一年級上冊《認識幾和第幾》教案蘇教版5頁

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1、構筑理想課堂，建設高效課堂，推進有效教學。上學期，我們圍繞有效教學框架的應用，研討了預習作業(yè)與教學目標，為全縣小學英語教師提供了較好的參考。本學期， 一年級上冊《認識幾和第幾》教案蘇教版 　?。劢虒W內容］ 　　教科書第16頁的例題，第16～17頁“想想做做”的習題。 　　［教材簡析］ 　　“幾”和“第幾”實際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。 　　“想想做做”讓學生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進一

2、步認識“幾”和“第幾”的區(qū)別，培養(yǎng)學生用數(shù)表示個數(shù)或順序并與同伴交流的能力。 　?。劢虒W目標］ 　　1?經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。 　　2?發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力。 　?。劢虒W過程］ 　　一、創(chuàng)設情境，感知新知 　　1?出示排隊買票圖。 　　2?談話。 　　圖上有幾個人，他們在干什么? 　　請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾? 　　反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人? 　　指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個

3、或第5個的那個人。 　　看了圖你還可以說出什么??〖HT〗 　　適當提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4…… 　　［評：緊密結合排隊買票的情境，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。］ 　　二、進一步感悟新知 　　1?“想想做做”第3題。 　　講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢! 　　教師讀題后學生口答。 　　除了這幾個問題外，還想到了什么? 　　2?“想想做做”第4題。 　　提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢? 　　交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車

4、；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車…… 　　追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么? 　　3?小結。 　　“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。 　　〖評：每個畫面都引導、組織學生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學生真正成為學習的主人。在整個教學過程中采用學生交流合作的形式，使學生學會了肯定自己和聽取別人的意見，從而補充、完善自己的認識。同時，把“想想做做”第3題和第4題整合成學生喜愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。］ 　　三、鞏固深化 　　1?擺一擺。 　　教師口述，學生擺

5、放。 　　擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成長方形。 　　同桌互練。 　　2?涂一涂。 　　獨立完成“想想做做”第1題。 　　同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同? 　　［評：這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力稍差的學生，教師及時進行輔導。］ 　　四、應用拓展 　　1?“想想做做”第2題。 　　哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的? 　　交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。 　　2?“想想做做”第2題。 　　講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?? 　　指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。 　　3?“想

6、想做做”第5題。 　　小組討論：小動物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的? 　　交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室。 　　小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓?1室。? 　　4?你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找! 　　引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。 　?。墼u：把數(shù)學知識拓展、應用到生活中來，與實際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的意識，培養(yǎng)學生在生活中找數(shù)學、用數(shù)學、學數(shù)學的能力。］ 　　五、總結評價 　　通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學生相互說一說，再?交流。? 　　［總評］ 　　

7、本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動畫情境的再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯(lián)系，豐富了學生的學習內容，也使學生感受到生活中數(shù)學知識的魅力。練習中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學習的興趣?？傊?，學生學得輕松，教師教得輕松。 　　 在餐飲單位實施衛(wèi)生監(jiān)督公示制度，向社會公示食品衛(wèi)生監(jiān)督結果，有助于消費者及時、準確、便捷地了解餐飲單位的衛(wèi)生狀況，維護消費者的知情權、監(jiān)督權和選擇權，做到知情消費；同時有助于引導餐飲業(yè)經營單位自律誠信經營，促進其加強自身衛(wèi)生管理，提高餐飲業(yè)衛(wèi)生管理水平我們向著理想課堂，追求高效有效，減少低效無效負效，有效推進區(qū)域課改三小研究：發(fā)現(xiàn)小現(xiàn)象，研究小問題，提出小策略；集思廣益，為教師搭建交流學習研討的平臺，為廣大教師提供更優(yōu)質的教學資源和便捷的教學服務