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浙江省金華十六中七年級語文下冊《第 12課 聞一多先生的說和做》
學(xué)案新人教版
、新課導(dǎo)學(xué):
積累詞語；整體感知文意，把握文章結(jié)構(gòu)。 二、學(xué)習(xí)過程：
(一)積累詞語
1、以自己喜愛的方式初讀課文，結(jié)合書注和讀一讀，寫一寫的相關(guān)內(nèi)容,
積累詞語，并標(biāo)示出疑難。 (方法提示
2、：圈畫、積累文中的美詞、生詞、難
特別關(guān)注成語、四字短語及多音字。 )
2、隨堂檢測：
A字音、字形填空： 衰微 然( )
高標(biāo) (
( ) 瀝盡心血 ( )
一反既往
( )
mi 1 ( 補(bǔ)
目不ku 1 (
( )
ji ongji ong ( 作 qi小(
B詞義：
(1)氣沖斗牛：
(2)慷慨淋漓：
(3) 一反既往：
(4)迥乎不同：
(5)鍥而不舍：
(6)兀兀窮年：
(7)瀝盡心血：
(8)潛心貫注：
(9)心會神凝：
(二)整體感知文意，把握文章結(jié)構(gòu)
1、自讀課文，思考:
作者是從哪兩種身份介紹聞一多先生的說和做的？文章可依此分
3、為幾部分? 找出結(jié)構(gòu)上起銜接作用的段落。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)結(jié)果，概括各部分內(nèi)容。
第二課時
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
抓住文章記敘的主要事件把握人物的品格和精神。
二、學(xué)習(xí)過程
（一）走近聞先生：
（二）先自讀課文1--7段，獨(dú)立思考以下題目。
1 .作為學(xué)者和詩人的聞一多先生做了什么？從哪些行為可以看出他做了也不說?
（方法提示：關(guān)注具體行為，關(guān)注 提示性關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合具體語句回答。）
2、為什么聞一多先生只做不說 ，從中可見他怎樣的品行？
（三）仿效前一部分的閱讀思路， 再讀課文，思考一下問題，小組內(nèi)討論、交流，形成共識。
1、作為革命家的聞一多先生做了什么？
4、說了什么？
2、為什么此時的他不僅做了，還說了？從中可見他怎樣的品行？
3、從先生前后的言與行中，你看到了他怎樣的品格?
4、請用原文中的一句話來贊譽(yù)先生。
第三課時
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)語句的含義和表達(dá)效果。
二、學(xué)習(xí)過程：
（一）聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)語句的含義，體會其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)形式：先獨(dú)立思考下面題目，再在小組內(nèi)討論、交流，之后在班內(nèi)展示
1、用詞具有表現(xiàn)力：
他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。這句話中的鉆探改為鉆研或研究行不行 呢？
2、語言典雅：
他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。 （方法提示：體會四字短
語連用的效果）
5、
3、修辭形象生動
他說了。說得真痛快，動人心 ，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地 ！
他說了：我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。
他做了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。
他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的言和行。
（方法提示：體會排比段的采用隊(duì)感情表達(dá)的效果）
4、細(xì)節(jié)描寫精彩
一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。 （方法提示：關(guān)
注描寫角度）
（二）品讀文本，劃出你最喜歡的語句，說說喜歡它的理由。 （可從內(nèi)容、手法、情感等方
面品析）
補(bǔ)充語句分析：
用詞典雅
修辭句：
描寫句
浙江省金華十六中七年級語文下冊《第12課聞一多先生的說和做》學(xué)案(無答案)新人教版
