《教育統(tǒng)計與測量》模擬試卷(共4頁)

《《教育統(tǒng)計與測量》模擬試卷(共4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《教育統(tǒng)計與測量》模擬試卷(共4頁)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《教育統(tǒng)計與測量》模擬試卷四 考試形式：開卷 考試時間：90分鐘 站點：_________ 姓名：_________ 學號：_______________ 成績：_________ 一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共12分) 1. 下列各種測量中，只能間接測量的是（ D ） A．體重 B．身高 C．胸圍 D．智力水平 2. 一組觀測數據為67.2、80.4、76、78.7，其樣本平均數約為( B )

2、A. 67.28 B. 75.58 C. 80.60 D. 70.4 3. 在統(tǒng)計學中，判斷相關系數r的密切程度，主要看r的取值范圍是（A ） A．-1≤r≤1 B．-1≤r≤0 C．-1<r<0 D．0≤r≤1 4. 統(tǒng)計學中一種最基本，也是最重要的分布是( B ) A. 概率分布 B. 正態(tài)分布 C. t分布 D. F分布 5. 隨著自由度的增大，t分布越來越接近于：( A )。 A.正態(tài)分布

3、 B. χ2分布 C.F分布 D.二項分布 6. 反映數據分布離散趨勢的特征量是( D )。 A.相關系數 B.差異系數 C.集中量數 D.差異量數 7. 常用于描述連續(xù)型隨機變量統(tǒng)計事項的統(tǒng)計圖是( C ) A.直條圖 B.復式直條圖 C.多邊圖 D.散點圖 8. 隨機抽樣的原則是( C ) A.總體內個體相互獨立 B.總體內個體相互關聯 C.總體應較大 D.樣本應較大 9. 隨機抽取出的30位幼兒，分成兩個組，形成15對，欲對幼兒用新舊兩種教法進行

4、記憶能力訓練，后期對平均數進行差異顯著性檢驗，這兩個組是（ B ）。 A、獨立大樣本 B、獨立小樣本 C、相關大樣本 D、相關小樣本 10. 下列關于分布的說法中正確的有（ A ）： A．≥0 B．分布不具有可加性 C．當自由度df≥3時分布是雙峰正偏態(tài)分布 D．當自由度df>10時，分布曲線接近正態(tài)分布 11. 、Mdn、Mo三點合一時，數據分布形態(tài)為：( A )。 A.正態(tài) B.正偏態(tài) C.負偏態(tài) D.J型峰態(tài) 12. 一組服從正

5、態(tài)分布的數據，平均數是50，標準差是4，Z值是2的原始數據是( D )。 A.45 B.50 C.55 D.58 二、名詞解釋（每小題4分，共20分） 1. 小概率事件:一般將發(fā)生概率小于5%的事件稱為小概率事件，這類事件發(fā)生的可能性極小. 2. 標準分數:標準分數實質上是依據正態(tài)分布的理論意義在實際的教育教學工作中的具體應用。標準分數又叫做Z分數，它是以平均數為參照點，以標準差為單位的描述原始數據在團體中相對位置的量數。 3. 樣本:是從總體中抽取的作為觀察對象的一部分個體。 4．抽樣誤差:抽樣誤差是指樣

6、本指標和總體指標之間數量上的差別，是由于抽樣的隨機性而帶來的偶然的代表性誤差。 5．常模:測驗常模簡稱常模即指一定人群在測驗所測特性上的普遍水平或水平分布狀況。組內常模：解釋被試原始分數的參照體系，即被試所屬那類群體的人，在所測特性上測驗取值的分布狀況。標準分數常模：用被試所得測驗分數轉換成的標準分數來揭示其在常模團體中的相對地位的組內常模 三、簡答題（每小題6分，共18分） 1．t分布與Z分布有何異同？ 2.試比較線性Z分數量表與線性CEEB量表的優(yōu)缺點。 3.心理測驗的用途有哪些? ①人才選拔②人員安置與人事管理③臨床心理學研究④學校心理服務⑤建立和檢驗假設 四、計算題（共5

7、0分） 1. 計算下列數據的平均數、標準差和方差：76、70、83、91、79、70、92、83（本題8分） 解： 2. 某教師隨機抽取中班學生的代表性樣組進行講故事能力測驗，其平均成績?yōu)?7.4分，標準差為9.5分，其中甲幼兒得90分，乙幼兒得80分，問：這兩位幼兒講故事測驗的標準分數是多少？ （本題12分） 解： 3. 有研究者調查幼兒家長和教師對幼兒園對家訪的態(tài)度如何，結果如下表，試檢驗家長和教師的態(tài)度之間是否存在顯著差異?（本題15分） 支持 中立 反對 家長 48 24 28 100 教師 22 21

8、 30 73 70 45 58 173 解： 結論：家長和教師的態(tài)度之間無明顯差異 4. 根據學生智力的高低，英語成績優(yōu)劣、每日練習時間長短、家庭輔導情況等基本相同的原則，將學生匹配成15個對子，然后A組采用愉快教學法，B組采用傳統(tǒng)教學法，教授學生學習公文數學，后期統(tǒng)一測驗結果如下表，問兩種教學法是否有本質差異？（本題15分） 對別 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 甲組 82 73 69 80 78 76 75 71 83

9、79 89 85 91 93 89 乙組 78 71 70 77 75 77 72 68 81 80 71 74 78 85 87 解： 對別 甲組 X1 乙組 X2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 82 73 69 80 78 76 75 71 83 79 89 85 91 93 89 78 71 70 7

10、7 75 77 72 68 81 80 71 74 78 85 87 6724 5329 4761 6400 6084 5776 5625 5041 6889 6241 7921 7225 8281 8649 7921 6084 5041 4900 5929 5625 5929 5184 4624 6561 6400 5041 5476 6084 7225 7569 1213 1144 98867 87672 1、 方差齊性檢驗 專心---專注---專業(yè)