高考語文一輪 課時(shí)專練(十九) 散文閱讀二

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1、 2014高考語文一輪課時(shí)專練（四川專用）(十九)　[散文閱讀二] 一、閱讀下面的文字，完成題目。 臺(tái)　階 曹爾嘉 從一樓到二樓，很陡的灰黑色樓梯，在當(dāng)時(shí)的你眼里顯得格外高。 一陣令人害怕的眩暈，使你扭轉(zhuǎn)身抱住了他的腿，你哭著鬧著不肯往上爬?！翱禳c(diǎn)跑，咱倆比賽。”他不但不安慰怕得發(fā)抖的你，反而把你往前推，“快呀，我要追上你嘍！”他做出一副張牙舞爪的樣子在你身后虛張聲勢。你信以為真，忘記了害怕，使勁向上跑。“咚、咚、咚”，邁完第二十步，你咯咯笑著撲進(jìn)在二樓微笑著等待的媽媽的懷中?；仡^望望，他正裝出竭力向上爬的樣子追趕著。那時(shí)的你，雖然知道他是故意讓你贏，可是你單純地沉浸在

2、這樣經(jīng)常的游戲中，不懂得他為什么這樣做。 那時(shí)的你，5歲。二十級(jí)臺(tái)階，你是一步步地走。 散步回來，你的心情似乎特別好。走到樓梯下，忽然憶起那遺忘多年的游戲?！霸蹅z比賽，你追我！”你用少年特有的明快的聲音叫道，然后邁開長腿，一步兩個(gè)臺(tái)階地向上跑去。在你身后，先是一片寂靜，緊接著傳來“咚、咚、咚”的腳步聲，邁過第十步，你們幾乎同時(shí)到達(dá)頂端。互相看看，你們同時(shí)大笑起來。你注意到他微微喘著氣，微微駝著背，張著嘴在微微地笑。你覺得自己很開心，便不再費(fèi)時(shí)間去陪著他微笑說話一起游戲。你還有很多事要做，還要寫作業(yè)，還要和朋友煲電話粥…… 那時(shí)的你，15歲。二十級(jí)臺(tái)階，你是兩個(gè)臺(tái)階跳著走。 后來，你要去

3、遠(yuǎn)方求學(xué)。他和你并排走下樓梯，他幫你提著行李。他平靜地談著你的過去、現(xiàn)在和未來。分離時(shí)的那一回頭，你瞥見了他眼中的閃亮和風(fēng)中的幾絲白發(fā)。那一刻，你有些心酸?？刹痪靡院螅惚愠两诋悋男缕媾c歡樂中，那種心酸，已經(jīng)淡忘了。你和他之間，已不止那二十級(jí)臺(tái)階的距離了。 終于，你春風(fēng)得意地再次踏上故土。即使隔了這么多年，家，還是記憶中的那樣。二十級(jí)臺(tái)階，你走在他前面，自己提著行李。年輕力壯的你三步兩步登上頂端。回頭望望，他正用一只手扶著欄桿，慢慢地走著。“咚——咚——咚——”那樣遲緩而漫長的二十步。你在上面等，并不著急，因?yàn)槟阒?，他已?jīng)這樣等了好多年、好多年。你從他的步伐看出了歲月的流逝，可當(dāng)他抬起

4、頭，眉眼里的微笑卻與二十年前一模一樣…… 那一刻，你徹悟了——二十級(jí)臺(tái)階，他用日積月累的愛，為你筑就；二十級(jí)臺(tái)階，他用消逝了的年華為你鋪成；二十級(jí)臺(tái)階，他用一步步的丈量為你守候…… 這二十級(jí)臺(tái)階呀，你日日月月地走啊，永遠(yuǎn)不愿走到頭…… 1．下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)(　　) A．五歲以前，“你”與“他”一起上臺(tái)階的過程顯示了家庭的溫暖和教育的藝術(shù)，父親鼓勵(lì)孩子攀登又營造了溫情輕松的氛圍。 B．十五歲時(shí)，“你”長大了，一步兩個(gè)臺(tái)階地跳著走，比賽中“你”把父親比輸了，心中充滿了抑制不住的成長喜悅。 C．“你”到遠(yuǎn)方甚至到異國他鄉(xiāng)求學(xué)時(shí)，雖然與家的距離早已超過

5、了二十級(jí)臺(tái)階那么遠(yuǎn)了，但“你”內(nèi)心依然深懷著對(duì)家的懷念和向往。 D．當(dāng)再次踏上故土?xí)r，“你”發(fā)現(xiàn)“他”老了，上臺(tái)階不僅慢還要手扶欄桿，不變的是家、臺(tái)階，還有“他”看你時(shí)眉眼里的微笑。 E．臺(tái)階是通向家庭的必經(jīng)之路，文章通過成長時(shí)期與“臺(tái)階”有關(guān)的一系列故事，真實(shí)地記錄了成長過程，抒發(fā)了對(duì)臺(tái)階的一往情深。 2．本文是從怎樣的角度敘述的？能不能把文中的“你”換成“我”？(4分) 答：________________________________________________________________________ _______________________________

6、_________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．畫線文字在文中有什么特點(diǎn)和作用？“臺(tái)階”在文中有什么意義？請(qǐng)分別簡述之。(6分) 答：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

7、__________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．文章的結(jié)尾說“這二十級(jí)臺(tái)階呀，你日日月月地走啊，永遠(yuǎn)不愿走到頭”，你認(rèn)為這樣的結(jié)尾有什么好處？請(qǐng)陳述理由。(6分) 答：___

8、_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______

9、_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、閱讀下面文字，完成題目。 徽州道上 ①傍晚必須趕到屯溪。主人剛沏的新茶喝了二道，還那么青綠，就不得不停杯啟程了。皖南晴雨不定，早上還是大晴天，這會(huì)兒變臉，下起雨來。離開家鄉(xiāng)近三十年了，北方的干燥卻不曾使我忘掉家鄉(xiāng)雨絲的記憶。中學(xué)時(shí)，每當(dāng)春秋遠(yuǎn)足郊游，最怕的就是陰雨天，晚上睡覺也不踏實(shí)，擔(dān)心屋檐的滴答聲。那時(shí)我

10、尚未嘗過失眠的滋味，一覺睡到天亮，心里有事，四五更時(shí)會(huì)自然醒來，揉著惺忪的眼睛到天井里去仰望太空。多少次登太白樓、爬翠螺山的興致，被這討厭的雨絲抹掉了。 ②早起聽廣播，說江面有六七級(jí)大風(fēng)。多年不曾有過的怕雨的心情又潛上心頭。昨天與那沙同志約好，上午他從合肥到蕪湖，我跟他的車一道去屯溪，我們要參加的座談會(huì)明天開始。這么大的風(fēng)，輪渡能照常開嗎？二十年前有次我從裕溪口過江，趕上大風(fēng)，輪渡停擺，只好佇立江邊，眼望長江浪濤中點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)帆顛簸遠(yuǎn)去，恨不得一腳跨過江南，去親吻那令人依戀的青山綠水?，F(xiàn)在可不同了。這點(diǎn)風(fēng)算什么？十時(shí)半那沙同志準(zhǔn)時(shí)過江了。我們從蕪湖出發(fā)時(shí)，漫天的急雨突然駐腳，天空明亮起來，將這座江

11、城滌凈一新。 ③我平日自稱是皖南人，不說黃山，連皖南山區(qū)還未去過。那沙同志是廣東人，在安徽工作多年，皖南山道跑熟了。沿途稍大一點(diǎn)的集鎮(zhèn)，多半能說出它們的名字，有時(shí)還能長長短短談些有關(guān)的風(fēng)俗人情的趣話。 ④中午到了宣城，李白的足跡到過這里，光憑這點(diǎn)，就使這座古城遐邇聞名。友人請(qǐng)我們嘗新，泡了本地出產(chǎn)的敬亭碧雪。據(jù)說，這茶近年很為中外茶客稱道，頗有與皖南名茶太平猴魁、黃山毛峰爭勢的勁頭。我從小隨大人養(yǎng)成喝茶的習(xí)慣，現(xiàn)在每天至少要換兩杯。說實(shí)話，無非是驢飲，哪里知道喝茶還有許多講究，什么粗茶細(xì)喝，細(xì)茶粗喝，好茶的水沖出來是清的，次茶的水沖出來是渾的。我端起玻璃茶杯，茶水明凈，透過浮動(dòng)的新芽嫩葉，

12、能清晰地看到坐在我對(duì)面的一位老人。他是我三十年前的語文教師，現(xiàn)在這里的一所中學(xué)教書。 ⑤這是我今天在途中最意外的收獲了。年歲漸漸增大，有時(shí)出其不意地在他鄉(xiāng)會(huì)遇上故人，交談幾句，情感也會(huì)被少年往事所牽動(dòng)。今天也一樣。他是熏陶我愛好文學(xué)的啟蒙老師。1954年大水退潮之后，他被調(diào)到江北工作。遠(yuǎn)行時(shí)，我們一群十六七歲的伙伴，曾在兩岸蔥綠的長堤上送別過他，五七年他因發(fā)表一篇文章遭受厄運(yùn)多年，曾被放逐涇縣老家務(wù)農(nóng)，據(jù)說自學(xué)行醫(yī)，成了附近一帶有名氣的郎中。前兩年才徹底平反，重返教育崗位。我細(xì)細(xì)端詳他，雖然蒼老了，卻依舊那么干瘦，有精神；當(dāng)談起他的近況時(shí)，他習(xí)慣地做了一個(gè)為我異常熟悉的手勢，說：現(xiàn)在還好?！?/p>

13、還好”，那就好了。至于其他原該探問的一切，我都不敢去觸動(dòng)它。我尊敬地遞給他一支香煙，他隨手接過，我劃亮了火柴…… ⑥在我的記憶里，他是吸煙的，煙癮還不小呢！解放初期流行一種簡裝硬盒煙，一盒50支，沒有牌子，比較便宜。他的書桌上常常攤開了這樣的盒子煙。有次他為北京一家雜志寫稿，大概是寫《鋼鐵是怎樣煉成的》書評(píng)吧。見我進(jìn)門，放下筆，習(xí)慣地伸手摸煙，才發(fā)覺煙抽完了。我連走帶跑替他上街買了幾盒回來。此情此景，還在眼前。現(xiàn)在，我見他吸煙的神態(tài)還是老樣，情不自禁地微笑了。他見我點(diǎn)煙，也笑著說：“你頭發(fā)雖白了幾根，樣子沒大變，在街上能認(rèn)出。”我問起當(dāng)年一些老師，他說多年沒聯(lián)系了，聽說多半在皖南各縣。 ⑦

14、停留短促，我們又繼續(xù)趕路了。雨越下越大，夾有冰雹，汽車以一小時(shí)八九十公里的速度疾駛在彎彎曲曲的公路上。目的地快到了，遠(yuǎn)近星散著黑瓦白墻的小樓房。我突然意識(shí)到，我們正行進(jìn)在徽州古道上。 (取材于吳泰昌的同名散文) 5．下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解和分析，正確的兩項(xiàng)是(4分)(　　) A．這篇散文重紀(jì)實(shí)、輕評(píng)說，讀來有一種親切、平和的感覺。 B．作者描寫李白的足跡曾到過宣城，使文章內(nèi)容更加豐滿了。 C．第③段介紹那沙同志的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上具有承上啟下的作用。 D．明凈的茶水引出了觸動(dòng)作者情感的老人，這一筆頗為精妙。 E．這篇散文反映了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考與省察，令人稱道。 6．閱讀第⑤⑥

15、段，簡要分析作者筆下的啟蒙老師是怎樣一個(gè)人。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．文章第①段用了不少筆墨寫“我”中學(xué)時(shí)的“怕雨”，有何用意？(4分) 答：_________

16、_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．文章結(jié)尾寫道“我突然意

17、識(shí)到，我們正行進(jìn)在徽州古道上”，這樣寫有何妙處？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________

18、__________________________ 課時(shí)作業(yè)(十九) 1．BE　[解析] B項(xiàng)，與原文不符，“你”與“他”是同時(shí)到達(dá)頂端的。E項(xiàng)，文中沒有寫成長時(shí)期與臺(tái)階有關(guān)的故事，也沒有記錄成長過程。 2．①是從母親的角度敘述的。(1分)這樣敘述使散文具有家的空間感、溫馨感和感情張力。(1分)②不能。換成“我”，敘述主角就成了“我”與“他”的二人世界，缺少原文那種家的空間感、溫馨感與情感張力。(2分) [解析] 本題考查分析作品體裁的基本特征、主要表現(xiàn)手法和領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。(1)敘事的角度，就是作者以誰的口吻敘事，站在誰的角度講述故事。選文是以母親的角度敘事的。(2)敘事

19、性文章的人稱，第一人稱“我”給人以親歷感、親切感，而第二人稱“你”則增強(qiáng)了文章敘事的空間立體感，同時(shí)也就有了溫馨感，更有利于抒發(fā)情感。 3．①特點(diǎn)：運(yùn)用排比句式，表達(dá)深沉真摯的感情。(2分)作用：點(diǎn)明并深化主題，抒發(fā)作者對(duì)父愛的深沉贊美之情。(2分)②“臺(tái)階”既是散文的線索，又象征了偉大無私的父愛：以自己的深愛、責(zé)任和犧牲成為子女的墊腳石和階梯，進(jìn)而換取子女的健康成長、發(fā)展以至于成才。(2分) [解析] ①本問考查體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩語言的表達(dá)藝術(shù)。這是一個(gè)排比句，也是一個(gè)抒情句、議論句。它放在文章的結(jié)尾，從內(nèi)容上看，抒發(fā)了贊美父愛之情；從結(jié)構(gòu)上看，點(diǎn)題，深化主題，總結(jié)全文。②

20、本問考查分析作品結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。從結(jié)構(gòu)上看，“臺(tái)階”是文章的標(biāo)題，也是文章的行文線索；從內(nèi)容上看，它蘊(yùn)含(象征)著父愛?；卮饡r(shí)要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上分析其作用。 4．這個(gè)結(jié)尾深化感情，余味悠長，耐人尋味。(2分)理由：①這樣表達(dá)，說明“他”作為父親對(duì)子女的撫養(yǎng)、摯愛和責(zé)任是無私的，長久的，永遠(yuǎn)心甘情愿的。(2分)②這樣表達(dá)，說明“你”作為子女對(duì)父親的感恩、對(duì)父愛的贊美是發(fā)自內(nèi)心的，綿長深遠(yuǎn)的，具有責(zé)任感的。(2分) [解析] 本題考查對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)和對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀。先賞析結(jié)尾句的含意(抒發(fā)了怎樣的情感)，再分析其特點(diǎn)，最后陳述理由。“不愿走到頭”是因?yàn)?/p>

21、它是父愛的見證，象征著永無止歇的父愛。把握了全文的這一主題，也就不難理解其含意了。 5．AD　[解析] B項(xiàng)，文中只是捎帶一筆，寫出李白的足跡曾到過宣城，沒有進(jìn)行描寫，也沒有使文章內(nèi)容豐滿。C項(xiàng)，沒有承上啟下的作用。E項(xiàng)，這篇散文反映的是作者對(duì)人生的思考和感悟。 6．這位老師是一位頗有才學(xué)、經(jīng)歷坎坷、對(duì)命運(yùn)和生活能泰然處之的人。 [解析] 在文本中找到寫老師的內(nèi)容，從中找出老師的特點(diǎn)，加以概括即可。如發(fā)表文章，熏陶學(xué)生愛好文學(xué)，給名著寫書評(píng)，可看出老師頗有才學(xué)。 7．在內(nèi)容上，突出“我”少年時(shí)代渴望郊游的急迫心情；在結(jié)構(gòu)上，有引出下文的作用。 [解析] 說“用意”，即作者的寫作目的，往往可從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度分析。這里作者本是要寫這次在“徽州道上”的見聞感觸，但第①段用了不少筆墨寫“我”中學(xué)時(shí)的“怕雨”，正是襯托今日行走的坦然淡定；同時(shí)，也交代了自己本是皖南人，引出下文對(duì)故土風(fēng)情、故人風(fēng)貌的敘寫，更好地印證主題。 8．呼應(yīng)題目；深化主旨；令人回味。 [解析] 說妙處，即表達(dá)效果，同樣從內(nèi)容和形式兩方面入手。與上一題的“作者用意”比較，更側(cè)重于談效果。首先，此句照應(yīng)了標(biāo)題；其次，此句結(jié)尾令人回味：這徽州古道上連接著作者的過去和現(xiàn)在，留給作者許多感觸和啟示，而這正是文章主旨所在，引人思考。 5