人教版地理八上第六章第4節(jié)《祖國(guó)的首都北京》教學(xué)設(shè)計(jì)(16頁(yè))

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1、《祖國(guó)的首都——北京》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)要求 運(yùn)用資料說(shuō)出首都北京的自然地理特點(diǎn)、 歷史文化傳統(tǒng)和城市職能， 并舉例說(shuō)明其城市建設(shè) 成就。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1 ．通過(guò)對(duì)北京地區(qū)的政區(qū)圖、地形圖、氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖等資料的閱讀分析，探究 歸納北京的地理位置、地形地勢(shì)、河流水系、氣候等自然環(huán)境特點(diǎn)。 2 ． 運(yùn)用直觀的圖片等資料， 感受并歸納北京的歷史文化傳統(tǒng)、 城市職能和現(xiàn)代化建設(shè)成就。 （二）過(guò)程與方法 1 ．學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、圖片等資料，分析、綜合和評(píng)價(jià)區(qū)域自然環(huán)境的特點(diǎn)。 2．運(yùn)用搜集的地理信息，感受、歸納區(qū)域人文環(huán)境特點(diǎn)，初步感受與探討區(qū)域發(fā)展過(guò)程中

2、 出現(xiàn)的人地矛盾。 3．體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與挑戰(zhàn)，逐步養(yǎng)成自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 ．通過(guò)感受北京的文化傳統(tǒng)、發(fā)展成就，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感和自信心。 2．通過(guò)感受北京在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，樹(shù)立人地和諧發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。 三、教學(xué)重難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 1 ．北京的自然環(huán)境特點(diǎn)。 2．北京的歷史文化傳統(tǒng)、城市職能和現(xiàn)代化建設(shè)成就。 3．北京在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 北京的自然環(huán)境特點(diǎn)及評(píng)價(jià)。 四、教學(xué)策略 充分運(yùn)用教材的同時(shí)，搜集、整合地圖、圖片以及文字資料，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，發(fā) 揮小組合作學(xué)習(xí)

3、的激勵(lì)功能，引導(dǎo)學(xué)生去探究、合作、交流、展示，進(jìn)而總結(jié)并得出結(jié)論。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、合作學(xué)習(xí)小組。 六、教學(xué)過(guò)程 第 1 課時(shí) 導(dǎo)入新課： 本周五學(xué)校就要帶七八年級(jí)的學(xué)生去北京參加研學(xué)旅行，去過(guò)北京的同學(xué)請(qǐng)舉手？請(qǐng)談 談對(duì)北京的印象如何好嗎？ 學(xué)生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評(píng)議補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 階段小結(jié)：北京是我們祖國(guó)的首都，讓我們一起走近北京。 認(rèn)讀目標(biāo)：課件顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 注：認(rèn)讀包括兩部分，學(xué)生認(rèn)讀和教師解讀。 教師要強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)目標(biāo)包括方法思路目標(biāo)和學(xué) 習(xí)內(nèi)容目標(biāo)。以自然環(huán)境特點(diǎn)為例， “自然環(huán)境特點(diǎn)”為內(nèi)容目標(biāo)， “運(yùn)用政區(qū)圖、地形圖等

4、 資料探究總結(jié)” 為方法思路目標(biāo)。 首先接受我們即將研修的目的地之一北京歡樂(lè)谷。 請(qǐng)去過(guò) 的同學(xué)上臺(tái)介紹。 （一）優(yōu)越的自然條件 北京是我國(guó)著名的古都， 具有 800 多年的建都史。 那么， 她究竟具有怎樣神奇的魅力， 使得 幾代王朝都選中了這塊“風(fēng)水寶地”？ 探究活動(dòng)一：地理位置 讀下面兩幅圖，描述北京的地理位置。 設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力與合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 學(xué)生小組 合作、探究交流、發(fā)言展示、評(píng)議補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 階段小結(jié)： 從緯度位置來(lái)看，北京（40。N）屬于暖溫帶；從海陸位置看，北京位于華北平原的西北角， 西、北兩面分別

5、緊靠太行山脈與燕山山脈，東南方向面朝渤海；從行政區(qū)劃來(lái)看， 北京周?chē)? 被河北與天津環(huán)繞。 （承轉(zhuǎn)）那么，這種地理位置有什么優(yōu)越性呢？ 探究活動(dòng)二：位置與氣候 讀“影響北京的冬、夏季風(fēng)風(fēng)向簡(jiǎn)圖” （左圖）和“北京氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖” （右圖）， 探究以下問(wèn)題。 1 .從冬夏季風(fēng)影響的角度，分析北京地理位置的優(yōu)越性。 2 .總結(jié)北京的氣候特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析地理問(wèn)題的能力與合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 學(xué)生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評(píng)議補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 階段小結(jié)： 北京背靠群山，山脈可以阻擋冬季風(fēng)的侵襲， 使冬季不致過(guò)分嚴(yán)寒；面朝大海，能夠

6、接受夏 季風(fēng)的滋潤(rùn)，使氣候不致過(guò)于干燥。 北京的氣候?qū)儆谂瘻貛Т箨懶约撅L(fēng)氣候，具有 “冬季寒 冷干燥，夏季高溫多雨”的特點(diǎn)。 探究活動(dòng)三：地形與河流 關(guān)于建都條件，古代典籍《管子乘馬篇》云： “高勿近旱而水用足，下勿近水而溝防省。 ” （注：教師可以適當(dāng)?shù)亟庾x：城邑選址一定要選在高亢之處， 但不能離水源太遠(yuǎn)， 要有足夠 的用水；反過(guò)來(lái)說(shuō)，城邑選址在低地時(shí)，不能離水源太近，否則容易遭受水害，還得修筑防 洪設(shè)施，消耗大量的人力、物力和財(cái)力。 ） 結(jié)合下圖，分析北京在地形、地勢(shì)與河流方面有哪些優(yōu)勢(shì)？ 設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析地理問(wèn)題的能力與合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 學(xué)

7、生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評(píng)議補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 階段小結(jié)： 北京位于華北平原西北角，西北高、東南低，地勢(shì)由西北向東南傾斜。區(qū)內(nèi)有永定河、潮白 河、溫榆河、拒馬河等河流以及一些湖泊，地勢(shì)較高而不燥，水源充足而無(wú)水患之憂(yōu)，正是 “高勿近旱而水用足，下勿近水而溝防省”的最佳注解。 （師：當(dāng)然，北京作為古都的有利條件還可以從安全、交通、經(jīng)濟(jì)等方面分析，有興趣的同 學(xué)可以在課下搜集資料進(jìn)一步探討。） 板書(shū)： 一、優(yōu)越的自然條件 1．依山向海的地理位置 2．暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候 3．地形與河流 第 2 課時(shí) （二）歷史悠久的古城 探究活動(dòng)：觀察下列圖片，談?wù)勛约?/p>

8、的感想。 設(shè)計(jì)意圖： 落實(shí)課標(biāo)要求， 運(yùn)用直觀的材料， 引導(dǎo)學(xué)生感受并歸納出 “歷史悠久， 文明厚重” 的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歸納法學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣和能力。 北京周口店遺址博物館 明長(zhǎng)城 明清紫禁城——故宮 天壇——明、清帝王祭天和祈福的地方 中國(guó)現(xiàn)存最大的陵墓群明明明十三陵 云居寺明明收藏石經(jīng)之多堪稱(chēng)世界之最 圓明園遺址 傳統(tǒng)民居四合院 傳統(tǒng)民居四合院 傳統(tǒng)民居區(qū)明明胡同 學(xué)生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評(píng)議補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 出示材料： （可讓學(xué)生讀一讀） 北京是舉世聞名的古都， 具有悠久的歷史、燦爛的文化、 宏偉的古建筑、優(yōu)美的園林和眾多 的名勝古跡

9、，居我國(guó) 24 個(gè)歷史文化名城之首，集中了許多人類(lèi)文化的瑰寶，是我國(guó)的文化 中心。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京有全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位 35 個(gè)，市級(jí)文物保護(hù)單位 154 個(gè)，區(qū)縣級(jí)文 物保護(hù)單位 514 個(gè)，其他確定有文物價(jià)值尚待確定保護(hù)級(jí)別的有 4 000 余處?，F(xiàn)已出土文物 達(dá) 10 萬(wàn)件之多。在眾多的文物之中，有世界上規(guī)模最大的、保存最完整的宮殿建筑群明明 故宮， 有世界上七大奇跡之一的萬(wàn)里長(zhǎng)城， 有中國(guó)現(xiàn)存最大的陵墓明明明十三陵， 有我國(guó)最 著名的皇家園林頤和園、 北海公園、 香山公園及圓明園遺址公園， 等等。具有歷代文化和藝 術(shù)特色的古寺廟 2 600 多座，其中有歷史悠久的佛教古寺潭柘

10、寺，有收藏石經(jīng)最多、堪稱(chēng)世 界之最的云居寺，有我國(guó)最大戒臺(tái)的戒臺(tái)寺，有我國(guó)現(xiàn)存最大的壇廟建筑明明天壇祈年殿， 有居于全國(guó)第二位的祭孔古建筑明明孔廟，有以紀(jì)念民族英雄和杰出人物而興建的文天祥 祠、于謙祠、袁崇煥祠、楊椒山祠等。還有近代現(xiàn)代名人的紀(jì)念地，如魯迅故居、郭沫若故 居、蔡元培故居、茅盾故居、齊白石故居、徐悲鴻紀(jì)念館、梅蘭芳故居等。 階段小結(jié)： 悠久的歷史傳承，厚重的文化積淀。 （承轉(zhuǎn)）作為國(guó)家的首都，今天的北京有著哪些特殊的城市職能呢？ （三）城市職能 探究活動(dòng)： 依次觀察下列三組圖片，討論它們分別體現(xiàn)了北京哪些方面的城市職能？ 設(shè)計(jì)意圖： 落實(shí)課標(biāo)要求，運(yùn)用直觀的

11、材料， 引導(dǎo)學(xué)生感受并歸納出北京的城市職能， 培養(yǎng) 學(xué)生運(yùn)用歸納法學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣和能力。 人民大會(huì)堂是我國(guó)最高權(quán)力機(jī)構(gòu) 明明人大常委會(huì)所在地 第 5 頁(yè) 中南?！泄仓醒牒蛧?guó)務(wù)院所在地 最高人民法院、最高人民XX院是我國(guó)最高司法機(jī)構(gòu) 學(xué)生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評(píng)議補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 小結(jié)：北京是全國(guó)的政治中心，肩負(fù)著對(duì)全國(guó)進(jìn)行行政管理的職責(zé)。 北京大學(xué) 清華大學(xué) 國(guó)家體育場(chǎng)中中鳥(niǎo)巢 國(guó)家大劇院 CCTV 大樓 中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館 北京自然博物館 學(xué)生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評(píng)議補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 階段小結(jié)： 北京的文化教育事業(yè)非

12、常發(fā)達(dá)， 這里有包括北大、 清華等全國(guó)頂級(jí)大學(xué)在內(nèi)的上 百所高等院校， 有中科院、社科院等各類(lèi)科研機(jī)構(gòu)，有全國(guó)藏書(shū)最多的國(guó)家圖書(shū)館，有中央 電視臺(tái)和中央人民廣播電臺(tái)， 還有很多著名的國(guó)家級(jí)博物館、 展覽館……因此，北京是全國(guó) 的文化中心。 美國(guó)駐華大使館 俄羅斯駐華大使館 法國(guó)駐華大使館 2019 年北京 APEC 峰會(huì) 外交部大樓 學(xué)生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評(píng)議補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 階段小結(jié)： 北京有眾多的外國(guó)大使館、國(guó)際組織代表機(jī)構(gòu)、海外企業(yè)代表機(jī)構(gòu)等， 多次成功 承辦大型國(guó)際會(huì)議，是中國(guó)與世界聯(lián)系與交流的中心。北京是國(guó)際交往中心。 板書(shū)： 1 ．政

13、治中心 2．文化中心 3．國(guó)際交往中心 承轉(zhuǎn)：神奇的北京，美麗的北京，偉大的北京，今天正經(jīng)歷著日新月異的發(fā)展與變化。 （四）現(xiàn)代化的大都市 探究活動(dòng)： 自學(xué)教材 39 頁(yè)到 41 頁(yè)?？偨Y(jié)：教材從哪幾個(gè)角度舉例說(shuō)明了北京的現(xiàn)代化建設(shè)成就？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括和提煉地理信息的能力。 學(xué)生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評(píng)議補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 階段小結(jié)： 1 ．城市重點(diǎn)功能區(qū)的建設(shè) 2．現(xiàn)代化的立體交通網(wǎng)絡(luò)的建設(shè) 3．城市環(huán)境質(zhì)量的改善 4．傳統(tǒng)建筑的保護(hù) 承轉(zhuǎn)：那么，北京是否就完美無(wú)缺了呢？ （五）北京的尷尬中中環(huán)境與發(fā)展 探究活動(dòng)： 讀下

14、列材料，談?wù)勀愕母邢?，并為北京的發(fā)展出謀劃策。 設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)課標(biāo)要求，從環(huán)境與發(fā)展的角度看北京，引導(dǎo)學(xué)生思考“人地關(guān)系”這一地 理科學(xué)的永恒主題，樹(shù)立科學(xué)、和諧的發(fā)展觀。 材料一：霧霾中的天安門(mén) 材料二：沙塵中的北京 材料三：保護(hù)？發(fā)展？ 學(xué)生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評(píng)議補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 （注： 霧霾、 沙塵暴等問(wèn)題的解決是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程， 并不是單靠北京自己就可以解決 的，因此，在學(xué)生探究和討論時(shí)，并不要求得出一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)論，只要能體現(xiàn)“人地和諧發(fā) 展”的觀念就應(yīng)該給予肯定。 ） 課堂小結(jié)： 隨著北京現(xiàn)代化步伐的不斷加快， 發(fā)展與環(huán)境 （自然環(huán)境和人

15、文環(huán)境） 的矛盾也 日益突出， 如何做到二者的和諧共存和良性互動(dòng)， 如何使社會(huì)與自然可持續(xù)發(fā)展， 是擺在人 們面前的重大課題，也是科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分。 課后作業(yè)： 1 ．搜集資料，說(shuō)明北京現(xiàn)代化發(fā)展的成就。 2．搜集資料，說(shuō)明北京在現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中還存在哪些矛盾。 七、教學(xué)反思 課標(biāo)要求運(yùn)用資料說(shuō)出首都北京的自然地理特點(diǎn)、 歷史文化傳統(tǒng)和城市職能， 并舉例說(shuō)明其 城市建設(shè)成就。 從教材的編寫(xiě)來(lái)看， 本節(jié)內(nèi)容并沒(méi)有像一般區(qū)域地理那樣按部就班，而是把 “古都”作為切 入點(diǎn)， 試圖從古都有利的自然條件出發(fā)， 探究北京的自然地理特點(diǎn)，從而承載課標(biāo)中“運(yùn)用 資料說(shuō)出首都北京的

16、自然地理特點(diǎn)”的要求。這種編排，很好地體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的思路， 但也同時(shí)給教師教學(xué)提出了一定的要求，即搜集相應(yīng)的資料，創(chuàng)設(shè)探究的情境。 除“自然環(huán)境”以外，北京的“歷史傳統(tǒng)” “城市職能” “現(xiàn)代化建設(shè)”等內(nèi)容多以感性知識(shí) 為主?？雌饋?lái)很簡(jiǎn)單，幾乎沒(méi)什么可“講” 。因此，提供典型的、直觀感性的材料，由學(xué)生 去感受、歸納、總結(jié)，就成為必然的選擇。 課標(biāo)中對(duì)北京的表述是放在“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中的“環(huán)境與發(fā)展”部分，這本身就隱含著“從環(huán) 境與發(fā)展的角度看北京” 的要求。 但這一節(jié)不是純粹的環(huán)境教育課， 通過(guò)認(rèn)識(shí)北京發(fā)展過(guò)程 中出現(xiàn)的問(wèn)題， 學(xué)生能夠提出建議并通過(guò)彼此碰撞交流獲得相應(yīng)的思想感悟即可， 在課堂上 我們沒(méi)有必要讓大家的意見(jiàn)和建議必須達(dá)成一致。引導(dǎo)學(xué)生感受、思考環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系， 辯證地分析北京未來(lái)的發(fā)展方向，走 “保護(hù)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展” 并重的可持續(xù)發(fā)展道路， 樹(shù)立 和諧發(fā)展的人地觀，是這一節(jié)我們要讓學(xué)生達(dá)成的重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 鑒于以上認(rèn)識(shí)， 筆者大膽地重新整合了教材內(nèi)容， 做了一定程度的增刪， 完成了上述教學(xué)設(shè) 計(jì)。 第 # 頁(yè)