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1、
第五單元 2~5的乘法口訣
第2課時(shí) 做家務(wù)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第32、33頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“ 擺筷子〞 的具體情境，經(jīng)歷編制2 的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握 2 的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索編制 2 的乘法口訣，掌握 2 的乘法口訣，會(huì)用 2 的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？〔投影儀出示主題圖〕
2、 2、星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？
3、這節(jié)課，我們就通過(guò)“做家務(wù)〔擺筷子〕〞這一情境來(lái)學(xué)習(xí) 2 的乘法口訣。
〔板書(shū)課題：做家務(wù)〕
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
〔1〕請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？〔同桌互相說(shuō)說(shuō)，再匯報(bào)?！?
〔2〕請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
〔1〕請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次?！? 次〕要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有 2根，2 雙筷子有
3、 4 根?
〔2〕學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)。
〔學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。 〕
〔3〕你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
〔4〕比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！
有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4， ，18根；
有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8， ，18根。
先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著眼睛說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)。
3、填一填。 〔用小黑板出示這個(gè)表格〕
幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
幾根筷子 2 4 6 8 10 12 14 16 18
〔1〕觀察思考。這個(gè)表格表示
4、什么意思？
〔2〕試一試。獨(dú)立把書(shū)上的表格填完整。
〔3〕你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的算法。
4、試一試。
〔1〕根據(jù)表格寫(xiě)乘法算式。
①1 雙筷子 2 根也就是幾個(gè)2？〔1個(gè) 2〕，那么1 個(gè) 2 是 2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？〔同桌交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：12=2?！?
②2 雙筷子呢？〔2個(gè)2〕2個(gè) 2是 4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？
〔交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：22＝4。〕
③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫(xiě)出 3雙、4雙、5 雙? 9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？
〔2〕根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5 的乘法口訣。想一
5、想，5 的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這 9 個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的 2 的乘法口訣嗎？〔要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成?！?
〔3〕交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)按順序?qū)懗龀朔谠E。
〔4〕學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2 的乘法口訣〞 ；仔細(xì)觀察，同桌討論 “2 的乘法口訣〞 有什么特點(diǎn)。 〔學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律， 老師用彩色粉筆圈注?！?
5、讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。
三、穩(wěn)固新知、拓展思維。
1、游戲〔對(duì)口令〕。兩道
6、乘法算式與一句口訣對(duì)。如，23，32，對(duì)口訣二三得六。
2、圈一圈。觀察這些圈起來(lái)的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒(méi)有圈起來(lái)的數(shù)呢？
3、綜合拓展題〔15頁(yè)第 4 題〕學(xué)生獨(dú)立完成，然后反應(yīng)訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
4、 課堂總結(jié)。
請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
做 家 務(wù)
2的乘法口訣
12=2 一二得二 22=4 二二得四
23=6 二三得六 24=8 二四得八
25=10 二五一十 26=12 二六十二
27=14 二七十四 28=16 二八十六
29=18 二九十八
教學(xué)反思：
緊密聯(lián)系生活實(shí)際,充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了親切、自然、與生活相關(guān)的問(wèn)題情境,激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,從而讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,重視培養(yǎng)能力。教學(xué)中教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),自主學(xué)習(xí)、歸納整理的能力都有不同程度的提高。
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北師大版二年級(jí)上數(shù)學(xué)第2課時(shí)做家務(wù)
