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1、
第5單元 混合運(yùn)算
第3課時(shí)混合運(yùn)算（3）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第49頁(yè)例3以及“做一做”。
【教學(xué)目標(biāo)】
．知識(shí)與技能：掌握有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解有括號(hào)的乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到有括號(hào)的除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答有括號(hào)的兩部混合運(yùn)算。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握含有括號(hào)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。知道有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
投影儀、練習(xí)本
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
.口算，說(shuō)說(shuō)以下運(yùn)算的
2、順序。
（）出示：568+9=49÷7×4=
說(shuō)說(shuō)這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級(jí)的運(yùn)算，按從左到右的順序計(jì)算。）
2.出示：7×757742÷756×2
說(shuō)說(shuō)這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，先算乘除，再算加減。）
學(xué)生口算，說(shuō)出得數(shù)。
2.小敏更是個(gè)粗心的孩子，他在計(jì)算56×2的時(shí)候，得到的結(jié)果是8，你知道他在計(jì)算時(shí)犯了什么錯(cuò)誤嗎？
學(xué)生討論，指名答復(fù)。
得出結(jié)論：56×2是既有乘又有減的兩級(jí)運(yùn)算，應(yīng)該先算乘法，再算減法，結(jié)果是3，小明得出的結(jié)果是8
3、，說(shuō)明他是先運(yùn)算的減法，后運(yùn)算的乘法，他的運(yùn)算順序是錯(cuò)誤的。
追問(wèn)：那么，56×2，如果要先算減法，有方法嗎？怎么辦呢？
預(yù)設(shè)：添上小括號(hào)。
3.揭示課題：含有小括號(hào)的混合運(yùn)算。
二、互動(dòng)新授——括號(hào)問(wèn)題
.出示56×2
師：小括號(hào)的作用可大了，算式里添上小括號(hào)，不管小括號(hào)里面是加減還是乘除，都要先算小括號(hào)里面的算式。
教師填上小括號(hào)：（56）×2
現(xiàn)在這道題，變成先算什么？（小括號(hào)里的56），再算什么？
你能計(jì)算嗎？學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。
師生共同交流。
（56）×2
=9 ×2
=8
提問(wèn)：如果小明解決的是這道題
4、，他算得對(duì)不對(duì)？（對(duì)）因此，我們?cè)儆?jì)算混合運(yùn)算的時(shí)候，不要像小明一樣粗心，一定要先分析先算哪一步，再算哪一步，以免計(jì)算錯(cuò)誤。像這樣，算式里有小括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
2.教學(xué)例3.
談話(huà)：7×75、7742÷7，這兩道題，老師給他們加上小括號(hào)，7×（75）、（7742）÷7，計(jì)算的順序有沒(méi)有變化，先算什么，再算什么？
出示例題，讓學(xué)生試著在自己的本子上做一做。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，并尋找錯(cuò)例。
計(jì)算完，集體交流。
交流時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)是他們是先算哪一步，再算哪一步。
計(jì)算的對(duì)嗎？翻開(kāi)課本第49頁(yè)，核對(duì)一下。
同桌互相交流、校對(duì)。
3
5、.反響練習(xí)。
完成教材第49頁(yè)“做一做”第題。
學(xué)生拿出練習(xí)本，學(xué)生計(jì)算，劃出第一步先算什么，第二步再算什么。同桌互相交流。
三、練習(xí)提升
.完成教材第49頁(yè)“做一做”第2題。
說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。
變式后和原題比較有什么相同的地方和不同的地方。
在計(jì)算順序上有什么不同的地方？
比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.完成教材第49頁(yè)“做一做”第3題。
先填空，再列綜合算式。
學(xué)生交流匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果。
教師提示交流內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}是怎么解決的，每一步列式的含義，列綜合算式時(shí)因注意什么。
教師適時(shí)評(píng)析錯(cuò)例。
教師強(qiáng)調(diào)并追問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)列出的綜合算式表示什么意思
6、和數(shù)量關(guān)系。這樣列式，第一步求出什么？
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？算式里有小括號(hào)，我們應(yīng)先算什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)；這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算算式里有小括號(hào)的混合運(yùn)算，算式里有小括號(hào)的，我們應(yīng)該先算小括號(hào)里面的算式。
【教學(xué)反思】
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得思考的地方 : 新與舊——運(yùn)用知識(shí)的遷移 ,讓學(xué)生自主探索新知。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ) ,學(xué)生通過(guò)自己的額獨(dú)立思考就能獲取的知識(shí) ,教師完全可以放心、放手讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。 學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的順序已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí),這些人就是包括 :要用遞等式計(jì)算 ;在沒(méi)有括號(hào)的算式里要先算
7、乘除法 ,再算加減法。在含有小括號(hào)的兩部計(jì)算的混合運(yùn)算的教學(xué)中 ,我們只需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境 ,讓我們利用“遷移”以前學(xué)過(guò)的知識(shí)方法就可以正確計(jì)算了。運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律 ,我先讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí) :在數(shù)之間添＋、×符號(hào) ,而后再添、÷符號(hào)計(jì)算 ,并說(shuō)明運(yùn)算順序。 讓我們穩(wěn)固“含有乘法與加減法的混合運(yùn)算” 與“含 有除法與加減法的混合運(yùn)算” 的運(yùn)算順序。 這一過(guò)程讓學(xué)生初步體會(huì)在含有小括 號(hào)的算式里 ,要先算小括號(hào)里的算式的運(yùn)算順序。在學(xué)生初償知識(shí)遷移的滋味時(shí) , 我再讓我們完成“做一做”習(xí)題 ,從習(xí)題當(dāng)中 ,讓學(xué)生利用知識(shí)的正遷移 ,溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系 ,掌握了新知 ,同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)只要自己勇于探索 ,真知就離我們不遠(yuǎn),成功就在我們手中。
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人教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)第3課時(shí)混合運(yùn)算（3）
