PEP版四年級下英語Unit 4分課時（1）

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1、 Unit 4 At the farm Part A 教學(xué)導(dǎo)航 教學(xué)內(nèi)容 Let’s learn Let’s chant Let’s talk Let’s spell 教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】能聽、說、認讀單詞tomato，green bean，potato，carrot及其復(fù)數(shù)形式。 【能力目標(biāo)】讓學(xué)生能介紹各種蔬菜。 【情感目標(biāo)】熱愛蔬菜，熱愛生活。 教學(xué)重點 .能聽懂、會說、認讀Lets learn局部的單詞tomato，green bean，potato，carrot及其復(fù)數(shù)形式。 2.要求學(xué)生能聽懂本局部重點句型，并能結(jié)合這些句子表達的情境，恰當(dāng)?shù)?/p>

2、替換句中的單詞。 3.讓學(xué)生掌握字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 教學(xué)難點 可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的掌握，以及問句復(fù)數(shù)形式的答復(fù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、蔬菜卡片、PPT、錄音機、磁帶等。 課時安排 3課時。 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)過程 批注 一、Warmup & Revision .Say hello to students. 2.Sing a song“An apple a day〞. 二、Presentation & Practice .將西紅柿的圖片展現(xiàn)并貼在黑板：What’s this？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：It’s a tomato.〔同樣的方法引出其他蔬菜的

3、單詞并板書〕 2.教師指著西紅柿，把之前畫好的2個西紅柿圖片貼上，并詢問：How many tomatoes do you see？引出其復(fù)數(shù)形式并用紅色粉筆做好記號。 3.快閃游戲。反復(fù)閃現(xiàn)一些蔬菜卡片，學(xué)生大聲快速讀出單詞?？凑l反響快。 4.課件出示菜園或蔬菜圖片，同桌互相描述自己喜歡的蔬菜：I like potatoes.They are so big. 5.請學(xué)生根據(jù)蔬菜園的圖片，扮演向?qū)Ы榻B幾種蔬菜的特征。 6.播放Let’s learn局部的錄音，學(xué)生跟讀模仿。 7.猜謎語。 T:It’s a kind of vegetable.It’s orange.What’s

4、it? S:It’s a carrot. T:Good. 利用同樣的方法復(fù)習(xí)其他蔬菜。 8.PPT上展示洋蔥的圖片。 T:What’s this?Is it a tomato? Ss:No. T:It’s an onion. 9.播放Let’s chant局部的錄音，跟唱歌謠。 讓學(xué)生在真實的語境中運用英語，給他們創(chuàng)造一個自然習(xí)得的英語環(huán)境。 猜謎語，學(xué)生興致較高，能有效穩(wěn)固詞匯。 作業(yè)設(shè)計 .抄寫重點單詞。 2.寫一寫自己喜愛的蔬菜及其原因。 板書設(shè)計 Unit 4 At the farm tomatoes green

5、beans potatoes carrots 第二課時 教學(xué)過程 批注 一、Warmup & Revision .Let’s chant. 2.通過展示蔬菜卡片，學(xué)生大聲說單詞。 有效地復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 二、Presentation & Practice .在黑板上畫一個西紅柿，詢問學(xué)生：What’s this?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：It’s a tomato.并板書。 2.畫4根胡蘿卜并詢問：What are these？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：They are carrots.并板書。 3.讓學(xué)生觀察兩組句子中的this與these，熟悉復(fù)數(shù)形式的問句與答復(fù)。 4

6、.教師繼續(xù)畫一些青豆并說：These are green beans.They are long.They are good.并讓學(xué)生畫一些蔬菜并描述。 5.出示蔬菜的圖片，問：What are these？學(xué)生答復(fù)：They are… 6.教師指著另一張土豆的圖片問學(xué)生：Are these tomatoes？學(xué)生答復(fù)No. 8.學(xué)生分角色朗讀課文。 9.學(xué)生自己編寫對話并表演。 S：Look at these！Are these…? S2:Yes,they are/No,they aren’t. S:What are these? S2:They are… 通過簡筆畫和

7、問答式讓學(xué)生了解單復(fù)數(shù)的意義比起直接灌輸更生動。 學(xué)生自由編對話可以更有效地掌握其重點句型，能在情境中運用句型。 作業(yè)設(shè)計 .Listen to the tape for 5 times. 2.背誦Let’s talk。 板書設(shè)計 Unit 4 At the farm —What are these? —They are… —Are these…? —Yes,they are./No,they aren’t. 第三課時 教學(xué)過程 批注 一、Warmup & Revision .讓學(xué)生表演Let’s talk對話。 2.師生一起

8、說唱第二單元Let’s spell歌謠。 二、Presentation & Practice .回憶之前的單詞girl，bird，nurse，hurt的發(fā)音。 2.教師出示homework，world map的單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀〔提醒學(xué)生or與ir，ur都可發(fā)/??/〕。 3.教師出示單詞卡片horse，fork。帶著學(xué)生朗讀并引導(dǎo)學(xué)生感知or的第二種發(fā)音。 4.播放歌謠感知并體驗or的發(fā)音。 5.教師出示歌謠中的局部詞組：read the story，about the horse，of course，work hard。 6.單詞“回家〞。 用課件出示一系列包含or

9、的單詞和兩個房子，學(xué)生讀單詞，根據(jù)or在單詞中的發(fā)音將其歸入相應(yīng)的房子里。 讓學(xué)生自己感知發(fā)音規(guī)律，并將其歸類，能讓他們更熟練地掌握同一字母組合在不同的單詞中的發(fā)音。 作業(yè)設(shè)計 .將Let’s spell讀4遍。 2.找一篇包含較多or單詞的閱讀材料，大聲閱讀。 板書設(shè)計 Unit 4 At the farm homework world map horse fork 課堂小結(jié) 通過各種有趣的活動幫助學(xué)生將枯燥、抽象的語言變得生動，讓學(xué)生在感知、體驗、參與中獲取知識，形成能力。比方在教授單詞時讓學(xué)生看、畫等方式，同時觀察身邊的事物來談?wù)?。在操練過程

10、中利用競爭性的游戲使學(xué)生進入緊張、興奮的狀態(tài)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也穩(wěn)固了單詞的讀法。 Part B 教學(xué)導(dǎo)航 教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Let’s learn Read and write Let’s check 教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】能聽、說、認讀單詞cow，horse，hen，sheep及其復(fù)數(shù)形式。 【能力目標(biāo)】三會單詞運用在“—What are those?—They are...〞句型中進行替換練習(xí)，同時理解和掌握該句型。 【情感目標(biāo)】熱愛動物，熱愛大自然。 教學(xué)重點 .能夠熟練掌握表示動物的詞匯cow，horse，hen，sheep及其

11、復(fù)數(shù)形式。 2.能夠運用句型“—What are those?—They are…〞“—Are they…?—Yes,they are./No,theyaren’t.〞 教學(xué)難點 可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的運用，these與those的區(qū)別。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、PPT、錄音機、磁帶等。 課時安排 3課時。 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)過程 批注 一、Warmup & Revision .Greetings. 2.Sing a song“Old MacDonald had a farm〞. 歡快的歌謠創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，而且為新課做鋪墊。 二、Presentation &

12、Practice .教師展示一張馬的圖片貼在黑板上問：What’s this？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：It’s a horse.〔同樣地用圖片或者TPR引出其他動物的單詞〕 2.指著馬的圖片：This is a horse.貼幾張馬的圖片在旁邊引出：These are horses. 3.注意sheep單復(fù)數(shù)形式不變。 4.讓學(xué)生上臺表演這些動物，其他同學(xué)猜。 5.教師用課件或卡片隨機呈現(xiàn)數(shù)量不同的奶牛、母雞等圖片，與另一名學(xué)生示范對話。 T:What’s that? S:It’s a… T:What are those/these? S:They are… 6.學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于農(nóng)

13、場動物的小作文： This is my grandpa’s farm.These are cows.They are black and white.Those are hens.They are so cute… 用所學(xué)知識編對話和小作文，可以讓學(xué)生通過說與寫進一步記憶詞匯與句型，還可以將之前所學(xué)的知識運用其中，做到學(xué)以致用。 作業(yè)設(shè)計 .抄寫重點單詞。 2.完成小作文并讀給家長聽。 板書設(shè)計 Unit 4 At the farm cows hens horses sheep 第二課時 教學(xué)過程 批注 一、Warmup & R

14、evision .Let’s sing. 2.演一演，猜一猜。 教師示范表演一種動物，學(xué)生猜動物名稱。然后讓學(xué)生演示。 這個游戲可以讓更多的學(xué)生參與交流，也可照顧到各個學(xué)習(xí)程度的學(xué)生。 二、Presentation & Practice .教師展示農(nóng)場的PPT，創(chuàng)設(shè)情境：This is my farm.I have a lot of animals.Can you tell me whatthose are？學(xué)生會根據(jù)圖片答復(fù)：They are cows，hens… 2.教師繼續(xù)提問：How many cows do I have？引導(dǎo)學(xué)生邊數(shù)邊說。 3.接著指著PPT問：Ar

15、e they hens？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：No,they aren’t.They are… 4.Listen to the tape and let students read it out. 5.根據(jù)課本對話答復(fù)以下問題：How many horses are there？ 6.讓學(xué)生自己設(shè)計一個農(nóng)場，里面可以有蔬菜、動物， 然后同桌間互相對話。 S:You have a big farm!What are those? S2:They are horses. S:How many horses do you have? S2: Seven. S:What about the

16、se? S2:They are carrots.They are delicious. S: Are they sheep？ S2：Yes，they are. 創(chuàng)設(shè)情境可以很好地吸引學(xué)生注意力，帶進課堂學(xué)習(xí)中。 讓學(xué)生編對話就是對所學(xué)課文進一步穩(wěn)固。培養(yǎng)學(xué)生的寫與說的能力。 作業(yè)設(shè)計 .背誦Let’s talk。 2.同桌間互相詢問對方自己的農(nóng)場。 板書設(shè)計 Unit 4 At the farm —What are those? —They are… —Are they…? —Yes,they are./No,they aren’t. 第三課

17、時 教學(xué)過程 批注 一、Warmup & Revision .讓學(xué)生表演自己編寫的對話。 2.Let’s chant. 表演對話溫故而知新。 二、Presentation & Practice .教師問：How many kinds of vegetables in the chant? What are they?學(xué)生答復(fù)，教師適時出示蔬菜圖片。 2.教師邊說邊板書：I love to eat…and…How about you? 并領(lǐng)讀句子。請學(xué)生表達自己喜歡吃什么蔬菜。 3.教師指著圖片：This is MacDonald’s farm.Let’s go and

18、have a look. 4.播放一二遍錄音，學(xué)生聽。教師解釋garden和vegetable garden。 5.教師說：What animals does he have？Please read it and find out.學(xué)生閱讀三四遍，并找出答案。 6.播放錄音，學(xué)生跟讀。 7.讓學(xué)生說these 和those 的區(qū)別，并寫句子。 8.Listen and tick〔√〕. 讓學(xué)生觀察圖片先用句型“These are...〞說一說，然后聽錄音找出圖片。 9.Look and match. 教師展示掛圖，讓學(xué)生分別說說有哪些動物和蔬菜，然后進行選擇并且將沒有出現(xiàn)的單

19、詞圈出。 0.學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖畫一個農(nóng)場圖，展示并介紹。 讓學(xué)生自己總結(jié)有利于讓學(xué)生成為課堂上的主人，調(diào)動積極性。 作業(yè)設(shè)計 .抄寫重點單詞與句子。 2.背誦課文局部。 板書設(shè)計 Unit 4 At the farm These are cows. Those are sheep. 課堂小結(jié) 在對話、閱讀教學(xué)中通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成局部，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，使機械的句型操練變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。 可修改 歡迎下載 精品 Word