【步步高】高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 文學(xué)類文學(xué)閱讀 鑒賞人物形象學(xué)案51
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1、 學(xué)案51 鑒賞人物形象 學(xué)案目標(biāo) 1.掌握鑒賞人物形象的方法。2.掌握做人物形象鑒賞題的具體方法。 文學(xué)即人學(xué),小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的本質(zhì),從而表現(xiàn)作品的主題。因此,對(duì)人物形象的分析與概括自然成為高考考查的重中之重。那么,怎樣分析人物形象呢?一般來(lái)講,塑造人物形象有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、側(cè)面描寫等方法,我們可以抓住其中的某一方面進(jìn)行分析,也可以綜合幾方面內(nèi)容加以綜合概括。 一、肖像描寫 1.知識(shí)梳理 它是一種對(duì)人物形象外部特征進(jìn)行描繪的手法,具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。它對(duì)于人物性格
2、和人物形象的完整體現(xiàn),有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫切入分析,可以迅速掌握人物的外在特征、身份地位教養(yǎng)甚至內(nèi)在性格等方面。 2.演練體悟 閱讀下面人物的肖像描寫,概括人物形象特征。 劉四爺是虎相。快七十了,腰板不彎,拿起腿還走個(gè)十里二十里的。兩只大圓眼,大鼻頭,方嘴,一對(duì)大虎牙,一張口就像個(gè)老虎。個(gè)子幾乎與祥子一邊兒高,頭剃得很亮,沒留胡子。(《駱駝祥子》節(jié)選) 答:________________________________________________________________________ 二、語(yǔ)言描寫 1.知識(shí)梳理 人物語(yǔ)言是小說中體現(xiàn)人物性格的重要方面
3、,精妙的語(yǔ)言描寫可照見人物的內(nèi)心世界,或內(nèi)心毒辣,或心細(xì)綿密,或憨厚誠(chéng)實(shí),或單純可愛。在分析人物形象時(shí),應(yīng)抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言。 2.演練體悟 分析下面的人物語(yǔ)言,概括其性格特征。 瑪蘭在做部長(zhǎng)的同學(xué)幫助下做了行政法院參事?!鲇谝环N有權(quán)勢(shì)而又寬宏大量者的責(zé)任感,他油然萌生一股壓制不住要去保護(hù)別人的欲望。無(wú)論在哪里遇到熟人,他都高興地迎上去,不等人家問,就連忙說:“您知道,我現(xiàn)在當(dāng)參事了,很想為您出點(diǎn)力。如有用得著我的地方,請(qǐng)您甭客氣,盡管吩咐好了。我在這個(gè)位置上,是有點(diǎn)權(quán)力的?!? 一天早上,他去行政法院,在避雨的門口遇到一個(gè)老神父(指桑蒂爾,被控告做過許多卑鄙齷齪的事),他說:
4、“如果您愿意,神父,我可以和您合用我這把傘。我到行政院去。我是那里的參事?!? “哼,您可碰到了一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì),神父。瞧吧,瞧吧,有了我,您的事情解決起來(lái)一定非常順利?!? 當(dāng)他得知那位神父是一個(gè)騙子,有損于他的聲譽(yù)時(shí),張皇失措地對(duì)他的同學(xué)珀蒂帕說:“別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您,求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下,越狠越好。我要寫信。請(qǐng)您告訴我,要辦他,得給誰(shuí)寫信?……對(duì),找總主教!”(節(jié)選自莫泊桑《保護(hù)人》) 答:____________________________________________________________
5、____________ 三、動(dòng)作描寫 1.知識(shí)梳理 人的每一個(gè)行動(dòng)都受其思想、性格的制約,具體細(xì)致地描寫某一人物的動(dòng)作,勢(shì)必會(huì)顯示出這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì),所以,在分析人物形象時(shí),還應(yīng)關(guān)注人物的動(dòng)作描寫。 2.演練體悟 閱讀下面的文字,注意抓住人物的動(dòng)作,概括領(lǐng)隊(duì)的性格。 (一馱隊(duì)將要通過竹索越過怒江邊的一個(gè)峽谷)領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)地坐在馬上,笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯,此時(shí)卻靜立如偉人,晃一晃頭,鬃飄起來(lái)?!I(lǐng)隊(duì)下馬,走到索前,舉手敲一敲那索,索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們,一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái),走到索前,從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框,只一躍,腿已入套,腳一用力,飛身
6、溜到對(duì)岸了。……(待馱隊(duì)人員全都溜索到了對(duì)岸后)猛聽得空中一聲唿哨,尖得直入腦髓?;厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭,抽身躍下,走到漢子們跟前。(節(jié)選自阿城《溜索》) 答:________________________________________________________________________ 四、心理描寫 1.知識(shí)梳理 心理描寫是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段,是人類靈魂精髓的支撐。分析人物的心理活動(dòng),能夠直接深入人物心靈,揭示人物豐富而復(fù)雜的思想感情。 2.演練體悟 閱讀下文,注意“他”的心理活動(dòng),概括“他”的性格。 (他租個(gè)黃魚車,把書從車站運(yùn)到靜安寺。對(duì)
7、手是個(gè)小伙子,他騎自行車跟著)路上,小伙子問他:“你家住在靜安寺?”他說:“是?!毙』镒佑謫枺骸澳慵矣性「讍??”他警覺起來(lái),心想這人是不是要在他家洗澡?他含含糊糊地說:“嗯。”小伙子接著問:“你是在哪里上班?”“機(jī)關(guān)?!薄澳悄銈儐挝焕镉性「讍幔俊毙』镒釉賳?。他說:“有是有,不過……”他也想含糊過去,可是小伙子看著他,等待下文,他只得說下去:“不過,那浴缸基本沒人洗,太大了,需要很多熱水?!? 路兩邊的樹很稀疏。太陽(yáng)烤著他倆的背,他倆的汗衫都濕了。從貨站到靜安寺,幾乎斜穿了整個(gè)上海。他很渴,可是心想:“如果喝汽水,要不要給他買呢?”想到這里,就打消了念頭。 小伙子又問道:“你每天在家還是在單位
8、洗澡呢?”他先說“在家”,可一想這人也許是想在他家洗澡,就改口說“單位”。這時(shí)又想起自己剛說過單位浴缸沒人用,就又補(bǔ)了句:“看情況而定?!蹦侨私又鴨枺骸澳慵业脑「状筮€是???”他不得已地說:“很小?!薄霸鯓有。俊薄跋裎疫@樣的人坐在里面要蜷著腿?!薄澳悄憔鸵阉艥M,泡在里邊;或者就站在里面,用臉盆盛水往身上潑,反倒比較省水?!薄笆堑摹!彼饝?yīng)道,心里卻動(dòng)了一下,望了一眼那人汗淋淋的身子,想:其實(shí)讓他洗個(gè)澡也沒什么,可是想到女人說過“廚房可以合用,洗澡間卻不能合用”的一些道理,就沒再想下去。這時(shí)已到了市區(qū),兩邊的梧桐樹高大而茂密,知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上,很涼爽,他渴得非常厲害,他已
9、經(jīng)決定去買兩瓶汽水,他一瓶,那人一瓶??墒锹愤厖s沒有冷飲店。 答:________________________________________________________________________ 五、側(cè)面描寫 1.知識(shí)梳理 側(cè)面描寫是刻畫人物精神面貌和性格特征的一種重要的表現(xiàn)手法,它是通過對(duì)相關(guān)人、事、物、景的描寫,來(lái)烘托渲染人物形象。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象,從而含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。其方式方法主要有兩種: ①借助次要人物陪襯烘托。小說中的次要人物的作用有:a.為主要人物服務(wù),對(duì)主要人物起襯托作用,b.揭示或凸顯主旨,c.若是線索人物,自然是貫串全文的線索
10、。 ②借助物象陪襯烘托。小說的特殊重要的物件,其基本作用不外乎突出人物性格,揭示深化主題,暗示環(huán)境特征。有時(shí)反復(fù)出現(xiàn),串起相關(guān)情節(jié),從而成為文章的線索,有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。?009寧海卷《孕婦和?!分小芭!钡淖饔?,2010江蘇卷《溜索》中“?!钡淖饔玫?。 2.演練體悟 閱讀下面文段,從劉四爺和虎妞兩人的表現(xiàn)中分析概括祥子的性格。 不拉劉四爺?shù)能?,而能住在人和廠,據(jù)別的車夫看,是件少有的事。因此,甚至有人猜測(cè),祥子必和劉老頭子是親戚;更有人說,劉老頭子大概是看上了祥子,想弄個(gè)上門女婿。這種猜想里雖然懷著點(diǎn)妒羨,可是萬(wàn)一要真是這么回事呢,將來(lái)劉四爺一死,人和廠就一定歸了祥子。這個(gè),教
11、他們只敢胡猜,而不敢在祥子面前說什么不受聽的。其實(shí)呢,劉老頭子的優(yōu)待祥子是另有筆賬兒。祥子是這樣的一個(gè)人:在新的環(huán)境里還能保持著舊的習(xí)慣。假若他去當(dāng)了兵,他決不會(huì)一穿上那套虎皮,馬上就不傻裝傻地去欺侮人。在車廠子里,他不閑著,把汗一落下去,他就找點(diǎn)事兒做。他去擦車,打氣,曬雨布,抹油……用不著誰(shuí)支使,他自己愿意干,干得高高興興,仿佛是一種極好的娛樂。廠子里平??傋≈畞?lái)個(gè)車夫;收了車,大家不是坐著閑談,便是蒙頭大睡;祥子,只有祥子的手不閑著。初上來(lái),大家認(rèn)為他是向劉四爺獻(xiàn)殷勤,狗事巴結(jié)人;過了幾天,他們看出來(lái)他一點(diǎn)沒有賣好討俏的意思,他是那么真誠(chéng)自然,也就無(wú)話可說了。劉老頭子沒有夸獎(jiǎng)過他一句
12、,沒有格外多看他一眼;老頭子心里有數(shù)兒。他曉得祥子是把好手,即使不拉他的車,他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒,先不提別的,院子與門口永遠(yuǎn)掃得干干凈凈。虎妞更喜歡這個(gè)傻大個(gè)兒,她說什么,祥子老用心聽著,不和她爭(zhēng)辯;別的車夫,因?yàn)槭鼙M苦楚,說話總是橫著來(lái);她一點(diǎn)不怕他們,可是也不愿多搭理他們;她的話,所以,都留給祥子聽。當(dāng)祥子去拉包月的時(shí)候,劉家父女都仿佛失去一個(gè)朋友。趕到他一回來(lái),連老頭子罵人也似乎更痛快而慈善一些。 答: ____________________________________________________________________ 做分析人物形象題應(yīng)避免的問
13、題及糾正方法 閱讀下面小說,回答問題。 河的第三條岸 (巴西)若昂吉馬朗埃斯羅薩 父親是一個(gè)盡職、本分、坦白的人。他并不比誰(shuí)更愉快或更煩惱,只是更沉默寡言一些。是母親,而不是父親,在掌管著我們家,她天天都責(zé)備我們——姐姐、哥哥和我。 但有一天,發(fā)生了一件事:父親竟自己去定購(gòu)了一條船。 父親對(duì)船要求很嚴(yán)格,它要用含羞草特制,牢固得可以在水上漂二三十年,大小恰好可供一個(gè)人使用。母親嘮叨不停,牢騷滿腹,丈夫是突然想去做漁夫嗎?父親什么也沒有說。 離開我們家不到一英里,有一條大河流過,水流平靜,又寬又深,一眼望不到對(duì)岸。 我總忘不了小船送來(lái)的那天。父親并沒有顯示出什么特別的神情。他
14、像往常一樣戴上帽子,對(duì)我們說了一聲再見,沒帶食物,也沒拿別的什么。我原以為母親會(huì)大吵大鬧,但她沒有。臉色蒼白,從頭到尾她只說了一句話:“如果你出去,就呆在外面,永遠(yuǎn)別回來(lái)?!? 父親沒有吭聲,他溫柔地看著我,示意我和他一起出去。我們一起向河邊走去。我強(qiáng)烈地感到無(wú)畏和興奮?!鞍职?,你會(huì)帶我上船嗎?” 他只是看著我,為我祝福,然后做了一個(gè)手勢(shì),要我回去。我假裝照他的意思做了,但當(dāng)他轉(zhuǎn)過身去,我伏在灌木叢后面,偷偷地觀察他。父親上了船,劃遠(yuǎn)了。 父親再?zèng)]有回來(lái)。其實(shí)他哪兒也沒去。他就在那條河里劃來(lái)劃去,漂來(lái)漂去。每個(gè)人都嚇壞了。從未發(fā)生過,也不可能發(fā)生的事現(xiàn)在卻發(fā)生了。 每個(gè)人都猜想父親瘋了。
15、母親覺得羞辱,但她幾乎什么都不講,盡力保持著鎮(zhèn)靜。 河邊的行人和兩岸附近的居民說,無(wú)論白天黑夜都沒見父親踏上陸地一步。他像一條被遺棄的船,孤獨(dú)地、毫無(wú)目的地在河上漂流。人們一致認(rèn)為,對(duì)于父親而言,食物是一個(gè)大問題,他一定會(huì)離開大河,回到家中。 他們可是大錯(cuò)特錯(cuò)了。父親有一個(gè)秘密的補(bǔ)給來(lái)源,那就是我。我每天偷了食物帶給他。后來(lái)我驚異地發(fā)現(xiàn),母親知道我做的一切,而且總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感。 日復(fù)一日,年復(fù)一年,父親從不踏上泥土、草地或河岸一步。從沒生過火,他沒有一絲光亮。他的身體怎樣?不停搖槳要消耗他多少精力?河水泛濫時(shí),他又怎么能幸免于難?我常常這樣問
16、自己。 姐姐生了一個(gè)男孩,她堅(jiān)持要讓父親看看外孫,那天天氣好極了,我們?nèi)襾?lái)到河邊。姐姐穿著白色的新婚紗裙,高高地舉起嬰兒,姐夫?yàn)樗麄儞沃鴤?。我們呼喊,等待。但父親始終沒有出現(xiàn)。姐姐哭了,我們都哭了,大家彼此攜扶著。 后來(lái),姐姐搬走了,哥哥也到城里去了。母親最后也走了,和女兒一起生活去了。只剩下我一個(gè)人留了下來(lái)。我從未考慮過結(jié)婚。我留下來(lái)獨(dú)自面對(duì)一生中的困境。父親,孤獨(dú)地在河上漂流的父親需要我。我知道他需要我,盡管他從未告訴我們?yōu)槭裁匆@樣做。不管怎么樣,我都不會(huì)因這件事責(zé)怪父親。 我的頭發(fā)漸漸地灰白了。我到底有什么不對(duì)?我到底有什么罪過?漸漸地,我因年老而心瘁力竭,生命躊躇不前,同時(shí)愛
17、講到疾病和死亡。他呢?為什么?為什么要這樣?終有一天,他會(huì)精疲力竭,只好讓小船翻掉,或者聽任河水把小船沖走,直到船內(nèi)積水過多而沉入激流之中。哦,天哪! 我等待著,等待著。終于,他在遠(yuǎn)方出現(xiàn)了,那兒,就在那兒。我莊重地指天發(fā)誓,盡可能大聲地叫著: “爸爸,你在河上浮游得太久了,你老了,回來(lái)吧。你不是非這樣下去不可,回來(lái)吧。無(wú)論何時(shí),我會(huì)踏上你的船,頂上你的位置?!? 他聽見了,站了起來(lái),揮動(dòng)船槳向我劃過來(lái)。他接受了我的提議。我突然渾身戰(zhàn)栗起來(lái)。因?yàn)樗e起手臂向我揮舞,這么多年來(lái)這是第一次。我不能……我害怕極了,發(fā)瘋似的逃掉了。因?yàn)樗袷菑牧硪粋€(gè)世界來(lái)的人。 極度恐懼給我?guī)?lái)一種冰冷的感覺,
18、我病倒了。從此以后,沒有人再看見過他,聽說過他。 (選自余華《溫暖的旅程——影響 我的10部短篇小說》,有刪改) 結(jié)合作品,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。 現(xiàn)場(chǎng)答案: A.母親很愛面子,因?yàn)槊總€(gè)人都猜想父親瘋了,母親覺得羞愧。她經(jīng)常責(zé)備姐姐、哥哥和我,她口硬心軟,她雖然說不讓父親回來(lái),但她暗地里讓我偷食物給父親。 B.母親掌管全家,有一定的權(quán)勢(shì),從母親得知丈夫自己定購(gòu)一條船后便“嘮叨”不停,可看出母親對(duì)丈夫不聽從她的行為的不滿;她因丈夫的怪行為而感到羞辱,可看出母親的愛慕虛榮。從母親故意幫我偷到食物給父親可看出她對(duì)丈夫的愛是很深的。 C.母親是一個(gè)嚴(yán)厲、強(qiáng)悍、穩(wěn)重、愛嘮叨的人。
19、 D.母親不贊成父親的決定,但暗地里支持“我”偷食物給父親,可見無(wú)論多惱怒,還是尊重愛護(hù)自己的丈夫的,只是他對(duì)父親的行為感到不解,感到羞辱,但不直接表達(dá)自己的情緒,裝得很平靜,可以說她是個(gè)含蓄的人。 探究問題:___________________________________________________________ ________________________________________________________________________(可以綜合分析) 探究方法(對(duì)策) 針對(duì)上面兩道題所暴露出的問題,你認(rèn)為糾正的方法和問題的對(duì)策是什么? 答:___
20、_____________________________________________________________________ 正確答案:______________________________________________________________ 聽課記錄: 1.審題 人物形象分析題題干較為明確,主要有兩類題目。 一是分析人物形象性格特征,角度有二:A.整體把握,如問:①結(jié)合作品,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“某某”這一人物形象。②小說中的“某某”具有什么樣的性格?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。③文中表現(xiàn)了“某某”哪些優(yōu)秀思想品質(zhì)?B.局部分析人物性格、心
21、理,如問:畫線句(或?yàn)檎Z(yǔ)言,或?yàn)閯?dòng)作)表現(xiàn)了人物什么樣的心理? 一是分析人物形象作用,如問:寫某某人物形象有何用意(或作用)? 2.答題 (1)答題思路 按總分(分總)來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析,然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析;也可以先從幾個(gè)方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括。 幾個(gè)方面是指:首先,可以從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等方面入手,了解人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等。其次,揣摩人物形象,分析人物個(gè)性特征及形象的意義。再次,體悟作者的創(chuàng)作意圖,從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。 (2)答題模式 人物題要針對(duì)試題
22、設(shè)題的角度,沒有固定的答題模式。一般說來(lái),常見的語(yǔ)言表達(dá)形式:是一個(gè)……的人物形象。作為什么人,他怎么樣,表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。另一種是“簡(jiǎn)要分析”或“具體說明”,答題的格式:觀點(diǎn)(思想性格是什么)+闡述(在原文中找)。 答人物形象作用題要把握好三個(gè)角度: ①自身的性格特征。②對(duì)其他人物的烘托作用。③結(jié)構(gòu)方面的作用。 答案應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、完整、有深度。 閱讀下面的小說,完成1~4題。 睡美人 清麗、優(yōu)美的芭蕾舞劇《睡美人》序曲奏響了??墒前缪莨鲓W羅拉的A角卻突然“失蹤”了。 “嘭”,化妝間的小門開了,一名女演員朝回過頭來(lái)的導(dǎo)演一聳肩:“找遍了,哪兒也沒有?!睂?dǎo)演陰沉著臉。
23、心中緊扣著的一線希望也隨著這聲響給繃斷了。突然,他的手指向了坐在一邊的B角:“你上!” B角激動(dòng)地站直身,雙手撫摩著短裙,眼里閃著倔強(qiáng)和自信的光。只見她,踮起腳尖,一個(gè)優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn),輕盈地提著舞裙,飄然來(lái)到臺(tái)上…… 導(dǎo)演余怒未息。A角有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn),和扮演王子菲力普的男A角又是老搭檔,今天的匯報(bào)演出正是勝敗定局的關(guān)鍵時(shí)刻,萬(wàn)一,萬(wàn)一B角腿一軟……他不禁打了個(gè)冷戰(zhàn),不敢再往下想了。 B角在追光下獨(dú)舞。多么雍容的舞步,多么飄灑翩翩的舞姿,她巧妙地把音樂的顫動(dòng)和燈光的光芒融會(huì)在一整套的芭蕾舞的語(yǔ)言里了…… ……英俊的王子出現(xiàn)了,兩人在月光如水的舞臺(tái)上跳起了雙人舞。導(dǎo)演緊張地瞇起了眼。這是最令
24、人擔(dān)心的,B角和男A角是第一次同臺(tái)演出。奇怪,導(dǎo)演的眼前B角分明已被愛情擁簇而起,漂浮在浪花之上,乘著白色雙翼;她手臂的姿勢(shì)猶如玫瑰花瓣的開放;她的雙腳和著音樂在踩踏,猶如樹葉飄然落地。她和男A角的搭檔真是天衣無(wú)縫! 導(dǎo)演的拳頭松開了,他暗暗驚訝,我平時(shí)怎么會(huì)沒有發(fā)現(xiàn)呢?是由于她的倔強(qiáng)和頂撞?是由于她的執(zhí)著、自信大于技巧?是由于我對(duì)女A角的偏愛所形成的偏見?還是…… ……B角彎曲著雙腿,柔軟的身子在向地面上傾倒。 ……哀怨、激昂的主題樂如泣如訴地輕叩觀眾的心扉。一個(gè)個(gè)音符,飄墜在導(dǎo)演的心湖上,泛起圈圈漣漪。B角不是曾經(jīng)要求和男A角搭檔嗎?而我卻用“A”“B”角這堵堅(jiān)固的厚墻將一對(duì)“情人”
25、隔開,導(dǎo)演了一出“悲劇”。唉! ……醒了,奧羅拉醒了!安睡了一百年后,由于菲力普純真的愛情,她,死而復(fù)生了!而B角,這位現(xiàn)實(shí)生活中的“睡美人”,恰似許多沉睡著的美,她,春花怒放了! “嘩——”,忽然,劇場(chǎng)里響起了熱烈的掌聲。B角噙著淚,微笑著向觀眾躬身回禮;可是,她的目光在某一觀眾席上凝滯了—— A角正微笑著坐在那兒鼓著掌…… 1.第一段畫線句子在文中有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答:________________________________________________________________________ _____________________________
26、___________________________________________ 2.小說中對(duì)女A角、女B角和導(dǎo)演三個(gè)人物的寫法各不相同,請(qǐng)指出對(duì)他們各自主要使用了什么描寫方法,并說明這樣寫的好處。(★) 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.文中女A角雖然著墨不多,卻是作者最著力塑造的形象,請(qǐng)你扼要評(píng)價(jià)這個(gè)人物形象。(★
27、) 答:________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4.小說為何以“睡美人”為題? 答:________________________________________________________________________ _______________________________________________________
28、_________________ 學(xué)案51 鑒賞人物形象 知識(shí)整合 一、2.突出了劉四爺?shù)摹盎⑾唷焙汀盎狻薄? 二、2.從他對(duì)熟人及那位陌生神父說的話語(yǔ)中一方面可以看出他的天真、熱心、沒有原則,另一方面可以看出他的炫耀、虛榮、自私、自高自大。從他對(duì)珀蒂帕所說的話語(yǔ)中可以看出他的自私自利、見風(fēng)使舵。 三、2.在怒江天險(xiǎn)前“穩(wěn)穩(wěn)地坐在馬上”,表現(xiàn)他的從容不迫,胸有成竹;“敲一敲那索”“瞟一眼漢子”表現(xiàn)他的認(rèn)真負(fù)責(zé),與手下配合默契;“一聲唿哨”“抽身躍下”,表現(xiàn)出他的英雄氣概,粗獷豪邁。 四、2.他既有精明、敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)慎、多慮、小氣甚至吝嗇的一面,又有心地善良、通情達(dá)理的一
29、面。 五、2.從劉四爺?shù)谋憩F(xiàn)中可以看出祥子的真誠(chéng)勤快、勤勞本分、講究干凈;從虎妞的表現(xiàn)中可以看出祥子的脾氣好。 重點(diǎn)突破 探究問題:1.沒有規(guī)范的答題意識(shí)。當(dāng)命題涉及到人物形象分析時(shí),應(yīng)當(dāng)規(guī)范地表述為“某某是一個(gè)……人物(形象)”。A、B類考生都沒有這樣答題,只是羅列了母親的一些表現(xiàn),沒有回答實(shí)質(zhì)性的問題,造成答題不得要領(lǐng)。 2.思維不嚴(yán)謹(jǐn)。這又分兩種情況,一種是事例分析與總結(jié)概括不對(duì)稱,一種是缺少必要的事例分析。前者如B中的“她因丈夫的怪行為而感到羞辱,可看出母親的愛慕虛榮”,很明顯此時(shí)母親的羞辱絕對(duì)不能用“愛慕虛榮”來(lái)概括,此時(shí)的母親是一種無(wú)奈和痛苦、失望與懊惱交織在一起的難言之痛
30、。后者如C項(xiàng)“母親是一個(gè)嚴(yán)厲、強(qiáng)悍、穩(wěn)重、愛嘮叨的人”。整個(gè)答案沒有事例支撐,缺少分析,從而使答案中的“母親”這一人物形象不能與作品要刻畫的形象相吻合。 3.思維沒有深度。以上四個(gè)答案都犯有思維沒有深度的毛病。我們重點(diǎn)分析D項(xiàng)“母親不贊成父親的決定,但暗地里支持‘我’偷食物給父親,可見無(wú)論多惱怒,還是尊重愛護(hù)自己的丈夫的,只是他對(duì)父親的行為感到不解,感到羞辱,但不直接表達(dá)自己的情緒,裝得很平靜,可以說她是個(gè)含蓄的人。”值得肯定的是這位考生選擇了一個(gè)較好的角度來(lái)分析母親這一形象。選擇事例較準(zhǔn)確,分析也有一定的道理,問題是考生沒有深入挖掘母親對(duì)父親的態(tài)度及對(duì)父親的行動(dòng)的矛盾之處,只看到這是一種情
31、緒的不外露,把答案的重點(diǎn)放在了“含蓄”上,偏離了作者就是想通過“母親”的這一矛盾來(lái)表現(xiàn)她的善良。 探究方法:1.規(guī)范答題意識(shí)。答非所問是考場(chǎng)之大忌,如果沒有規(guī)范的答題意識(shí),往往會(huì)答非所問,或隔靴搔癢。如上面的答案A和B,說了一大通,就是不回答關(guān)鍵問題。如果在答案中加以歸納總結(jié),“母親是一個(gè)……的普通勞動(dòng)?jì)D女”,得分就會(huì)提高。而試題一現(xiàn)場(chǎng)答案①③都犯了審題不嚴(yán)的錯(cuò)誤。 2.學(xué)會(huì)信息分類與歸納總結(jié)。上面4個(gè)答案都表現(xiàn)出考生思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜秉c(diǎn)。而要思維嚴(yán)謹(jǐn),最好的方法是學(xué)會(huì)信息分類與歸納總結(jié)。首先要善于將信息歸類。如果分析母親這一形象,就要把文中表現(xiàn)母親性格的信息分類列出,如母親對(duì)待家人的態(tài)度“母
32、親嘮叨不停,牢騷滿腹”“她天天都責(zé)備我們”表現(xiàn)出她是一個(gè)普通的婦女,“我原以為母親會(huì)大吵大鬧,但她沒有”“臉色蒼白”“盡力保持著鎮(zhèn)靜”“母親覺得羞辱”表現(xiàn)出母親在父親將要離開時(shí)的善良等。其次是要善于歸納總結(jié)。如上面一樣,在列舉出事例后要給予準(zhǔn)確的歸納總結(jié)。 3.加強(qiáng)閱讀,提高分析能力。俗語(yǔ)說“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,這充分說明了閱讀的重要性。只有加強(qiáng)閱讀,讀的作品多了,遇見的人物類型多了,才能品味出作品的深刻內(nèi)蘊(yùn),才不至于在答題時(shí)答非所問,也不至于思維不嚴(yán)謹(jǐn)和分析問題沒有深度。 總之,平時(shí)要積累常見的小說知識(shí),做題時(shí)要有答題的規(guī)范意識(shí),要善于將信息分類并歸納總結(jié)。答題要嚴(yán)謹(jǐn),要多角度思維。分
33、析要有事例,要有深度。 正確答案:“母親”是一個(gè)勤勞善良、情感深摯、忍辱負(fù)重的普通女性形象。她愛嘮叨,常責(zé)備孩子;掌管著全家人的生活,熱愛家庭。她對(duì)“父親”的行為深感不滿,甚至覺得羞辱,但又一直牽掛和思念著他,直到年邁,她才放棄對(duì)“父親”的等候。 鞏固提升 1.①造成懸念,吸引讀者;②埋下伏筆,前后照應(yīng),突出A角成人之美的精神;③引出B角上場(chǎng)的故事,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 2.對(duì)女A角是側(cè)面描寫,以虛寫實(shí),更好地展示了她高尚的精神世界。對(duì)女B角是動(dòng)作描寫,充分地展示她的藝術(shù)才能。對(duì)導(dǎo)演是心理描寫,既交代了情節(jié)的發(fā)展,又能很好地展示他的心理變化過程。 3.有精湛的舞蹈才能,有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn),深得導(dǎo)演信任;又善良博大,毫不嫉妒,創(chuàng)造條件,成人之美;又很機(jī)智,采用關(guān)鍵時(shí)刻“失蹤”的辦法,“逼”導(dǎo)演起用B角。作者通過這一形象的塑造,贊美了成人之美的藝德(或德藝雙馨的藝人),也引導(dǎo)讀者該如何做人。 4.演出的舞劇名為“睡美人”;B角有藝術(shù)才能卻得不到發(fā)揮,是現(xiàn)實(shí)生活中的“睡美人”;A角默默地躲在幕后成人之美,也可以說是一個(gè)“睡美人”。 7 用心 愛心 專心
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