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1、
教師學(xué)科教案
[ 20 – 20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ]
任教學(xué)科: _____________
任教年級(jí): _____________
任教老師: _____________
xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校
第七課 第 1 課時(shí) 《單音與和聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力 知道個(gè)人意愿與集體規(guī)則有一致有沖突,找到
2、化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則沖突的
辦法;明白如何處理集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系,知道堅(jiān)持集體主義。
過(guò)程與方法 結(jié)合生活實(shí)際,通過(guò)分組討論與案例分析,提高學(xué)生處理個(gè)人與集體關(guān)系的能
力。
情感態(tài)度與 初步樹(shù)立面對(duì)集體時(shí)的規(guī)則意識(shí)和集體主義的大局觀念。
價(jià)值觀
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn): 如何處理個(gè)人意愿與集體規(guī)則、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn): 樹(shù)立大局觀念,堅(jiān)持集體主義 。
(多媒體出示此材料及問(wèn)題)
活動(dòng)一:材料分析
? 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
(多媒體出示下列情境 )
情境一:學(xué)校嚴(yán)令穿校服,可是校服
3、的樣
式、顏色我實(shí)在不喜歡。
情境二:我想帶手機(jī)上學(xué),可學(xué)校不允許。
情境三:學(xué)校田徑隊(duì)吸納我為新隊(duì)員,可是
田徑隊(duì)員每天都要早起訓(xùn)練,太累了,我不
想去。
想一想:
你在集體生活中遇到過(guò)類似沖突嗎?你
是怎樣做的?(學(xué)生從不同角度思考闡述)
教師總結(jié): 我們都知道眾人拾柴火焰高,知
道團(tuán)結(jié)就是力量,上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了我們
與集體之間的關(guān)系,可是,正如剛才我們討
論的問(wèn)題一樣,有些時(shí)候我們的個(gè)人意愿與
周日,七(一)班同學(xué)組織游山,同學(xué)
們都很開(kāi)心,都按規(guī)定的時(shí)間早早地集合在
學(xué)校門(mén)口,到了景點(diǎn),老
4、師說(shuō)可以自由活動(dòng)
一個(gè)小時(shí),一個(gè)小時(shí)以后必須準(zhǔn)時(shí)在規(guī)定地
點(diǎn)集合,有一小部分同學(xué)想再多逛逛,可另
一部分同學(xué)不同意,最后決定堅(jiān)持原計(jì)劃,
一個(gè)小時(shí)后集合??墒切×?、小麗、小文太
想多逛逛,小玲說(shuō):“我們就多逛一會(huì)兒
吧,反正同學(xué)們不會(huì)丟下我們自己走的”,
于是三人沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)歸隊(duì)。一個(gè)小時(shí)過(guò)后其他
同學(xué)都到了約定的地點(diǎn),只差小玲、小麗、
小文三個(gè)人,同學(xué)們等不到她們,怕發(fā)生什
么意外,就焦急的分頭去找, 40 分鐘后,終
于找到了她們,同學(xué)們都怪她們沒(méi)有集體意
識(shí),可她們也很委屈:好不容易來(lái)一次,我
們不過(guò)是想多逛一會(huì)兒
5、 ......
集體規(guī)則、個(gè)人利益與集體利益會(huì)有出現(xiàn)沖
問(wèn)題:
突的時(shí)候,這時(shí)候我們?cè)撛趺崔k呢?我們通
( 1)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事情?
過(guò)“單音與和聲”這節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)找出解決
提示: 個(gè)人意愿與集體意愿出現(xiàn)了分歧,個(gè)人與
辦法。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:個(gè)人意愿與集體規(guī)則
(一)個(gè)人意愿與集體規(guī)則的一致與分歧
集體的需要不同
(2)你怎樣看待小玲等人的做法?
提示:一方面,小玲等人有自己的想法,可
以理解;
但集體有集體的規(guī)則,應(yīng)遵守集體規(guī)則
6、
( 3)怎樣避免這樣的情況出現(xiàn)?
提示: 小玲等人應(yīng)認(rèn)識(shí)到到這是集體活動(dòng),
該有集體意識(shí)集體:盡量協(xié)調(diào)同學(xué)們的意愿教師講述: 在這個(gè)案例中,小玲等人的個(gè)人
利益與集體利益出現(xiàn)了分歧,其實(shí)我們?cè)趯W(xué)校中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種分歧,例如課本 63頁(yè)探究與分享中所舉的小例子。
(二)化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突
活動(dòng)二:探究與分享
(多媒體出示課本 63頁(yè)“探究與分享”)
思考:
( 1)如果不服從這些要求,可能給集體帶來(lái)什么影響?
提示: 無(wú)法保證正常教學(xué)秩序,造成局面混亂,集體無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)
( 2)如果不服從這些要求,可能給個(gè)人帶來(lái)什么影響
7、?
提示: 個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保障,大部分同學(xué)的個(gè)人意愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)
( 3)個(gè)人意愿一定要服從集體規(guī)則嗎?提示: 換位思考,個(gè)人應(yīng)理解集體要求的合
理性,集體也應(yīng)反思個(gè)人意愿的合理性,發(fā)現(xiàn)其中的平衡點(diǎn)
活動(dòng)三:辯論賽
正方:死守規(guī)則最重要,無(wú)視規(guī)則是胡鬧
反方:修改規(guī)則最重要,大家滿意才是好
( 1)學(xué)生舉手分正反方
( 2)辯論時(shí)間 5分鐘
教師講述 :俗話說(shuō):眾口難調(diào),在很多情況
下,因?yàn)閭€(gè)人與集體的需要不同,導(dǎo)致個(gè)人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖突,在這種情況下,個(gè)人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴。但個(gè)人意愿并非總是要屈從與集體規(guī)
8、則,當(dāng)集體規(guī)則不合理時(shí),理應(yīng)不斷修改、不斷完善,找到個(gè)人意愿與集體規(guī)則的最優(yōu)組合。
(三)個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系
活動(dòng)四:案例分析
(多媒體出示此材料及問(wèn)題)
我們學(xué)校每月都有星級(jí)班集體評(píng)選活動(dòng),而這個(gè)月的評(píng)選結(jié)果下來(lái),七年級(jí)某班爭(zhēng)當(dāng)星級(jí)班級(jí)體的美好愿望又一次落空了,很多同學(xué)很失望,這時(shí)有人說(shuō): “ 我們只要管好自己的事就行了,班級(jí)里的事咱們瞎操什么心呀,有班主任和班干部呢! ”
問(wèn)題: 你贊同他的觀點(diǎn)嗎?為什么?
提示: 個(gè)人利益與集體利益在本質(zhì)上是一致
的,應(yīng)關(guān)心集體利益
活動(dòng)四:材料分析
(多媒體出示此材料
9、、圖片及問(wèn)題)
河南淅川移民豐碑共有 56座,上面工工整整地刻著河南省南水北調(diào)丹江口庫(kù)區(qū) 16. 5萬(wàn)移民的名
字。一行行,一列列,不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字而已,背 后是 16. 5萬(wàn)有血有肉的鮮活的人。為了南水北調(diào),從 2009年到 2011年,他們拜別祖先,帶上一
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:個(gè)人利益與集體利益
缸家鄉(xiāng)水、一捧家鄉(xiāng)土,揮別丹江奔赴省內(nèi)的一個(gè)個(gè)新地方開(kāi)始生活。
( 1
10、) 看了以上材料你有什么感受?
提示: 淅川人民把集體利益放在了個(gè)人利益之上
( 2)個(gè)人利益總是要屈服于集體利益嗎?
提示:個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的,但也有出現(xiàn)沖突的時(shí)候,這時(shí)應(yīng)樹(shù)立大局觀念,堅(jiān)持集體主義。
(四)集體主義
活動(dòng)五:合作探究
活動(dòng): 將學(xué)生分成幾個(gè)小組,結(jié)合課本 65 頁(yè)相關(guān)鏈接,合作探究你眼中的集體主義。教師講述:堅(jiān)持集體主義,不是不關(guān)注個(gè)人利益,而是在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性,保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的前提下,反對(duì)只顧自己、不顧集體的極端個(gè)人主義。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了個(gè)人意愿與集體規(guī)則有一致,有分歧,當(dāng)其
11、二者一致時(shí),我們要積極遵守與維護(hù)集體規(guī)則。但二者又經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突,這時(shí)就需要個(gè)人理解集體要求的合理性,集體去反思個(gè)人意愿的合理性,發(fā)現(xiàn)其中的平衡點(diǎn),化解沖突。與此同時(shí),個(gè)人利益與集體利益也會(huì)存在沖突與分歧,究其根源,個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上常常是一致的,當(dāng)出現(xiàn)沖突的時(shí)候,應(yīng)樹(shù)立大局觀念,堅(jiān)持集體主義,這不僅對(duì)于一個(gè)班集體有重要作用,對(duì)于建立和諧社會(huì)以及中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也有重大意義。
精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan
板書(shū)設(shè)計(jì)
單音與和聲
一、個(gè)人意愿與集體規(guī)則
1、一致與分歧
2、化解沖突
二、讓和聲
12、更美
1、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系
2、堅(jiān)持集體主義
教學(xué)反思
本節(jié)課更注重于情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,個(gè)人與集體這個(gè)話題貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生易于理解,但又很難做到。案例分析從學(xué)生已有的體驗(yàn)入手,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,同時(shí)也符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于思品課思品課是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ),以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程的課程性質(zhì)定義。辯論賽的設(shè)置可以調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從情感上樂(lè)于參與,組織學(xué)生多種形式的參與,使枯燥單調(diào)的法律是知識(shí)教學(xué)變得豐富生動(dòng)。“化解個(gè)人利益與集體利益的沖突、堅(jiān)持把集體利益放在首位、樹(shù)立集體主義觀念”這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難懂,要多結(jié)合情景材料展示問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生多思考、多討論,要給學(xué)生多理解的時(shí)間和交流的空間,不能急于求成,應(yīng)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中慢慢地體會(huì)和理解,逐步內(nèi)化到自己的行為體系中。
育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰