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1、2019 最新教科版科學(xué)三上《誰流得更快一些》說課稿
各位老師:大家好!我今天說課的題目是《誰流得更快一些》。
有人說 , “課堂教學(xué)是一幅畫 ,潑墨如注 ,惜墨如金;有人說課堂
教學(xué)是一首詩 ,起承轉(zhuǎn)合 ,跌宕起伏?!彼羞@些都在像我們傳達(dá)同一
個理念。教學(xué)是門藝術(shù)。下面我就分別從說教材 ,說設(shè)計理念;說教
法、學(xué)法;說教學(xué)程序;說教學(xué)預(yù)評五個方面來闡述自己的觀點。
一、說教材
1、 教材分析:
《誰流得更快一些》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《水和空
氣》單元的第三課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了液體是會流動
的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的 ,本課通過對不同液體的流動快慢進行比較 ,讓學(xué)
2、生
認(rèn)識到液體會流動 ,液體自身的黏度會影響它的流動速度 ,進一步加深
學(xué)生對液體會流動這個基本屬性的認(rèn)識。學(xué)生通過對問題、猜測、
討論、合作實驗等方式 ,多角度的認(rèn)識液體的基本性質(zhì) ,為下一步進行
對比實驗打下扎實的基礎(chǔ)。
2、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求 ,結(jié)合教材特點和學(xué)生已有的認(rèn)知水平 ,我將從課
標(biāo)的三個維度確定本課的教學(xué)目標(biāo):
( 1)認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道液體都會流動 ,流動的快 慢受到液體黏度的影響。
( 2)能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證;理
解公平實驗 ,為保證公平 ,需要保持除變量之外的其他條件相同。
( 3)情感目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識
3、到公開的、民主的討論有助于辨別
實驗的準(zhǔn)確性 ,小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。
3、教學(xué)重、難點
重點:設(shè)計簡單對比實驗 ,描述并簡單解釋液體流動的快慢受到
黏度影響。
難點:設(shè)計對比實驗 ,理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。
4、 課時安排:一課時
5、 課前準(zhǔn)備:給每組的材料 ,1 小杯水、 1 小杯油、 1 小杯洗潔
精、 1 塊玻璃、 1 塊塑料板、 3 個滴管、面巾紙、一張實驗記
錄表。
二、說設(shè)計理念
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和解決重難點 ,本課始終以“探究”為主線 ,讓
學(xué)生經(jīng)歷探究問題、形成假設(shè)、設(shè)計方案、實驗探究、分析整理、
得出結(jié)論、知識延伸等一系列的
4、探究活動 ,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,通過小組
合作參與、研究實踐活動 ,讓學(xué)生在親自參與探究活動過程中獲得體
驗并內(nèi)化 ,使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
三、說教法、學(xué)法
“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途
徑。”是《新課標(biāo)》的基本理念。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引
導(dǎo)者和組織者、在教學(xué)方式上 ,我根據(jù)學(xué)生感性認(rèn)識占主導(dǎo)地位。理
性認(rèn)識是次要。這一規(guī)律來展開教學(xué)。將多種教法合理的進行優(yōu)化
組合 ,形成一個綜合教學(xué)法。為突出學(xué)生的主體地位 ,我在教學(xué)中 ,始
終以“自主探究”為主線 ,讓學(xué)生經(jīng)歷探究問題、形成假設(shè)、設(shè)計方
案、實驗探究、分析整理、得出結(jié)論、知識延伸等一系
5、列的探究活
動,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,通過小組合作參與、研究實踐活動 ,讓學(xué)生在親
自參與探究活動過程中獲得體驗并內(nèi)化 ,使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂
趣。在教學(xué)時 ,師生之間力求創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅、民主、和諧的對
話課堂。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科特點 ,結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生
活經(jīng)驗 ,我將從:組織教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣;親身經(jīng)歷 ,主
動探究;課堂小結(jié) , 拓展延伸;四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
(一)組織教學(xué)( 2 分鐘)
首先 ,學(xué)生在《幸福拍手歌》的音樂律動中走進教室 ,進行師生情
感互動。
其次 ,師生問好
(二)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣。( 5分鐘
6、)
我們學(xué)校剛剛舉行完元旦運動會 ,同學(xué)們都參加了。在這次比賽
中我們班誰的成績最好呢?今天我們還要進行一次比賽 ,不過這次同
學(xué)們不是參賽隊員 ,老師想請同學(xué)們當(dāng)裁判員。那么這次 ,誰是參賽的
隊員呢?你們想知道嗎?(教師出示水、油、洗潔精)是這三種液
體,那么這三種液體誰流動的更快呢?今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)
第 3 課《誰流的更快一些》(板書課題)。比賽是學(xué)生最喜歡的活
動形式 ,所以我在開課之進行液體比賽激發(fā)學(xué)生興趣 ,引發(fā)學(xué)生的好奇
心和求知欲。不知不覺地帶情入境 ,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,為接
下來的教學(xué)做好情感鋪墊。
(三)親身經(jīng)歷 ,主動探究。( 25
7、分鐘)
“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途
徑?!笔恰缎抡n標(biāo)》的基本理念。在這一理論指導(dǎo)下 ,在課堂上 ,我注
重通過動手動腦、親自實踐 ,在感知、體驗的基礎(chǔ)上 ,內(nèi)化形成。因此
本環(huán)節(jié)從以下四方面展開:
1、提出猜想
“請同學(xué)們以小組為單位 ,仔細(xì)觀察、比較這三種液體 ,小組成員
互相交流 ,你認(rèn)為哪種液體流的更快?為什么?”任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明
都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。在平等輕松的課堂上 ,學(xué)生紛紛表達(dá)自
己的猜想 ,營造輕松愉快的課堂氣氛。教師通過引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比
較、思考 ,然后說出哪一種液體流動的更快的理由 ,給學(xué)生留有思維的
空間 ,進一步激發(fā)
8、他們的求知欲。
2、設(shè)計流動比賽規(guī)則和比賽方法
學(xué)生對三種液體誰流的更快有了一個初步的猜測 ,此時教師提出
問題:“怎樣進行比賽呢?怎么比才公平呢?請本次比賽的裁判員
——同學(xué)們 ,以小組為單位討論一下比賽方法 ,比賽時應(yīng)該注意什么問
題 ,以及比賽時要用到哪些材料?!保ò鍟⒁鈫栴})這一部分內(nèi)容
是本課的重點 ,而對于三年級的學(xué)生來說 ,設(shè)計實驗是有很大難度的 ,
所以鼓勵學(xué)生先在小組內(nèi)討論 ,再進行全班交流。不論學(xué)生提出什么
樣的比賽方法和比賽規(guī)則 ,只要能說出道理教師就應(yīng)對學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)
給予肯定和鼓勵。
3、實驗驗證 ,分析整理
“我們做了這么多的準(zhǔn)備工作 ,同學(xué)們
9、一定都著急了 ,下面就請同
學(xué)們選擇你們小組認(rèn)為最好的方法進行比賽?!痹谶@個環(huán)節(jié)中我讓
學(xué)生選擇自己認(rèn)為最好的方法進行實驗 ,包括材料的選擇 ,方法、手段
的選擇等 ,但在學(xué)生各自不同的選擇中 ,明確除三種液體不同之外 ,其
他條件要盡量相同 ,這樣比賽才能在公平公正的前提下進行。
實驗結(jié)束提問:“為什么同樣是液體 ,它們的流動速度卻不同?
你認(rèn)為液體的流動快慢跟什么有關(guān)?”“你是怎樣知道這三種液體
黏度不同的?” 學(xué)生在經(jīng)歷實驗的過程中對三種液體進行了更加細(xì)
致的觀察 ,從而能比較輕松的概括出 ,液體流動的快慢受黏度的影響這
一科學(xué)概念 ,并通過觀察三種不同黏度的液體作出自
10、己的解釋。
4.液體和固體的比較
教師出示上一節(jié)課水和油的維恩圖提問:“洗潔精具有水和油
的共同特點嗎?”在學(xué)生發(fā)表看法后 ,出示液體和固體的維恩圖 ,讓學(xué)
生展開討論 ,液體和固體有哪些相同點 ,有哪些不同點 ,展示兩種物質(zhì)
的區(qū)別。這樣有助于學(xué)生形成液體和固體的概念。
(四)課堂小結(jié) , 拓展延伸( 8 分鐘)
本堂課在教師情景創(chuàng)設(shè)下 ,經(jīng)歷了問題、猜測、討論、交流、實
驗、分析得出結(jié)論等系列過程 ,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚興
趣。 “水是怎樣一種液體 ,我們又有了哪些新的認(rèn)識?”根據(jù)學(xué)生的
回答 ,教師進行小結(jié)?!敖裉齑蠹业谋憩F(xiàn)都非常棒 ,那么 ,生活中我們
經(jīng)
11、常會遇到這樣的事情 ,比如在喝牛奶時 ,最后總是喝不干凈 ,這是怎
么回事呢?液體會流動 ,那么會流動的物質(zhì)都是液體嗎?” 請大家
在課后思考、討論。同學(xué)們 , 讓我們在下一節(jié)美好的科學(xué)課上再見。
成功的結(jié)尾 , 可以把一堂課諸多內(nèi)容進行總結(jié) , 概括和深化。還
能誘發(fā)學(xué)生的求知欲和積極的思維 , 讓學(xué)生進入更為深層次的探究 ,
得到精神的滿足 , 從而達(dá)到課外知識課內(nèi)展示深化 , 課內(nèi)知識課外鞏
固補充的理念。
五、教學(xué)預(yù)評
俗話話說“教學(xué)有法、但無定法 , 貴在得法”本節(jié)課在教師引導(dǎo)
鼓勵下 , 發(fā)掘?qū)W生的聯(lián)想創(chuàng)新才能。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性 , 提高學(xué)習(xí)
熱情 , 拓寬科學(xué)教育的學(xué)科范圍 , 提升素質(zhì)教育。當(dāng)然 , 有個別同學(xué)會
對本堂課的學(xué)習(xí)感到吃力。但是 , 我會耐心示范 , 引導(dǎo)解決個別學(xué)生
的具體問題 , 不讓一個學(xué)生“掉隊。”
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