jié)在內(nèi)容的選擇上,充分關(guān)注通性通法的體,盡量使得問題的背景簡單易懂,同時(shí)又兼顧了間接計(jì)數(shù)的方法等其它方法的使用。 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了排列、組合的相關(guān)知識并會運(yùn)用它們解決一些實(shí)際問題。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):利用計(jì)數(shù)原理和排列組合知識解決實(shí)際問題; 難點(diǎn):把實(shí)際問題正確地抽象成排列或組合問題,選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)數(shù)方法。 提煉的課題 排列、組合 教學(xué)手段運(yùn)用 教學(xué)資源選擇 優(yōu)化設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入: 1.兩個(gè)計(jì)數(shù)原理; 2.排列、組合的概念; 3.排列數(shù)、組合數(shù)的計(jì)算公式。 二、學(xué)生自學(xué): 完成優(yōu)化設(shè)計(jì)12頁“知識梳理”部分 三、典例精講: 例1.課本18頁例1。 變式訓(xùn)練: (1)把n+1個(gè)不同小球全部放到n個(gè)有編號的小盒中去,每小盒至少有1個(gè)小球,共有多少種放法? (2)把n+1相同的小球,全部放到n個(gè)有編號的小盒中去,每盒至少有1個(gè)小球,又有多少種放法? (3)把n+1個(gè)不同小球,全部放到n個(gè)有編號的小盒中去,如果每小盒放進(jìn)的球數(shù)不限,問有多少種放法? 例2.甲、乙、丙三人值周,從周一至周六,每人值兩天,但甲不值周一,乙不值周六,問可以排出多少種不同的值周表 ? 解法一:(排除法). 解法二:分為兩類:一類為甲不值周一,也不值周六,有; 另一類為甲不值周一,但值周六,有, ∴一共有+=42種方法. 例3.6本不同的書全部送給5人,每人至少1本,有多少種不同的送書方法? 解:第一步:從6本不同的書中任取2本“捆綁”在一起看成一個(gè)元素有種方法; 第二步:將5個(gè)“不同元素(書)”分給5個(gè)人有種方法. 根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理,一共有=1800種方法 例4. 從6雙不同手套中,任取4只, (1)恰有1雙配對的取法是多少? (2)沒有1雙配對的取法是多少? (3)至少有1雙配對的取法是多少?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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