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1、《機械擺鐘》教學(xué)反思
三合鎮(zhèn)中心小學(xué) 崔寅生
機械擺鐘這節(jié)課設(shè)計思路是從生活中的秋千引出擺，再通過的對擺的研究發(fā)現(xiàn)擺的等時性，最后再從擺的等時性引出機械擺鐘。此節(jié)課中在視頻導(dǎo)入以及計時階段有運用到多媒體，讓原本比較抽象的情形瞬間轉(zhuǎn)換為直觀、形象的場景。不過在上課過程中產(chǎn)生了以下的幾個問題：
1.細節(jié)提示
在之前上課的環(huán)節(jié)中先是在安裝擺的過程中，最初我是將每一個環(huán)節(jié)都講的很詳細，但是這樣所造成的結(jié)果是整節(jié)課的時間不夠,嚴重超時。究其原因是我忽略了我所執(zhí)教的對象，對于5年級的學(xué)生，教師不需要講太多，而是讓他們自己去理解。教師只需要略微提示即可。此時ppt就凸顯的它的作用，簡單明了。
2.
2、實驗計數(shù)方式
為了讓計數(shù)更準(zhǔn)確，我采用了連續(xù)計數(shù)的方式，也就是前面一個十秒數(shù)完之后再直接接下去進行計數(shù)，然后每個十秒的數(shù)據(jù)通過兩兩數(shù)據(jù)的相減得出。但是在執(zhí)教過程中我由于學(xué)生以前沒有接觸過這樣的計數(shù)方式，所以很容易將兩者搞混。因此計數(shù)時還是采用了分段連續(xù)計數(shù)的方法。
3.實驗數(shù)據(jù)處理
實驗的最終結(jié)果是要讓學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出等時性。但是每組數(shù)據(jù)不可能是完全一樣的，總有個別數(shù)據(jù)有偏差。在第一次上課時我是很生硬的將指出這是擺的等時性。但是這樣做根本就是不尊重學(xué)生實驗的數(shù)據(jù)，做實驗而得出的數(shù)據(jù)就變得沒有意思。所以后來我借用了伽利略的處理方式，指出：伽利略在實驗過程中也得出了和我們一樣的結(jié)果。但是他又進行了成千上萬次的實驗，才得出相同時間內(nèi)擺擺動的次數(shù)是相同的。在此之后在和學(xué)生一起分析數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因。這樣做既解決了根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論的問題，又很好的分析了誤差及其一般的解決方法。
《機械鐘擺》實踐反思
