初中思想品德論文：讓我們一起合作學(xué)習(xí)——聽(tīng)《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》有感

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1、 讓我們一起合作學(xué)習(xí)——聽(tīng)《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》有感 　 [背景分析] 陶行知先生說(shuō)：“把學(xué)生的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說(shuō)?！毙抡n程理念強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。近些年，因課改而形成的新理念、新思維使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都發(fā)生了很大變化。從而真正地以學(xué)生發(fā)展為本，成為我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 [課堂實(shí)錄](méi) 活動(dòng)一：抵制誘惑，戰(zhàn)勝自我 學(xué)生講《潘多拉盒子》的故事 師問(wèn)：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？ 生答：經(jīng)受不住誘惑會(huì)帶來(lái)不良后果 展示

2、 “聰明船長(zhǎng)智勝女巫”的傳說(shuō)故事 師問(wèn)：此材料說(shuō)明了什么？ 生答：說(shuō)明誘惑能戰(zhàn)勝 師小結(jié)：不良誘惑對(duì)我們的成長(zhǎng)是有害的，是不利于我們身心健康發(fā)展，所以必須要去戰(zhàn)勝它，同時(shí)我們可以依靠自己的勇氣和智慧去戰(zhàn)勝它。 師問(wèn)：你有沒(méi)有遇到過(guò)誘惑？ 生答：有 師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)受到過(guò)的誘惑 生甲答：上網(wǎng)打游戲 生乙答：打熊貓機(jī) 生答：寫(xiě)作業(yè)時(shí)看電視 生答：…… （這時(shí)教室里的氣氛異常熱烈，似乎在訴說(shuō)自己的“光輝”歷史） 師：對(duì)于這些誘惑，你有沒(méi)有想過(guò)辦法去拒絕，有的話(huà)，請(qǐng)你給大家談?wù)勼w會(huì) 生答：寫(xiě)作業(yè)時(shí)，就盡量克制自己，暗示自己學(xué)習(xí)的重要性，漸漸地我能學(xué)會(huì)拒絕看電

3、視的誘惑了 生答：…… 師：我們有些同學(xué)都能通過(guò)自己的努力來(lái)拒絕一些不良誘惑，但也有同學(xué)缺乏能力和方法，接下來(lái)讓我們幫幫這些同學(xué) 活動(dòng)二：“幫他（她）出主意” 師述：需要?jiǎng)e人幫助自己拒絕誘惑的同學(xué)坐在一起，按順序訴說(shuō)自己的苦惱。 學(xué)生各自組成相應(yīng)的小組 師：每位同學(xué)記錄自己的苦惱，小組成員幫他（她）出主意，提出自己的方法和建議，共同探討。有同組同學(xué)解決不了的記錄在冊(cè)。 學(xué)生各自行動(dòng)…… （教室頓時(shí)成了“心理咨詢(xún)”的場(chǎng)所，用期待的目光，欣喜地等待同學(xué)為他解決問(wèn)題） 小組成員__________________________ 我的煩惱_____________________

4、_____ 小組解決措施______________________ 小組不能解決的問(wèn)題________________ 師：各小組依順序上報(bào)自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)其他小組能解決的幫他完成，提供相應(yīng)的建議和方法。 學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)交流 師小結(jié)：綜合同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，歸納抵制不良誘惑的方法（幻燈片展示） 活動(dòng)三：測(cè)測(cè)自我控制水平的活動(dòng)（要求每位同學(xué)客觀實(shí)際地選擇答案） 1． 期末快到了，同學(xué)們都在緊張復(fù)習(xí)，這時(shí)電視臺(tái)播出你喜歡的電視劇，你（ ） A．對(duì)電視劇忍痛割?lèi)?ài)B．看完電視再?gòu)?fù)習(xí)C．放棄學(xué)習(xí)，看電視 2． 在寒冷的冬天，你（ ） A．每天都能按時(shí)

5、起床B．偶然睡一睡懶覺(jué)C．經(jīng)常留戀溫暖的被窩 3． 自習(xí)課上，同學(xué)們都在隨心所欲地談天，看小說(shuō)，你（ ） A．一心學(xué)習(xí)B．一邊看書(shū)，一邊與同桌聊天C．隨心所欲地玩 4． 正在做作業(yè)時(shí)，朋友們喊你去玩，你（ ） A．委婉地拒絕B．匆匆忙忙趕完作業(yè)，再去玩C．立即丟下作業(yè)，飛奔而去 5． 當(dāng)你心情煩躁，什么事也懶得做的時(shí)候，你（ ） A．也能堅(jiān)持當(dāng)日事當(dāng)日畢B．勉勉強(qiáng)強(qiáng)應(yīng)付C．把今天的任務(wù)推到明天 6． 晚上，你做作業(yè)，有人在打撲克，玩游戲，你（ ） A．專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)B．心猿意馬地做作業(yè)C．不做作業(yè)，跑出去玩或看他們玩 7． 教師在上課，但你還有一本小說(shuō)未看完，

6、你（ ） A．聚精會(huì)神地聽(tīng)課B．邊聽(tīng)課邊看小說(shuō)C．聚精會(huì)神地看小說(shuō) 8． 你通常（ ） A．不管老師在不在都認(rèn)真學(xué)習(xí)B．只有老師守著你，才學(xué)習(xí)C．老師盯著我，我也只裝裝樣子，不認(rèn)真學(xué) 9． 上課時(shí)，你的同桌熱情地想和你聊天，你（ ） A．不理他（她）B．漫不經(jīng)心地應(yīng)付他（她）C．和他聊天 10． 當(dāng)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)發(fā)生沖突時(shí)，你（ ） A．馬上決定學(xué)習(xí)B．先娛樂(lè)，再學(xué)習(xí)C．盡情娛樂(lè)，忘了學(xué)習(xí) （計(jì)分方法：選A計(jì)5分，選B計(jì)3分，選C計(jì)0分；45~50分為能力強(qiáng)，35~44為能力較強(qiáng)，25~34為能力一般，15~24為較差） 師述：此段材料可以幫助我們了解自己的自我

7、控制水平，從而告訴我們自己是否應(yīng)該加強(qiáng)自控能力的提高，否則就有可能影響我們的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展。 活動(dòng)四：結(jié)合自己實(shí)際，制定拒絕誘惑計(jì)劃 拒絕____________誘惑計(jì)劃 我受誘惑的表現(xiàn)： __________________ 目前給我?guī)?lái)不良后果： __________________ 準(zhǔn)備采用具體措施： 時(shí)間 具體方法 結(jié)果 反饋情況 姓 名：____________ 你的監(jiān)督人：____________ 小組檢查意見(jiàn)：____________ …………………… [案例感悟] 在教學(xué)中如何能始終體現(xiàn)“以學(xué)生為

8、主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念使學(xué)生的自主性，探究性學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮將會(huì)隨著課改的進(jìn)一步深入，新理念進(jìn)一步貫徹滲透使過(guò)去政治課教學(xué)中“以教代學(xué)，教師滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象成為歷史。 奧斯本提出“頭腦風(fēng)暴法”即通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流，形成多向互動(dòng)，使學(xué)生共同進(jìn)步和提高。這堂課最大的特色就是學(xué)生以小組合作探究，解決生活中、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。學(xué)生合作、交流、討論應(yīng)該是新時(shí)期思想政治課教學(xué)的一種重要活動(dòng)形式。 1． 開(kāi)展合作探究教學(xué)是體現(xiàn)新課標(biāo)的要求 “倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交往與合作的能力?！边@是

9、《基礎(chǔ)教育改革課程綱要》提出的。針對(duì)當(dāng)前有些思想政治課，采用的被動(dòng)接受式的教學(xué)模式。本堂課的教師，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生展開(kāi)合作探究，讓他們用自己的方法來(lái)解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。如：對(duì)遭受到不良誘惑該如何拒絕時(shí)，就通過(guò)學(xué)生具體生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)合作完成，這體現(xiàn)了新課程理念中的實(shí)踐性和強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，和注重學(xué)生情感體驗(yàn)。從而通過(guò)學(xué)生之間合作探究則可以充分地使學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方式去參與問(wèn)題探究，從而把知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)，在討論過(guò)程中有些學(xué)生感到不良誘惑有很大的危害性，以及在同學(xué)們的感染下，會(huì)產(chǎn)生正確的道德觀和形成良好的行為習(xí)慣，得到情感上的體驗(yàn)和歸屬感，最終實(shí)現(xiàn)了教

10、學(xué)目標(biāo)。 2． 開(kāi)展合作探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。新課程理念中提出在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而創(chuàng)新是學(xué)生主體性的最高表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人內(nèi)心有一種根深蒂固的需要，總感覺(jué)到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯虒W(xué)應(yīng)該滿(mǎn)足這種需要。學(xué)生在小組合作過(guò)程中可以進(jìn)一步滿(mǎn)足自我探究獲取結(jié)果的需要。在課堂討論過(guò)程中，始終能聽(tīng)到各別學(xué)生有較好的拒絕不良誘惑的方法的提出。有些連教師也難以想象到的，如：在討論寫(xiě)作業(yè)看電視這個(gè)誘惑時(shí)，有學(xué)生就提到把電視當(dāng)作敵人、炸藥包等。讓學(xué)生置身于決策者的角色中，根據(jù)提供的內(nèi)容使學(xué)生相互吸收，相互完善，激發(fā)思維碰撞，

11、產(chǎn)生思想火花，作出自己的決定，頭腦里潛能得到充分的開(kāi)發(fā)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 3． 開(kāi)展合作探究有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，單一的知識(shí)的傳授 和學(xué)習(xí)，掌握已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。目前，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存，是否具備積極合作精神和有效的人際關(guān)系技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生完成一個(gè)計(jì)劃表，來(lái)拒絕不良誘惑。有自己獨(dú)立完成制定計(jì)劃；也有其他同學(xué)參與監(jiān)督；以及到小組監(jiān)督、班內(nèi)交流；最后還有對(duì)效果的檢查。這一過(guò)程不是一個(gè)人參與的過(guò)程，而是一個(gè)讓學(xué)生在分工合作、共同努力、提出方案的過(guò)程。在這其中可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)該如何去傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，應(yīng)該怎樣闡述自己的觀點(diǎn)，如何取得他人對(duì)你所持觀點(diǎn)的認(rèn)可等一系列過(guò)程中，可以讓學(xué)生懂得與他人合作、培養(yǎng)協(xié)作精神和人際交往能力的重要性。從而促進(jìn)知識(shí)能力和素質(zhì)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。 4