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1、第3節(jié)ATP的主要來源——細胞呼吸
探究新課：
（一）細胞呼吸的方式
提問：細胞中與細胞呼吸有關(guān)的細胞器是什么？學生回憶線粒體是有氧呼吸的主要場所。
提問：細胞呼吸的概念和類型？ 學生通過閱讀教材明確基本概念。
（二）有氧呼吸
提問：有氧呼吸怎樣進行？
自主學習：由學生先自學有氧呼吸的三個階段。
提出問題要求分析并討論：
①有氧呼吸分為幾個階段，每一階段分別生成了什么物質(zhì)？發(fā)生的場所是什么？
② 有氧呼吸過程中哪幾個階段有 [H]產(chǎn)生？其去向？
③有氧呼吸過程中哪幾個階段有 ATP產(chǎn)生？最多的是哪一個階段？
④ 是不是每個階段都需要氧氣的參與？如果把 Q中的O用同位素做
2、上標記，最終在那個產(chǎn)物
中能檢測到標記？
再請學生講述，教師進行適當?shù)囊龑Ш吞幚戆l(fā)現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮學生主體教師的主導
作用；既使學生積極參與到學習過程，又培養(yǎng)了學生的綜合分析能力。
教師再主要從以下幾個方面講解：有氧呼吸各階段的場所、各階段的物質(zhì)變化和能量的
釋放情況及反應式，線粒體是有氧呼吸的主要場所、 細胞生命活動所需的能量大約 95啾自線
粒體的原因，以解決學生中的疑難。
展示：有氧呼吸三個階段的比較過程圖，學生思考總結(jié)后回答，獲得有效教學反饋信息，總
結(jié)有氧呼吸的概念和總反應式（關(guān)鍵詞：氧氣、酶、徹底、分解、大量） 。
有氧呼吸三個階段的比較
階段
項目
A階
3、段
第二階段
第三階段
場所
反應物
生成物
能量
通過以上處理，使得有氧呼吸復雜、抽象的過程變得形象、具體，既突出了重點，解決
了難點，又培養(yǎng)了學生的綜合分析、概括能力以及合作精神 ^
（三）無氧呼吸
提問：蘋果、香蕉儲存久了，會有什么氣味散發(fā)出來？（回答：酒味。 ）
（轉(zhuǎn)入無氧呼吸的學習）
自主學習：閱讀無氧呼吸的概念及過程圖，自學無氧呼吸過程、產(chǎn)物、能量的釋放、概念等, 教師只起組織、提示、引導和歸納性總結(jié)的作用。
提出問題，討論并分析：
1、無氧呼吸分為幾個階段？每一階段的產(chǎn)物是什么？場所是什么？
2、為
4、什么不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同？無氧呼吸過程中，物質(zhì)變化和能量變化的特點是什 么？
3、無氧呼吸和有氧呼吸有何異同？
展示：有氧呼吸與無氧呼吸的比較。請學生分別回答，獲得有效教學反饋信息。
有氧呼吸與無氧呼吸的比較
呼吸類型
有氧呼吸
無氧呼吸
區(qū)別口
場所
條件
分解產(chǎn)物
能量變化
反應式
相同點
實質(zhì)
聯(lián)系
（1） 細胞呼吸原理的應用
過渡：我們學習完有氧呼吸和無氧呼吸，那么細胞呼吸有什么意義呢?
學生閱讀：呼吸作用的意義
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教師指導：引導學生進行思維遷移，聯(lián)系動植物和人體的其他代謝過程
5、加深理解。
（2） 動態(tài)生成
讓學生對于本節(jié)的內(nèi)容進行提問，師生共同解決問題，實現(xiàn)課堂的動態(tài)生成。
（3） 課后探究
課后探究課題： 農(nóng)村有家庭釀制甜酒釀的技術(shù)，請同學們組成合作小組一起探究甜酒釀的釀
制過程并能提出相關(guān)問題繼續(xù)探究。 （如：①加酒藥前為什么先要使米飯冷卻？而后為什么還
要保溫？②加的酒藥是什么？③既然是酒為什么會甜？④在瓷壇內(nèi)的米飯中間挖一個洞的目
的是什么？⑤釀制甜酒釀時【精品課件】第 4章第2節(jié)，總是先來“水”，后來“酒”，為
什么？⑥可用大豆制甜酒釀嗎？等等問題 ）
五、作業(yè)布置 課后練習 1、 2 、 3、 4
六、板書設(shè)計 略
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四川省射洪縣高中生物《ATP的主要來源細胞呼吸》教案3新人教版必修1
