粵渝冀遼蘇皖閩鄂湘津京魯瓊專用2018-2019學(xué)年高中生物第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)知識(shí)體系構(gòu)建與核心素養(yǎng)解讀學(xué)案新人教版必修2 .doc

《粵渝冀遼蘇皖閩鄂湘津京魯瓊專用2018-2019學(xué)年高中生物第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)知識(shí)體系構(gòu)建與核心素養(yǎng)解讀學(xué)案新人教版必修2 .doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《粵渝冀遼蘇皖閩鄂湘津京魯瓊專用2018-2019學(xué)年高中生物第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)知識(shí)體系構(gòu)建與核心素養(yǎng)解讀學(xué)案新人教版必修2 .doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第1章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 知識(shí)體系構(gòu)建與核心素養(yǎng)解讀 理性思維包括歸納與概括、演繹與推理、模型與建構(gòu)以及批判性思維等方面。孟德?tīng)柖傻陌l(fā)現(xiàn)過(guò)程較好地體現(xiàn)了理性思維的素養(yǎng)內(nèi)容，演繹與推理是假說(shuō)—演繹法的核心要點(diǎn)，孟德?tīng)栠z傳定律的發(fā)現(xiàn)，歸功于科學(xué)的研究方法。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，使我們逐漸形成歸納概括、演繹推理的思維品質(zhì)，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 [例析1]　(2013新課標(biāo)Ⅰ，6)若用玉米為實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證孟德?tīng)柗蛛x定律，下列因素對(duì)得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論影響最小的是(　　) A．所選實(shí)驗(yàn)材料是否為純合子 B．所選相對(duì)性狀的顯隱性是否易于區(qū)分 C．所選相對(duì)性狀是否受一對(duì)等位基因控制 D．是否嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作流程和統(tǒng)計(jì)分析方法 解析　如果用測(cè)交驗(yàn)證，只有測(cè)交后代出現(xiàn)1∶1才能得到驗(yàn)證，故所選實(shí)驗(yàn)材料為雜合子才有利于驗(yàn)證。 答案　A 素養(yǎng)解讀　本題主要考查的核心素養(yǎng)是理性思維，具體表現(xiàn)在三個(gè)角度： 素養(yǎng)角度 具體表現(xiàn) 歸納與演繹 A項(xiàng)推理純合子、雜合子的交配結(jié)果 分析與綜合 B、C項(xiàng)分析相對(duì)性狀的特點(diǎn)和要求 抽象與概括 D項(xiàng)概括實(shí)驗(yàn)操作流程和統(tǒng)計(jì)分析方法 [例析2]　(2014海南，23)某動(dòng)物種群中，AA、Aa和aa基因型的個(gè)體依次占25%、50%、25%。若該種群中的aa個(gè)體沒(méi)有繁殖能力，其他個(gè)體間可以隨機(jī)交配，理論上，下一代AA∶Aa∶aa基因型個(gè)體的數(shù)量比為(　　) A．3∶3∶1 B．4∶4∶1 C．1∶2∶0 D．1∶2∶1 解析　若該種群中的aa個(gè)體沒(méi)有繁殖能力，其他個(gè)體間可以隨機(jī)交配就是AA、Aa這兩種基因型的雌雄個(gè)體間的交配，AA占、Aa占(用棋盤(pán)法)： 產(chǎn)生雌雄配子的概率 A a A AA Aa a Aa aa 理論上，下一代AA∶Aa∶aa基因型個(gè)體的數(shù)量比為4∶4∶1，故選B。 答案　B 素養(yǎng)解讀　本題主要考查的核心素養(yǎng)是理性思維，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)角度： 素養(yǎng)角度 具體表現(xiàn) 比較與分類 分析自交與隨機(jī)交配的區(qū)別 模型與建構(gòu) 構(gòu)建自交與隨機(jī)交配問(wèn)題的計(jì)算模型