《【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第9單元第3課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第9單元第3課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料2019年編
第九單元 總復(fù)習(xí)
第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第106頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、 一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握大約是幾時(shí)與正好是幾時(shí)的區(qū)別
【教具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：13根小棒。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識(shí)圖形
1、 出示第106頁第3題，
（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師
2、板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
（2）問：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
（4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？
（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁第12題
（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個(gè)？
（2）并填寫在書上。
3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。
二、認(rèn)識(shí)鐘表
1、撥鐘
分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位
3、置上。
2、認(rèn)鐘
教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：
時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。
告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。
（2）問：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？
請(qǐng)學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？
如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？
老師撥時(shí)，學(xué)生用電子表形式表示出來。
3、游戲：
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？
三、練習(xí)應(yīng)用
四、反思總結(jié)
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的查漏補(bǔ)缺功能。重視表格的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)、概況
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表
課后反思：
【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第9單元第3課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表
