一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)人教新課標(biāo)

《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)人教新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)人教新課標(biāo)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、準(zhǔn)備課： 第一課時(shí)：數(shù)一數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1．創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。 2．初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方。 3．通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。 教學(xué)用具準(zhǔn)備 教科書(shū)第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數(shù)字卡片一套。 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入 教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問(wèn)題呢！大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)

2、嗎？ 教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？要不我們就一起來(lái)數(shù)數(shù)看！ (揭示課題：數(shù)一數(shù)) 二、探究新知 1．激發(fā)觀察興趣。(出示第2～3頁(yè)的圖畫(huà)) 多媒體課件顯示：一所美麗的小學(xué) (1)同學(xué)們看，這是我們美麗的學(xué)校，同學(xué)們先自己看一看，圖畫(huà)里畫(huà)了些什么？ (2)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)看到了什么，有多少，它們?cè)谀睦铩?培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的話) (3)教師點(diǎn)擊學(xué)生向老師敬禮的場(chǎng)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：看到了什么？ 2．?dāng)?shù)圖畫(huà)中的數(shù)量。(引導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，按照從小到大的順序數(shù)出圖中人和物的個(gè)數(shù)) (1)數(shù)數(shù)量是“1”的人和物。 師：圖畫(huà)中有幾位老師？(生答：1位老師。老師結(jié)合學(xué)生回答，出示

3、一位老師并加上圈。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些物體的數(shù)量也是“1”。) 引導(dǎo)學(xué)生答出：一面國(guó)旗、一個(gè)花壇、一個(gè)足球…… 強(qiáng)調(diào)：它們的數(shù)量都是幾？ 師：像一面國(guó)旗、一位老師，都可以用數(shù)量“1”來(lái)表示。(出示數(shù)字“1”，并認(rèn)讀數(shù)字1) (2)數(shù)其他數(shù)量的人和物。 數(shù)到數(shù)量是“2”以上的人或物時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么知道這些數(shù)量的。 (學(xué)生可能答：看出來(lái)的、數(shù)出來(lái)的)讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生，指著數(shù)給大家看一看。 強(qiáng)調(diào)：數(shù)數(shù)時(shí)一定要口、手一致。 3．認(rèn)讀1～10各數(shù)。 10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，師用多媒體出示課本第4～5頁(yè)的圖畫(huà)(或貼出10個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生讀一讀)。 先讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。然后同桌互讀，集

4、體交流，先從1讀到10，再?gòu)?0讀到1。最后老師指一個(gè)數(shù)讓學(xué)生齊讀這個(gè)數(shù)。 三、拓展延伸 數(shù)身邊的實(shí)物。 在圖畫(huà)中我們數(shù)出了數(shù)量1、2、3……同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，我們的教室里有這些數(shù)量嗎？ (可以引導(dǎo)學(xué)生找：幾扇門(mén)、窗，幾盞燈) 強(qiáng)調(diào)：數(shù)量后面的單位名稱。 四、鞏固應(yīng)用 完成教材第8頁(yè)練習(xí)一的1、2題。 五、課堂小結(jié) 教師：今天，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察的好孩子。 板書(shū)設(shè)計(jì) 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 一、數(shù)一數(shù)，再照樣子在 □里面畫(huà)“○”。

5、 二、我能把與數(shù)字同樣多的部分圈起來(lái)。（12分） 3 6 9 5

6、 4 7 教學(xué)內(nèi)容 教材第6～7頁(yè)及練習(xí)一的 3、4題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。 2．通過(guò)觀察、操作、初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 重點(diǎn)：認(rèn)知“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。 難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)

7、比較多少。板書(shū)課題：比多少。 二、探究新知 1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。 師：小朋友們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢？(給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間) 2．講故事。 小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙，小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！ 師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。 3．合作探究。 (1)觀察圖片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)圖片里的物體的個(gè)數(shù)。 (2)、小組交流。 (我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋(píng)果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒(méi)有多余的磚或兔子）

8、 同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書(shū)：同樣多） 圖中還有什么和什么同樣多？ 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少） （板書(shū)：多 少） 很好，還可以怎么說(shuō)？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少） 同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。 (板書(shū)課題：比多少） 三、應(yīng)用拓展 1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。 (1)一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。 (2)同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。 2．說(shuō)出你生活中同樣多、多些、少些的例子。 3．比比誰(shuí)聰明。 (1)教師拿出一串紅、黃

9、相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。 (2)小組交流。 四、鞏固應(yīng)用 完成教材練習(xí)一的3、4題 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)數(shù)的比較，知道有的數(shù)大一些，有的數(shù)小一些，還有的數(shù)同樣多，課后請(qǐng)同學(xué)們自己再找一些數(shù)來(lái)比一比。 比多少 同樣多 多 少 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、找一找，在最多的水果旁邊畫(huà)“√”，最少的水果旁邊畫(huà)“○”。 （ ）

10、 （ ） （ ） 二、比一比 1、在多的后面畫(huà)√. ( ) ( ) 三

11、、畫(huà)一畫(huà)。 （1）畫(huà)，比多兩個(gè)。 （2）畫(huà)，比少3個(gè) 四、我會(huì)說(shuō) 1 2 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)

12、文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。填“多”或“少” 填“多”或

13、“少” 比 （ ） 比 （ ） 3 4 要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教

14、育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?（ ）比（ ）少 （ ）和（ ）同樣多