六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)單元試題工具和機(jī)械丨教科版

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1、班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 一、 選擇一個(gè)正確的答案填寫在括號(hào)中。（22分） 1、旗桿頂部的簡(jiǎn)單機(jī)械是（ ）。 A、輪軸 B、動(dòng)滑輪 C、定滑輪 2、下列工具中屬于費(fèi)力杠桿的是（ ）。 A、筷子 B、裁紙刀 C、訂書機(jī) 3、如圖，用測(cè)力計(jì)分別沿A、B個(gè)面拉動(dòng)同一物體至相同高度（A、B兩個(gè)面的光滑程度等情況一樣），測(cè)力計(jì)的讀數(shù)將（ ）。 A、一樣大 B、在A面拉動(dòng)時(shí)讀數(shù)大 C、在B面拉動(dòng)時(shí)讀數(shù)要大 A B 4、兩顆長(zhǎng)短、粗

2、細(xì)一樣的螺絲釘，一顆螺紋密些，一顆螺紋疏些，用同樣的螺絲刀旋動(dòng)它們的時(shí)候（ ）。 A、螺紋密的要省力些 B、螺紋疏的要省力些 C、兩者的省力情況一樣 A B 5、如圖，用同樣的剪刀剪紙，用（ ）種剪法更省力？ A、A方法 B、B方法 C、A和B方法一樣 6、在自行車上，如果大齒輪有40個(gè)，小齒輪有20個(gè)，那么小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，大齒輪將轉(zhuǎn)動(dòng)（ ）圈。 A、 一圈 B、兩圈 C、 半圈 7、“秤砣雖小，能壓千斤”，那是利用了（ ）原理的結(jié)果。 A、輪軸 B

3、、斜面 C、杠桿 8、杠桿平衡時(shí)，掛在杠桿左右兩邊的物體的質(zhì)量（ ）。 A、一定相等 B、左邊少右邊多 C、不一定 9、如圖，用下面的扳手旋動(dòng)同樣的螺絲帽，選用（ ）更省力些 。 A、A扳手 B、B扳手 C、C扳手 10、如圖，甲圖中測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為1牛，那么乙圖中測(cè)力計(jì)的讀數(shù)（ ）1牛，丙圖中測(cè)力計(jì)的讀數(shù)（ ）1牛。（每個(gè)鉤碼等重且不計(jì)繩子與滑輪間的摩擦力、滑輪的重量） A、大于 B、 等于 C、小于 二、 請(qǐng)把下面物品和應(yīng)用的簡(jiǎn)單機(jī)械原理用線連起來。（5分） 斜面

4、 輪軸 杠桿 滑輪 螺絲釘 鑷子 起重機(jī) 水龍頭 螺絲刀 三、請(qǐng)分別標(biāo)出下圖中這些“杠桿”的支點(diǎn)、用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)，并說明它們分別是哪一類型的杠桿。（17分） 的杠桿 的杠桿 的杠桿 阻力點(diǎn) 支點(diǎn) ____ ___的杠桿 ____ ___的杠桿 四、指出下列輪軸中的輪和軸。（8分） 五、用三種不同

5、的方法掛鉤碼使杠桿尺保持平衡，把你的方法在下圖畫出來。（6分） 六、請(qǐng)用線代替繩子將物品和滑輪連接起來，并填空。（18分，作圖題畫對(duì)一線得1分，名稱寫對(duì)得1分，作用寫對(duì)得2分，最后的空每個(gè)1分） ① ② ③ ①是 滑輪，所起的作用是： 。 ②是 滑輪，所起的作用是：

6、 。 ③是 ，所起的作用是：既能 又能 。 如果使用它們提起相同重量的物品（1牛），彈簧秤上讀數(shù)小于1牛是 和 。 七、實(shí)驗(yàn)與探究。（共24分） 1．“使用滑輪組一定能改變力的方向”這句話對(duì)嗎？請(qǐng)用圖文說明你的理由。（3分） 小明 小強(qiáng) 2. 填空。（6分） 如右圖，小明和小強(qiáng)使用螺絲刀比力氣大小的 游戲，一般情況下取勝的同學(xué)是 ，在游戲中， 螺絲刀其實(shí)是 類簡(jiǎn)單機(jī)械，取勝的理由是：

7、 。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，

8、雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他

9、們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。3. 自行車上應(yīng)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械。（6分） 自行車部件 簡(jiǎn)單機(jī)械類型 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教

10、”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的

11、觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 4．以下是小明研究“斜面的坡度是否對(duì)省力多少有影響”的實(shí)驗(yàn)。（9分） （1）請(qǐng)?jiān)谙旅娴脑O(shè)計(jì)圖中標(biāo)出：哪四個(gè)角是小明實(shí)驗(yàn)中斜面的“坡度”。（2分） （2）請(qǐng)?zhí)顚懀罕碇械臄?shù)據(jù)分別對(duì)應(yīng)的是下圖中的哪一個(gè)斜面？（2分） 斜面的狀況 直接提起 _____斜面 _____斜面 _____斜面 _____斜面 鉛筆盒 3．0牛 1.7牛 1.35牛 1.25牛 1.0牛 一盒鉤碼 11．5牛 8.0牛 7.1牛 5.3牛 3.8牛 一本書 4．8牛 3.3牛 2.9牛 2．1牛 1．4牛 （3）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小明發(fā)現(xiàn)“斜面的坡度越小越省力，坡度越大越越費(fèi)力”,你認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確嗎？為什么？如果不正確，請(qǐng)寫出正確的結(jié)論。（5分）