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1、一年級數(shù)學
題號
一
二
三
四
五
總分
得分
一、填空。（第1—3題每空1分，第4—9題每空2分，共50分）
1、 3 4 □ 6 □ □ □ □
2、填一填。
2 7 4 4 8 10
∨ ∨ ∧ ∧
□ □ 3 □ 5 □
3、比一比，排一排。
0 5 7 3 8
2、 2 10
（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）
4、與5相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。
5、比7少1的數(shù)是（ ），9添上1是（ ）。
6、8和5中間的數(shù)有（ ）。
7、分一分在7 、4 、2 、8 、5 、6 、9中，比5大的有數(shù)（ ），比8小的數(shù)有（ ）。
8、△ △ □ ○ ○ ○ △ ☆ △
（1）、從左邊數(shù)起，□是第（ ）個，☆是第（ ）個。
（2）、從右邊數(shù)起，□是第（ ）個。
（3）、△有（
3、 ）個，○有（ ）個，△比○多（ ）個。
9、
二、口算。（15分）
6﹢4﹦ 5﹢2﹦ 3﹢6﹦ 3﹢2﹦ 0﹢0﹦ 5﹢5﹦ 6﹢0﹦
3﹢4﹦ 7﹣5﹦ 10﹣5﹦ 8﹣6﹦ 9﹣9﹦ 9 ﹣7﹦ 10﹣0﹦
三、 在里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。（8分）
5○8 10○0 6○9 3○7 5﹣3○2
1﹢6○5 3○8﹣5 3﹢4○6﹣4
死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,
4、死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。四、看圖列式計算。（24分）
教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。1、△△△△△ 2、 ☆☆☆
5、
“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊?；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的
6、記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致?！鳌鳌鳌? ☆☆☆ ☆☆
□○□﹦□ ︸
？
□○□﹦□
3、 ︱ 4、 ？ ☆☆
︱ ︸
□﹣□﹦□ 9個
□﹣□﹦□ □○□﹦□
5、 6、 ○○ ○ ○○
○○ ○ ○○ □﹢□﹦□ □﹢□﹦□ ︸
□﹣□﹦□ □﹣□﹦□ ？
□○□○□﹦□
五、請把序號填在橫線上。（4分）
最高
① ② ③ 最矮
一年級上冊數(shù)學試題 10月考試卷 人教新課標無答案
