人教版道德與法治七下第五課第2課時《在品味情感中成長》教學設計及反思

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1、最新人教版道德與法治七下第五 課 第 2 課時 《在品味情感中成 長 》教學 設計 及反思 教學分 析 【教學目標】 知識與能力 了解情感如何產(chǎn)生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、 傳遞美好情感體驗。 過程與方法 運用多媒體創(chuàng)設情境 ,學生參與討論、分析 ,充分發(fā)揮學生的學習自主性 ,探究合 作解決問題 ,從而正確認識我們在情感中的成長 ,對正負情感體驗。 情感態(tài)度與價值觀 引導學生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗 ,把握好負面情感體驗對生活的影響。 保持身心愉悅 ,逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。 【重點難點】 教學重點：了解情感產(chǎn)生及負面情感體驗對我們的影

2、響；生活中傳遞正面情感體驗。 教學難點：負面情感體驗對我們的影響。 ? 教學過程 一、 導入新課 （多媒體顯示圖片） 父母與子女 師生關系 朋友關系 教師講述：我們由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛使我們快樂中成長。今天這節(jié)課 我們就來探討在品味情感中成長的問題。 二、 新課講授 目標導學一：體味美好情感 活動一：情景再現(xiàn) （多媒體顯示情景） 情景一 思考：（ 1）閱讀后 ,談談感想？ 提示：老師在教學生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學生的 愛。 生活中美好的人和事物 ,讓我們身心愉悅 ,逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情

3、 感表達著我們的愿望 ,促進我們的精神發(fā)展。 情境二 東東喜歡看偵探小說 ,常常一看就是一夜。有時 ,他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確的 “破案 ” 。他覺 得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。 七年級（ 4）班的亮亮參加學校一年一度的以 “成長 ”為主題的青春儀式。在 “向青春獻禮 ”環(huán) 節(jié),亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處 ,亮亮情不自禁地與父母相擁 而泣。 （ 2 ）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？ 提示：東東破案后的快樂體驗；亮亮對父母產(chǎn)生情不自禁的感情。 （3）在生活中 ,你有哪些美好的情感體驗 ?說出來與同學分享。 提示：自己在生活中的情感體驗

4、 教師講述：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。比如：父母對我們無私的愛 ,我們也 要愛我們的父母。 情境三 浩浩代表班級參加年紀辯論會 ,發(fā)揮失常 ,感到心里不舒服。他決定擴展自己的閱讀范圍 ,加 強辯論技能的學習 ,希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。 （4）浩浩為什么心理感覺不舒服？這是一種什么心理表現(xiàn)？ 提示：羞恥感表現(xiàn) （ 5 ）浩浩這樣的感受有什么意義？ 提示：浩浩的是一種羞恥感的表現(xiàn)。 分組討論：（ 6 ）怎樣看待生活中的負面情緒 （ 1 ）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好 ,但對于我們的成長也有意義。它可以豐 富我們的人生閱歷 ,使我們的生命變

5、得更加飽滿豐盈。 （ 2）學會承受一些負面感受 ,善于將負面情感轉變?yōu)槌砷L動力 ,也可以讓我們從中獲得美好 的情感體驗 ,不斷成長。 思考：你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法？ 提示：閱讀教材 ,分組討論。派代表回答。 教師總結：情感是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的 ,不能強迫。我們不愿意被別人自己 強迫喜歡或不喜歡 ,同樣也不能強迫他人給予我們美好情感。但是 ,我們可以通過閱讀、與人 交往、參與有意義的社會活動等等方式獲得美好的情感。 我們知道了情感的怎樣獲得來源 , 同時掌握一些創(chuàng)造正面（美好）情感的技巧和方法 : ①選擇完成一項自己喜歡的活動。②幫助他人③走進博物館或

6、大自然；④欣賞藝術作品等 方法 ,培養(yǎng)我們的正面情感體驗。 目標導學二：傳遞情感正能量 活動三：情境分析 （多媒體顯示情景） 情境一小明學習成績友誼 ,但在班里總是以同學的生理特點和確定起綽號為樂 ,逐漸他的同學 都不愿意和他玩了。他感到很郁悶 ,把煩惱給媽媽說了。媽媽告訴他 “如果有同學拿的胖 ,取 綽號取樂 ,你會有什么感受？ ”小明想想 ,知道自己怎么做了。第二天 ,小明向那些同學道歉 ,開 始關心 ,幫助同學 ,利用自己學習好的優(yōu)勢幫助學習困難。 （ 1 ）小明遇到什么問題？他又是怎么做呢？ 提示：討論、分析、結合情境談做法。 教師歸納 :（ 2 ）傳遞情感正能量

7、的途徑有哪些？ ①在情感體驗中 ,我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響 ,也可以用自己的熱情和東西來影 響環(huán)境。 我們要學會改變自己所處的環(huán)境 ,學會關心他人 ,掌握技巧。 ②我們的情感需要表達、回應 ，需要共鳴。在與他人的情感交流中 ，我們可以傳遞美好的情感 傳遞生命的正能量。 情景二 （ 3 ）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？ （4）為什么大軍會認為這本小書是 “我們 ”的禮物？談談你的理解。 教師總結：傳遞情感正能量的意義 通過情境讓我們知道我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗 ,在傳遞情感的過程中不斷獲得 新的感受 ,使我們的生命更有力量 ,周圍的世界也因為我們的積

8、極情感多一份美好。 三、課堂總結 本節(jié)課學習我們要在利用正面的情感體驗 ,通過改變環(huán)境傳遞正能量 ,傳遞美好的情感 ,掌握 關心他人的技巧。學會與他人交流 ,在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受 ,使我們的生命更 有力量 ,周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。 ? 板書設計 體味美好情感 在品味情感中成長 傳遞情感正能量 ? 教學反思 1. 利用多媒體創(chuàng)造情境 ,多媒體等方式讓學生理解情感來源 ,傳遞正能量。 2. 探究合作學習培養(yǎng)分析問題、解決問題能力 3. 學生對情感體驗的理解不是很到位 ,特別是負面情感體驗。在以后教學中對于正面情感體 驗或負面情感體驗舉例說明。 3 / 3