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1、
第2課時 2，5的倍數的特征
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學五年級上冊第33頁、34頁。
【教學目標】
1．經歷探索2，5倍數特征的過程，理解掌握2，5的倍數特征，能判斷一個數是不是2或5的倍數。
2．了解奇數、偶數的含義，能判斷一個非零自然數是奇數還是偶數。
3.在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力，培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力，激發(fā)學生的學習興趣。
【教學重點】
概括理解2 、5 倍數的數的特征；理解奇數和偶數的含義。
【教學難點】
靈活運用5和2的倍數的特征及奇數、偶數的概念進行綜合判斷．
【課前準備】
多媒體、百數
2、表、
一、復習舊知。
1.口算。
5X2= 7X2= 13X2=
8X5= 10X5= 5X15=
2.說一說，誰是誰的倍數？誰是誰的因數？
5X7=35 182=9
二、談話引入，揭示課題：
1.同學們，孫悟空身懷七十二項絕技，老師也有一項絕技，不用計算就能判斷一個數是不是2或者5的倍數。你們相信嗎？
2.請你說出一個數來考考老師，好嗎？
生自由報數：如： 47、96、123、200、444、9996??
3.你們想不想學這項絕技呀？今天我們就來研究2、5的倍數特征。（板書課題）
3、 探究新知。
（一）
3、探究5的倍數的特征。
1.小組合作探究。
研究步驟：
（1）、在百數表中用紅色筆，并用符號“”圈出5的倍數。
（2）、觀察分析，發(fā)現5的倍數的特征。
（3）、得出結論。
2.全班交流。
哪個小組愿意說一說你們找到哪些數是5的倍數？ 這些數有什么特征呢？哪個組能再說說你們的發(fā)現？ （學生一般都能說出5的倍數個位上是0、或5的數）
教師小結：只要個位上是0 或5的數就是5的倍數， （課件出示5的倍數的特征，并板書“5的倍數的特征”）
3.小練怡情。（下面哪些數是5的倍數）
28 45 53 80 75 34 145 334 460 9655
4、
（2） 自主探究2的倍數特征
過渡：判斷126是5的倍數嗎？它是誰的倍數呢？（板書：2
的倍數）下面，請同學們用研究5的倍數的特征的方法來探究2的倍數特征。
1.小組合作探究。
研究步驟：
（1）、在百數表中用紅色筆，并用符號“”圈出2的倍數。
（2）、觀察分析，發(fā)現2的倍數的特征。
（3）、得出結論。
2.全班交流。
哪個小組愿意說一說你們找到哪些數是2的倍數？這些數有什
么特征呢？哪個組能再說說你們的發(fā)現？（學生一般都能說出2的倍數個位上是0、2、4、6、8的數）
教師小結：只要個位上是0 、2、4、6、8的數就是2的倍數， （課件出示2的倍數的特
5、征，并板書“2的倍數的特征”）
3. 不計算，你能很快把2的倍數找出來嗎？
58 145 70 383 702 356 227 4068 53169 2374
4.教學奇數、偶數。
A 聯系生活實際中的雙數（是2的倍數）與單數（不是2的倍數）的區(qū)別引入偶數和奇數的概念。
B 學生看課本上第33頁“關于偶數和奇數定義”的文字。提醒注意0也是偶數。
個位上是0、2、4、6、8的數是偶數，
個位上是1、3、5、7、9的數是奇數。
C 將自數數分為偶數和奇數兩大類。（板書分類圖示）
5.奇、偶數的運用（小練怡情）
（三）探究既是2的倍數又是5的倍數的特征。
6、
1.出示“百數表”，師：你有什么新的發(fā)現？（同桌討論）
2.總結既是2的倍數又是5的倍數的特征。（指名匯報）
板書：既是2的倍數，也是5的倍數：個位上是0的數
4、 鞏固練習，拓展應用
1.練一練：把下列數按要求填入圈內。
26 35 40 55 10 84 95 78 50 90
2.食品店運來85個面包，如果每2個裝一袋，能正好裝完嗎？如果第5個裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？
五、總結（讓我們分享你的收獲?。?
六、布置作業(yè)——完成數學書本34頁第2、5題。
板書設計：
2、5的倍數的特征
5的倍數：個位上是0或5的數。
2的倍數：個位上是0、2、4、6、8的數。
偶數：是2的倍數的數（個位上是0 、2、4、6、8的數）
奇數：不是2的倍數的數（個位上是1 、3、5、7、9的數）
既是2的倍數又是5的倍數：個位上是0的數。
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北師大版五年級上數學第2課時探索活動：2,5的倍數的特征
