陳石英《樹葉中的比》

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1、 《樹葉中的比》教學(xué)設(shè)計 蘇教版六年級數(shù)學(xué)綜合實踐 執(zhí)教：陳 石 英 學(xué)校：六廣小學(xué) 《樹葉中的比》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版六年級上冊第 66、67 頁樹葉中的比的內(nèi)

2、容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過觀察、測量、計算、比較、分析等活動，初步發(fā) 現(xiàn)雖然樹葉的大小各不相同， 但同一種樹的樹葉長和寬的比值都比較 接近某個確定的數(shù)值。 2、通過活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng) 學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識和能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦，解決實際問題的能力和 團隊精神。 教學(xué)重點： 利用比的知識探究樹葉的長與寬之間的比例關(guān)系。 教學(xué)難點： 在活動中能發(fā)現(xiàn)同一種樹葉長和寬的比值都是比較接近的， 比值

3、接近的不同種樹葉的形狀比較相似。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備各種樹葉及課件。 學(xué)生準(zhǔn)備尺子，計算器。 教學(xué)過程： 一、提出問題、導(dǎo)入新課 1、教師介紹 2、學(xué)生拿出樹葉后教師提問：你們認(rèn)識這些樹葉嗎？他們是哪 種樹的樹葉？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：觀察這些樹葉，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，根據(jù)樹葉的這些特征，我們還可以怎 樣比較這些樹葉的形狀呢？ 生：可以先測量樹葉的長和寬，算出長和寬的比值。 二、探索實踐、尋找規(guī)律 （過度：同

4、學(xué)們真有想法，今天，我們就一起來探索大自然中樹 葉中的比的秘密，（板書課題 :樹葉中的比）我們怎樣測量一片樹 葉的長和寬呢？ 1、課件出示測量方法。 師：樹葉的長一般要沿樹葉主葉脈的方向進行測量， 量出的長不 含葉柄，沿著與主葉脈垂直方向量出樹葉的最長距離就是它的寬。 師：請每桌同學(xué)拿出信封中的 10 片樹葉和計算器， 1 人負(fù)責(zé)測 量樹葉的長和寬， 1 人負(fù)責(zé)用計算器計算比值，另 1 人負(fù)責(zé)記錄完成 表 1，要求比值的得數(shù)保留一位小數(shù)。 2、動手操作，填寫表格 1 和表 2。 師：看看同一種樹

5、葉的比值， 你發(fā)現(xiàn)了什么？為了減少測量的誤 差，我們可以取 10 次比值的平均數(shù)作為它們比值的平均數(shù)，請大家 算出自己測量的 10 片樹葉比值的平均數(shù)填在表 2 中。 3、交流匯報。 （1）在小組里說說自己測量的是哪種樹葉， 長和寬的比值的平均 數(shù)是多少。 （2）把本組同學(xué)得到的結(jié)果填在表 2 中，將測量和計算結(jié)果與樹 葉的形狀對照，你還有什么發(fā)現(xiàn)？在小組里面說說。 三、回顧反思 1、請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們是怎樣探索和發(fā)現(xiàn)樹葉中比 的規(guī)律的？ 2、你從中有什么收獲

6、和體會？ （教師總結(jié)：在自然界中還隱藏著很多有趣的規(guī)律，只要我們善于觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)和解決問題，我希望大家今后在生活中做個有心人，去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。 ） 四、板書設(shè)計 樹葉中的比 長 寬 比值 《樹葉中的比》說課 一、教材分析： 1、教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版六年級上冊第 66、 67 頁樹葉中的比的內(nèi)容。 2、地位和作用： 樹葉中的比這部內(nèi)容是在學(xué)生掌握了比的意義及學(xué)會求比值之后的一個實踐活動。通過活動，讓學(xué)生在動手操作的過程中進一步體驗比在生活中的應(yīng)用。 遵

7、循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，我力求達(dá)到以下目標(biāo)： （ 1）、讓學(xué)生通過觀察、測量、計算、比較、分析等活動，初步發(fā)現(xiàn)雖然樹葉的大小各不相同，但同一種樹的樹葉長和寬的比值都比較接近某個確定的數(shù)值。 （ 2）、通過活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識和能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 （ 3）、通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦，解決實際問題的能力和團隊精神。教學(xué)重點： 利用比的知識探究樹葉的長與寬之間的比例關(guān)系。 教學(xué)難點： 在活動中能發(fā)現(xiàn)同一種樹葉長和寬的比值都是比較接近的， 比值接近的不同種樹葉的形狀

8、比較相似。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備各種樹葉及課件。 學(xué)生準(zhǔn)備尺子，計算器。 二、學(xué)情分析： 六年級學(xué)生的動手能力和合作意識稍強，也掌握了測量物體的長的基本方法，為這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。 因此，本堂課以小組合作為主，通過合作、交流、匯報活動，讓學(xué)生學(xué)會新知，并從中體驗成功。 三、教法： 對于高年級的學(xué)生，他們的好奇心和探索心理強，根據(jù)這一特點，我特意創(chuàng)設(shè)情境，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題、解決問題、回顧反思的思路進行教學(xué)。 四、學(xué)法： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 為了更好地突出學(xué)生的主體地位， 這節(jié)課我通過讓學(xué)生動手操作，主動探索、合作交流，給

9、學(xué)生充分的時間，通過自己的學(xué)習(xí)體驗來獲取新知。 五、教學(xué)過程： (一 )提出問題、導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉，激發(fā)學(xué)生積極動腦、動口，在比較樹葉的過程中，發(fā)現(xiàn)通過測量、比較樹葉的長和寬來探究樹葉形狀的方法，開啟了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的意識，也為下面的探索實踐做好了準(zhǔn)備。 （二）探索實踐、尋找規(guī)律 1、出示樹葉的測量方法 目的是讓學(xué)生知道如何正確測量樹葉的長和寬，避免在測量時把葉柄也算做長。 2、動手操作完成表 1 表 2。 三人分工完成測量，并在小組里交流同桌測量的是哪種樹葉，觀察比值和樹葉的形狀， 說說有什么發(fā)現(xiàn)。 目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神及學(xué)生的實踐活動能力， 從而實現(xiàn) 目標(biāo) 1 和目標(biāo) 3。 （三）回顧反思。 （ 1）回顧本堂課是怎樣發(fā)現(xiàn)樹葉中的這些規(guī)律的。目的是培養(yǎng)學(xué)生整理歸納和表達(dá)的能 力。 （ 2）談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 結(jié)合學(xué)生的年齡特征和所學(xué)的知識， 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識視野。 （ （