【暑假總動員】高中語文 《始得西山宴游記》教案 蘇教版必修1

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1、 始得西山宴游記 【教學目的】  1.學習本文在比照與映襯中寫景的特點?! ? 2.體會本文借景抒情、融情于景的藝術特色?!? 3.了解“為”、“窮”的不同用法。   【教學重難點】 1.學習在比照與映襯中寫景的特點?! ? 2.體會作者所表達的思想感情?!   ? 【教學方法】   誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、討論法。 【教學時數(shù)】 兩課時   【教學過程】 一、導入新課   “潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂?!薄 ? 由《小石潭記》中的佳句導入,可引起共鳴,溫故知新,激發(fā)興趣?!? 二、作者簡介 柳宗元(7

2、73—819),唐代文學家、思想家。字子厚,河東(今山西永濟縣)人,世稱“柳河東”。永貞元年,柳宗元積極參加王叔文為首的政治革新活動,失敗后被貶為永州司馬。在永州長達10年,后雖奉召回京,旋即又被貶為柳州刺史,世稱“柳柳州”。柳宗元在政治思想上受儒家民本思想影響,曾提出“官為民役”的觀點。文學創(chuàng)作上支持韓愈倡導的古文運動,并稱“韓柳”。其創(chuàng)作成就主要表現(xiàn)在寓言、傳說、山水游記等散文方面,《永州八記》是山水游記的代表作。他是唐宋散文八大家之一。有《河東先生集》(劉禹錫編)、《柳河東集》(明人輯注)傳世。 三、研讀課文 1.一讀課文,落實詞句。   ①學生自讀:圈出生字、生詞,借助工具書及課

3、下注釋標記解決?! ? ②教師范讀:補充注釋。   斫(zhu):砍伐?! 《?dn)隱:躲避、隱藏?! ±酰╨)覺而起( jio)睡醒 ③學生朗讀:讀準字音、停頓、語調(diào)?! ?解說:反復讀課文,調(diào)動學生積極參與學習,以便讀準字音,熟悉課文內(nèi)容。)   2.二讀課文,疏通大意?! ? ①同桌合作,參照工具書及課下注釋疏通全文大意?! ? ②圈畫疑難詞句,并質(zhì)疑?! ? ③集體解疑,教師點撥?! ? ④復述主要內(nèi)容。   3.三讀課文,把握總體?! ? ①說說作者圍繞“始”“游”敘寫了哪些內(nèi)容?   ②抓住了西山的什么特點?   討論解決:第1段寫游西山前,自以為永州的奇山異水自己都

4、游遍了,面對幽泉怪石飲酒娛樂自然灑脫。 第2 段寫游西山,通過望而見其異,登高知其隱,醉而忘歸突出西山之怪特,及作者始得勝景的喜悅。 第3段點明游西山的時間?! ? ●小結(jié):文章過渡自然。第1段“未始知西山之怪特”為過渡句,第2段“望西山,始指異之”領起西山之 游,結(jié)尾“然后知吾向之未始游,游于是乎始”與前文相照應。   4.四讀課文,難點突擊。   (1)作者為什么說“然后知吾向之未始游,游于是乎始”?   (2)文章中心內(nèi)容是記敘西山之游,作者為何開篇從他處著墨?   (3)作者借西山之游,抒發(fā)了自己怎樣的人生感受?   (4)文中兩次寫滿酌而醉,有何作用?   (5)作者

5、怎樣用比照映襯來寫西山之景?   〖提示〗(1)作者游奇山異水是想聊以忘憂。文章開頭即寫明自己不幸的遭遇和貶謫南荒后“恒惴栗”郁悶痛苦不堪的心情,因此“幽泉怪石,無遠不到”,以至“凡是州之山有異態(tài)者,皆我有也”。 雖然他幾乎走遍了永州的奇山異水,但卻沒有給他帶來特殊的感受,沒有感到此山此水有何“怪特”之處。然而當作者“坐法華西亭,望西山”時,“數(shù)州之壤”盡收眼底,方覺西山是任何地 方都無法相比的,這高峻的西山卓爾不群的人格是何其熟悉,漸漸地作者不知不覺與天地萬物融為一體,欣喜之情溢于言表,“引觴滿酌”,沉醉于自然之美中,“心凝形釋,與萬化冥合”, 深切體會到天人合一的至理。因此作者認為西山之

6、游才是真正游覽山水的開始,以往的游覽算不 上真正的游覽。文題“始得”恰好點明此游之意義,并以“始”與“未始”結(jié)構全文。   (2)本文中心內(nèi)容是記敘西山之游,但作者開篇卻從他處著墨,先寫以前永州異山秀水的游覽, 以此作為鋪墊,來比照映襯西山之游不同于以往。以往所見的幽泉怪石沒有給作者帶來精神的愉 悅與解脫,雖然暢游酒醉,卻不能把自己的全身心投入大自然中,因此“覺而起,起而歸”,心 中的煩悶依然無法排遣。而西山之游卻不同,作者首先是被那高懸下望的景象所震驚,所有的景 物都聚集在視野之內(nèi),浮云縈繞群山,與天空連成一體,此時作者才真正感受到與自然同呼吸, 與天地同游的快慰。從高峻的西山中作者感受到

7、卓爾不群的人格之美,“心凝形釋,與萬化冥 合”,作者終于找到了自己的知音,他仿佛與西山心心相印,自己志高品峻的情操恰恰在西山那 高峻峭拔之貌中得以體現(xiàn)。作者在這物我交融之中得到了解脫與審美享受,以至醉不思歸?! ? (3)文章開始寫以往游覽“到則披草而坐,傾壺而醉。醉則更相枕以臥……覺而起,起而歸”, 記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜,沉醉之樂, 借西山的高峻氣勢,表現(xiàn)自己高潔的人格,所記游山水景物無不融人自己的感情,表露自己的傲世情懷。   (4)第一次出現(xiàn)是往日游覽時,作者“披草而坐,傾壺而醉。醉則更相枕以臥,臥而夢。意有所 極,夢亦同趣。覺而起,

8、起而歸”。這短促緊湊的語句反映了作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的 內(nèi)心感受。雖然他想在游覽山水中得以解脫,但酒醉之后仍一切如故,心中的壓抑煩悶并未減少。而西山之游卻使作者感到從未有過的快慰,他要“引觴滿酌,頹然就醉”,不只是美酒醉 人,更是這高峻峭拔的西山使其感受到物我相融,醉而忘歸,心中的歡喜愉悅不言而喻。前后對比更突出西山之游給作者帶來的獨特感受?! ? (5)柳宗元的山水游記刻畫細致,寄托深遠,情景交融,具有極高的藝術感染力。作者對西山之景的描摹,不直接寫眼中西山,而從多角度寫登西山所見所感,采用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫“坐法華西亭,望西山,始指異之”。再寫登上西山始感高險難

9、測,云天相連。由“凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下”襯其高。高懸下望所見之山,好像土堆洞口,千里之外的景物尤如近在咫尺亦襯其高,青云縈繞,云天相連渾然一體更襯其高。由此寫出“然后知是山之特立,不與培塿為類”的感受。我們自然如身臨其境,仿佛和作者一同飽覽這高峻西山,發(fā)出相同的感慨。在這比照映襯之下,西山之景更顯其美,西山之游更覺其異,作者卓爾不群之人格才更 具感染力。 5.五讀課文,欣賞品味   本文雖記寫西山之景、西山之游,但卻句句寫景,字字見情,真正體現(xiàn)了“一切景語皆情語”的 特點?,F(xiàn)在我們就來品味作者寫作的精妙之處?! ? (1)學生自由誦讀課文,品味文中精美詞句的描寫。   (2)推薦自

10、己喜歡的語句,并簡要分析喜歡的理由?! ? ①幽泉怪石,無遠不到。到則披蘋而坐,傾壺而醉。醉則更相枕以臥,臥而夢。意有所極,夢亦 同趣。覺而起,起而歸?! ? 此五句語氣急促,并運用頂針的修辭手法,即后一句的第一個字與前一句的末一字相同,強 調(diào)“到”、“醉”、“臥”、“起”等動作,造成一種單調(diào)、無味的效果,表現(xiàn)出以往的游覽大 多心不在焉,未能真正投入其中,也沒有形成真正的精神上的共鳴,并照應了前文的“施施而 行,漫漫而游”?! ? ②以為凡是州之山有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。   抓住西山的特點:怪、特,為后文寫西山之貌給作者帶來的精神上的共鳴作鋪墊。 ③知是山之特立,不與培塿

11、為類。悠悠平與灝氣俱而莫得其涯,洋洋乎與造物者游而不知其所 窮?! ? 作者由西山的特立之貌,喻自己卓而不群的人格,表現(xiàn)自己志高不俗的志向。此時他仿佛覺得腳 下的西山及大自然中的一切與自己完全消融在一起,物我合一。 ④引觴滿酌,頹然就醉,不知日之入。蒼然暮色,自遠而至,至無所見而猶不欲歸。   作者為自己找到知音而欣喜,為目睹西山之高峻而自慰。醉而忘歸,流連忘返,更表明此刻沉醉 于西山之美,陶醉于西山之游的歡悅。真可謂?狀難寫之景如在目前,會不盡之意見于言外”?! ? ⑤心凝形釋,與萬化冥合,然后知吾向之未始游,游于是乎始。   作者全身心投入自然萬物之中,與天地之氣相融,泯滅了主客之差

12、異,在物我同一中獲得巨大的 精神愉悅。因此把西山之游視為真正的游覽。 ⑥其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱??M青繚白,外與天際,四望如一。 作者將主觀感受融人景物描寫,通過恰當?shù)谋扔?,映襯西山的高峻??梢娏谠獙懢爸畟魃瘢墓P之幽麗,用詞之精致。ww w.xkb 6.課堂小結(jié), 強化能力   (1)學生談學習收獲?! ? (2)教師再小結(jié)?! ? 讀柳宗元的山水游記,很容易陶醉于作者所描繪的奇山秀美的山水風光之中,今天我們仿佛也和作者一起消融在萬物之中,領會到作者借西山之景表達的自己的人格與情操。作者在游覽之中得到了解脫以至醉而忘歸。我們不僅要掌握本文的主要

13、內(nèi)容,也要學習本文比照映襯寫景的特點。 四、布置作業(yè)   1.柳宗元的山水詩文都流露出借游解憂的情緒,試找出有關詩文并加以體會。   2.背誦全文。 附:譯文 我自從為罪人,居住這個州,長久地恐懼??臻e時,就漫步而行,任意而游,每天和同伴上高山,入深林,走完曲折的溪流,幽遠的泉水和怪異的山石,沒有(因為)遠而不到的。到就分開草而坐,傾盡酒壺(喝酒)而醉。醉了就進而互相枕著躺下,躺下就進入夢鄉(xiāng)。心思所到之處,夢境也有同樣的旨趣。睡醒就起來,起來就回去。以為凡是這個州的山形態(tài)奇異的,都歸我所有了,可卻未嘗知西山的奇怪特別。 今年九月二十八日,因為坐在法化寺西亭,望西山,才指點驚異它

14、(的奇怪特別)。于是讓手下的人過湘江,沿著染溪(走),砍伐雜樹,焚燒野草,上到山頂才停止。抓扶而攀登,蹲坐而玩樂,那么凡是幾個州的山川,都在坐席之下了。那高低的形勢,幽深凹陷,像蟻堆蟻穴,千里之遙如在尺寸之間,聚集收攏,疊到一起,沒有什么可以逃出視野的。青山縈回,白云繚繞,外面和天相接,四下眺望都一樣。然后才知道這山的獨立出眾,不和小土丘為伍。悠悠然與天地之氣一道,而不知它的邊際,洋洋啊與造物者相處,而不知它的盡頭。持杯滿飲,頹然欲醉,不知太陽落山了。蒼茫暮色,從遠而近,到看不見什么還不想回來。精神凝聚安定,形體得到解脫,與萬物的變化暗暗相合,然后知我從前沒開始游,游從此開始。 所以寫文章來記(這次游覽)。這年是元和四年。 5 用心 愛心 專心

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