青島版小學數(shù)學四年級上冊線和角說課稿

精品文檔 《線和角》說課稿 這節(jié)課是（青島版）小學數(shù)學四年級上冊第二單元的內(nèi)容。 一、教材分析 這節(jié)課是在學生已學習了線段，初步認識了角 , 學習了銳角 , 鈍角，直角的基礎上學 習的，它是后面繼續(xù)學習平面內(nèi)兩條直線的位置關系以及平面幾何和立體幾何的重要基 礎。 本節(jié)課的教學對象是四年級的學生、他們思維活躍、喜歡動手操作，容易被形象、 生動活潑的東西吸引。在知識的儲備上，已經(jīng)初步認識了線段，初步認識了角?；谝? 上對教材的認識，根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，我確立了本節(jié)課的教學目標、重點和 難點。 1． 能結合具體情境使學生進一步認識線段， 射線和直線， 知道它們的聯(lián)系和區(qū)別； 進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。 2． 通過觀察、操作、比較、猜想等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展初步的 空間觀念。 3．讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學問題的趣味性。 射線、直線和線段三者之間的區(qū)別是本節(jié)課的教學重點， 角的形成是本節(jié)課的難點。 教具、學具準備：多媒體課件、學生活動記錄卡、尺或三角板。 三、教學過程 （一）創(chuàng)設情境， 提供素材 上課開始，我用多媒體出示教材的情境圖，讓學生觀察情境圖，提出問題：請仔細 觀察這些燈射出的光線，想一想，它們有什么特點呢？ 這樣從學生熟悉的情境入手，能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生探究的欲望。 （二）分析素材，理解概念 1. 復習線段 首先 , 為了體現(xiàn)學生的主體性 , 我會讓學生獨立思考 , 然后讓學生試著把車燈的光線 畫下來 . 學生畫線的時候，有畫成線段的，有畫成射線的，還有畫成直線的，展示的時 候，我先選擇畫線段的， 然后提問：你認為用這條線來表示車燈的光線合適嗎？為什么？ 通過交流學生很容易回答出不合適，因為它的長度是有限的，而車燈的光線是可以無限 延長的。這時我就告訴學生：這是一條線段，我們在二年級已經(jīng)認識了線段，你還記得 。 1 歡迎下載 精品文檔 線段有什么特點嗎？根據(jù)學生的回答復習線段的特征，我適時板書： 線段：兩個端點， 有限長?？梢远攘俊? 2. 認識射線 隨后我又選擇畫射線的學生作品進行展示，并提問：用它來表示車燈的光線合適 嗎？為什么？學生可能回答：合適，因為它的一端可以無限延長。這時我告訴學生：像 這樣把線段的一端無限延長，就得到一條射線。然后我讓學生自己動手再畫一條射線， 并讓學生想一想射線有什么特點，通過交流得出 : 射線有一個端點，它的長度是無限的。 我就根據(jù)學生的回答總結并板書： 射線：一個端點，無限長 3. 認識直線 最后投影展示的是學生畫直線的作品并提問： 這條線和我們剛才研究的線段和射線有什么不同呢？通過觀察學生有的會說沒有端點，有的學生可能會說兩端可以無限延長。通過交流共同總結得出 : 像這樣把線段的兩端無限延長，就得到一條直線。直線沒 有端點，它的長度是無線延長的，這時再板書： 直線：沒有端點 無限長。最后引導學 生觀察燈射出的光線， 讓學生自己畫線表示， 從而得出車燈射出來的光線可以看做射線。 接著我會追問學生你能說一說線段、 射線和直線的區(qū)別和聯(lián)系嗎？通過交流師生共 同總結得出： 接著我繼續(xù)追問學生從一點出發(fā)畫射線，能畫多少條？鼓勵學生嘗試著畫一畫，通 過交流得出可以畫無數(shù)條。隨后讓學生到黑板上過一點只畫兩條射線，其余的學生在練習本上畫。并強調(diào)要先畫點，再分別畫兩條射線。同時引導學生思考：這構成了一個什么圖形呢？學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗很容易說出角。 接著我會讓學生自學課本學習有關角的概念及讀寫法。 最后師生共同總結得出： 從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角， 通常同符號 表示，記作 讀作角一。 由過一點畫射線自然地引出角的含義，便于學生理解，這樣的設計，尊重了學生已 有的知識和經(jīng)驗，引導學生自學角的有關知識，又一次為學生創(chuàng)造了獨立思考、展示自我的機會。 精品文檔 歡迎您的下載， 資料僅供參考！ 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習資料等等 打造全網(wǎng)一站式需求 。 3 歡迎下載