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1、
第單元 位置與方向（一）
第4課時(shí) 簡(jiǎn)單的路線圖
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第8頁(yè)例4及練習(xí)二第5～7題。
【教學(xué)目標(biāo)】
、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。
2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向識(shí)別出其余的七個(gè)方向。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線。
【教具準(zhǔn)備】例4主題圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有單獨(dú)乘公交車(chē)去公園玩過(guò)？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心？走，我們出發(fā)吧！
2、
二、探究新知
.教學(xué)公交路線圖。我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張路公交路線圖。
（）路公交車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站？
（2）王老師要從火車(chē)站到醫(yī)院，有幾站？
小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確地選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們?cè)摮四穆奋?chē)了吧!
2.教學(xué)公交站牌。經(jīng)過(guò)大家的一番努力思考，我們終于找到了路公交車(chē)的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車(chē)呢？你能按照路公交車(chē)的路線說(shuō)一說(shuō)我們乘車(chē)從火車(chē)站到動(dòng)物園要按照什么方位走嗎？
3.動(dòng)物公園平面圖。這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了
3、目的地——?jiǎng)游飯@，不過(guò)我們可不能沒(méi)有方案的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地方案一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，我們先研究一下，這樣便于我們更加合理地安排行程。
（）熟悉導(dǎo)游圖。
師出示例4主題圖。提問(wèn)：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？
（2）了解學(xué)生的參觀意向。
問(wèn)：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？
學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。
師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中，再換角色，屢次練習(xí)。
教師指導(dǎo)
4、，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說(shuō)清行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。
（3）解決問(wèn)題
文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山；位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向 北走到熊貓館。
同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多。例如，從大門(mén)到熊貓館怎么走？
4.拓展。
師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
教材第0頁(yè)練習(xí)二的第5—7題。
（）明確題目要求。
（2）按要求獨(dú)立完成。
（3）集體訂
5、正，表達(dá)自己的解題思路。
四、思維訓(xùn)練
從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置。
【教學(xué)反思】
要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感， 了解數(shù)學(xué)與生活 的密切關(guān)系，體會(huì)到 “數(shù)學(xué)就在我們的身邊 ”，從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。 本章內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)， 難點(diǎn)是要準(zhǔn)確把握方向， 要量畫(huà)出方向所偏離的角度， 還要確定單位長(zhǎng)度標(biāo)出距離，根據(jù)所給的條件畫(huà)平面示意圖。為此，在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的生活情境，為學(xué)生提供探究的空間， 讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)合作交流，從中觀察、 分析，然后獨(dú)立思考完成從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。同時(shí)，還要及時(shí)抓住學(xué)生的求知欲和好奇心理，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽主動(dòng)地與同伴進(jìn)行合作、交流。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
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人教版三年級(jí)下數(shù)學(xué)第4課時(shí) 簡(jiǎn)單的路線圖
