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1、
構筑學生課堂 改善學習生活
第九課 文具小管家
（小學美術教案三年級下冊）
羊毫街小學 田衛(wèi)紅
教學目標：
1、以紙才為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。
2、在制作過程中學生形成一定的動手能力，增進因材施藝的設計造型能力。
3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，形成良好的學習習慣。
教學重難點：
1、選用適合的材料進行制作精美的“文具小管家”。
2、體驗參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。
學習任務：
1、運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。
2、增進因材施藝的設計造型能力。
檢測
2、工具：
1、學生制作 “文具小管家”。
2、制作的方法有：
運用剪切、粘貼、捆綁等簡易的工藝加工手段，制作成為一件漂亮又實用的工藝作品——“文具小管家”。
教學課時：一課時
教學過程：
一、 激情導課
1、導入課題
“在上課前我們來搞個小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個漂亮的‘文具小管家’里，比比誰在最短的時間里能把它做好?！?
引導學生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。
2、明確目標
今天，我們就來制作文具小管家。
3、預期效果
自己制作一個漂亮又實用的筆筒一定很有趣。
二、 民主導學
1、任務呈現(xiàn)
欣賞范作（
3、書及課件）
2、自主學習
學生觀察思考，同桌討論交流文具小管家的制作材料及方法。
3、展示交流
造型、風格、作用各異，選材與制作方法、裝飾手段也可以各異。如：竹筷捆綁而成的筆簾、紙繩纏繞的金屬筆筒等都各具特色，方法都不難掌握，關鍵在于選材的恰當與構思的巧妙，
學生分析文具小管家的制作方法，知曉設計構思——裁剪——黏合裝飾的基本制作步驟。
學生在教師的指導下，選取所需的紙盒進行創(chuàng)作表現(xiàn)，并根據(jù)完成的速度、個人的喜好，適當?shù)剡M行裝飾，以增強文具小管家的裝飾效果。
三 檢測導結
1、 目標檢測
請你利用帶的材料構思并制作出自己的文具小管家。 并讓你
4、的文具在“文具小管家”中各就各位。教師巡回指導。
2、 結果反饋
開展賞析評議的教學活動，清理桌面，讓學生將自己的學具收入文具小管家中。從設計的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自評、互評、師評作品。
3、 反思總結
激發(fā)學生課余再創(chuàng)造的熱情，將課內的創(chuàng)作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。
今天我們體驗到了快樂，相信在今后，同學們會用靈巧的雙手會創(chuàng)造出更美，更實用的作品。最后提醒同學們別忘了整理學具，打掃自己周圍的環(huán)境，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。
四 板書設計
基本制作步驟：
設計構思——裁剪——黏合裝飾
評價標準：
設計的合理性、造型的精美度、制作的精致度
美術課《文具小管家》教學設計
