江西省吉安縣高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.2 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動（2）導(dǎo)學(xué)案新人教版必修3.doc

《江西省吉安縣高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.2 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動（2）導(dǎo)學(xué)案新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省吉安縣高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.2 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動（2）導(dǎo)學(xué)案新人教版必修3.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

5.2《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》導(dǎo)學(xué)提綱（2） 班級： 組名： 姓名： 使用時間：_______ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】——導(dǎo) 1.結(jié)合實(shí)例，闡明研究能量流動的意義。 2.掌握能量流動的相關(guān)計(jì)算。 一、基礎(chǔ)梳理——思 1．如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)流經(jīng)第二營養(yǎng)級的能量示意圖，其中a表示該營養(yǎng)級食物的攝入量，f表示流向下一營養(yǎng)級的能量，回答下列問題。 (1)攝入的能量＝ 的能量＋ 的能量，同化的能量＝ 的能量＋ 的能量，所以圖中b表示該營養(yǎng)級同化的能量，c表示 的能量，d表示 的能量，其中有一部分能量( 中的能量a→d)未被該營養(yǎng)級生物同化，e表示該營養(yǎng)級 的能量。 (2)流經(jīng)該營養(yǎng)級的總能量是指該營養(yǎng)級 的能量。 (3)a表示該營養(yǎng)級攝入的能量，c表示 、 的能量，若c/a的比值越高，羊肉的產(chǎn)量越高。 2．研究能量流動的實(shí)踐意義 (1)幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì) ，使能量得到 的利用。 (2)幫助 。 2、 合作探究——議、展、評 1.嘗試對能量流動特點(diǎn)的成因進(jìn)行簡單的分析。 2. 如圖，B魚體重增加1kg，最多需要浮游植物多少千克？ 若B魚體重增加1kg，至少需要浮游植物多少千克？ 若浮游植物有1000kg，則B魚最多增加多少千克？ 若浮游植物有1000kg，則B魚至少增加多少千克？ 習(xí)題1：假設(shè)一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量為１００％，按最高傳遞效率計(jì)算，第三營養(yǎng)級和三級消費(fèi)者所獲得的能量應(yīng)為 A.４％和４％　　　　　　B.０.８％和０.８％ C .４％和０.８％　　　　 D.１０％和４％ 習(xí)題2：根據(jù)下圖所表示的食物網(wǎng), 結(jié)合能量流動的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算:如果牧草固定了1000焦耳的能量, 則貓頭鷹最少能獲得______焦耳能量, 最多能獲得______焦耳能量. 3、 自我檢測——檢 1、下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡圖，圖中甲—庚代表各種不同的的生物，已知各營養(yǎng)級之間能量的轉(zhuǎn)化效率為10%，若一種生物攝食多種生物時，各種生物被攝食的生物量相等，則丁每增加10千克，需要消耗生產(chǎn)者 千克 2、(2009年高考全國卷Ⅰ)某種植玉米的農(nóng)場，其收獲的玉米子粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人、牛、雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣、沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答(不考慮空間因素)： (1)請繪制由雞、牛、玉米和人組成的食物網(wǎng)。 (2)牛與雞之間________(有、無)競爭關(guān)系，理由是____________________________。人與雞的種間關(guān)系是____________，人與牛的種間關(guān)系是____________。 (3)流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自________所固定的________，無機(jī)環(huán)境中的碳以________形式進(jìn)入該人工群落。 (4)假設(shè)該農(nóng)場將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞，2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用。現(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞，1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞仍供人食用。理論上，該農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)將會________(增多、不變、減少)，理由是________________________________________________ _______________________________________________。