義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體價(jià)值.ppt

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義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體價(jià)值 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動 積極參與社會實(shí)踐 主動進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的能力 可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能 鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識 對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才 提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用 籌劃中小學(xué)信息技術(shù)的課程目標(biāo)轉(zhuǎn)型 信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的 四能 階段 本能 效能 使能 智能 誤區(qū) 傻瓜型的技術(shù) 傻瓜型的教育方式 傻瓜型的人才 奴隸型的軟件消費(fèi)者 本能 效能 使能 智能 人數(shù) 發(fā)展階段 無教育干預(yù)下的人群分布情況 開設(shè)信息技術(shù)課程的預(yù)期目標(biāo) 缺陷二 我國中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)單純定位于信息素養(yǎng) 忽視了相關(guān)信息技術(shù)課程的技術(shù)性和技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng) 應(yīng)用軟件培訓(xùn) 一般性信息素養(yǎng)培養(yǎng)是不是信息技術(shù)課程應(yīng)該追求的核心課程價(jià)值 當(dāng)應(yīng)用軟件培訓(xùn) 一般性信息素養(yǎng)培養(yǎng)可以逐步通過信息技術(shù)整合完成時(shí) 信息技術(shù)課程的可持續(xù)存在價(jià)值是什么 信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)是技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代每個(gè)公民必備的素養(yǎng) 也是在知識社會中開展終生學(xué)習(xí)的基本條件 信息素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)既相互聯(lián)系 又有所區(qū)別 如果簡單化地用一個(gè)概念去取代另外一個(gè)概念 會對深入理解和有效落實(shí)信息技術(shù)教育會造成不利影響 信息技術(shù)最合理的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng) 以計(jì)算機(jī)軟件和工具及數(shù)字媒體為載體的技術(shù)素養(yǎng)和與此密切關(guān)聯(lián)的信息技術(shù) 信息技術(shù)素養(yǎng)是指利用數(shù)字技術(shù) 傳播工具和網(wǎng)絡(luò)來獲取 管理 綜合 評價(jià)和創(chuàng)造信息 以便在知識社會中發(fā)揮作用 引自 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 信息技術(shù)素養(yǎng)框架 中提出的關(guān)于信息技術(shù)素養(yǎng)的定義 美國教育考試服務(wù)中心2002年出版 ETS DigitalTransformation AFrameworkforICTLiteracy pp 2 3 2002 資料網(wǎng)址 http www ets org research ictliteracy ictreport pdf 1 獲取信息 有收集和重新獲取信息的意識并知道如何收集和檢索信息 2 管理信息 能夠應(yīng)用現(xiàn)有組織或分類明細(xì)表對信息進(jìn)行管理 3 整合信息 能夠解釋和描述信息 這包括概括 比較和對比各種信息 4 評價(jià)信息 能夠判斷信息的質(zhì)量 適用性 有效性和效率 5 創(chuàng)造信息 通過組合 應(yīng)用 設(shè)計(jì) 創(chuàng)造或加工信息來生成新的信息 當(dāng)應(yīng)用軟件培訓(xùn) 一般性信息素養(yǎng)培養(yǎng)可以逐步通過信息技術(shù)整合完成時(shí) 信息技術(shù)課程的可持續(xù)存在價(jià)值是什么 信息技術(shù)課程 作為主渠道 與 信息技術(shù)在其他學(xué)科中的應(yīng)用 動態(tài)的并存互生關(guān)系 信息素養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng) 信息技術(shù)必修課 信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合 社會和家庭的信息技術(shù)教育 信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合 成熟后 信息技術(shù)課程 教什么 信息技術(shù)核心內(nèi)容的回歸 信息技術(shù)課程內(nèi)容 應(yīng)用層面的信息技術(shù)內(nèi)容 一般信息素養(yǎng) 缺陷三 我國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)長期被某一家商業(yè)公司的產(chǎn)品所壟斷 存在教學(xué)軟件同一化 學(xué)生思維被固化的缺陷 打破教學(xué)軟件單一化 謀求教學(xué)軟件的 多樣化 兼容性 開源化 理解小學(xué)初中信息技術(shù)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu) 更新小學(xué)初中教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求 小學(xué) 初中信息技術(shù)課程與教學(xué) 改進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與評價(jià) 定位中小學(xué)信息技術(shù)的課程價(jià)值 理解小學(xué)初中信息技術(shù)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu) 科學(xué) 技術(shù) 社會 的相互關(guān)系及其對中小學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容體系的界定 相關(guān) 社會 問題 科學(xué) 知識 技術(shù) 操作 實(shí)踐 理解小學(xué)初中信息技術(shù)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu) 1 小學(xué) 初中 中小學(xué)信息技術(shù)教育的銜接 打破零起點(diǎn) 小初高一貫設(shè)置小學(xué)基本完成應(yīng)用軟件學(xué)習(xí) 初中的 雙銜接 承前啟后 初中不再 零起點(diǎn) 與小學(xué)和高中信息技術(shù)課程內(nèi)容銜接 2007年 義務(wù)教育新課程沖擊下中小學(xué)課標(biāo)修訂 初一學(xué)生信息技術(shù)起點(diǎn)參差不齊 可通過集中補(bǔ)課 異質(zhì)分組 互助互帶等靈活多樣的方式幫助零起點(diǎn)的學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度 小學(xué)初中高中一貫設(shè)置的中小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容及目標(biāo)要求 興趣與特長 應(yīng)用技能 信息素養(yǎng) 技術(shù)創(chuàng)新 小學(xué) 激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)動機(jī) 解決常用軟件 工具的應(yīng)用技能 體驗(yàn)信息活動 形成信息意識 勇于質(zhì)疑的問題意識 敢于嘗試的創(chuàng)新精神 鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長 拓展 提升初具一技之長 自主選擇綜合應(yīng)用 創(chuàng)新能力 改進(jìn)方案 動手創(chuàng)新 初中 專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣 自選門類的專業(yè)發(fā)展 信息 知識 智慧 某一技術(shù)門類的設(shè)計(jì) 制作 創(chuàng)造 高中 2 以興趣為起點(diǎn) 以活動為載體 螺旋上升地處理知識與技術(shù)的深廣度 玩中學(xué) Learningbyplaying 做中學(xué) Learningbydoing 淡化學(xué)科體系 打破各操作軟件之間的界限 以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線 將學(xué)生必須掌握軟件操作分散到不同學(xué)年的實(shí)踐活動中 通過技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí) 靈活處理好 活動線 和 技術(shù)線 之間關(guān)系初中的總結(jié)與提升 小學(xué)零散知識 總結(jié)為知識結(jié)構(gòu) 小學(xué)的工具與軟件 綜合運(yùn)用 理解小學(xué)初中信息技術(shù)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu) 關(guān)于螺旋上升盡量把某些常用軟件的操作設(shè)置在不同學(xué)年的任務(wù)情景中 逐步提高某一軟件的內(nèi)容深度 技術(shù)要求和操作的綜合性 讓學(xué)生有機(jī)會在每一學(xué)年中都可以學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用多種軟件與工具 并能在不同情景中 從不同的角度反復(fù)接觸某一軟件或信息處理手段 引導(dǎo)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)和操作 逐步深入地理解不同軟件和工具間的聯(lián)系 提高靈活運(yùn)用所學(xué)技能的能力 主題活動一 文字處理 電子表格 網(wǎng)絡(luò) 法律 道德 倫理 相關(guān)社會問題 常見設(shè)備 基礎(chǔ)知識基本操作 畫圖 在初次學(xué)習(xí)工具 軟件時(shí) 活動服務(wù)于工具 軟件的學(xué)習(xí)在綜合活動中 工具 軟件的應(yīng)用服務(wù)于活動的完成 3 鼓勵跨學(xué)科的活動主題 實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合 雙價(jià)值 以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題 鼓勵學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科 領(lǐng)域?qū)W習(xí)中 以此加深學(xué)生對信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中價(jià)值的理解 推動信息技術(shù)與其他學(xué)科 領(lǐng)域的整合 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值 理解小學(xué)初中信息技術(shù)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu) 4 適應(yīng)地區(qū)差異 體現(xiàn)地域特色 地方特色很強(qiáng)的國家課程 各級教研部門 各省在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上 確定地方課時(shí) 界定課程內(nèi)容 教材呈現(xiàn)方式上有一定的自主權(quán) 教師 在內(nèi)容選擇 難度設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)本地設(shè)備 師資及學(xué)生的現(xiàn)狀 活動選題除了體現(xiàn)學(xué)科整合外 要鼓勵多樣化的選題 體現(xiàn) 四地 立足地方現(xiàn)實(shí) 體現(xiàn)地方特色 反哺地區(qū)經(jīng)濟(jì) 融合地域文化 理解小學(xué)初中信息技術(shù)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu) 5 體現(xiàn)個(gè)別差異 鼓勵技術(shù)創(chuàng)新 應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合 的課程目標(biāo) 多樣的課程 打破教室和書本的局限 必修 選修 LOGO 機(jī)器人 課內(nèi) 課外鼓勵學(xué)生自主選擇主題 任務(wù)要求分水平 適應(yīng)個(gè)別差異和特長發(fā)展需求教學(xué)過程重要鼓勵更自主的技術(shù)實(shí)踐與更開放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新 適度引導(dǎo)學(xué)生思考 探究 理解適合其年齡的信息技術(shù)核心概念 理解小學(xué)初中信息技術(shù)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu) 支持社會實(shí)踐活動 在社會活動中內(nèi)化社會規(guī)范 確定發(fā)展方向 個(gè)體創(chuàng)新與特長發(fā)展 學(xué)習(xí)通信工具開展交流合作 信息技術(shù)探究與創(chuàng)新 學(xué)習(xí) 應(yīng)用 探究信息技術(shù)的興趣 適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的信息意識 基于生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科主題 解決生活和學(xué)科問題 信息技術(shù)使用習(xí)慣 信息搜集 加工的基本原理 各類信息處理工具 軟件的學(xué)習(xí) 基于學(xué)生完整自我 置于社會背景中的信息技術(shù)學(xué)習(xí) 心中有學(xué)生腦中有課堂手下有教材 理解小學(xué)初中信息技術(shù)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu) 更新小學(xué)初中教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求 改進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與評價(jià) 定位中小學(xué)信息技術(shù)的課程價(jià)值 更新小學(xué)初中教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求 小學(xué) 初中信息技術(shù)課程與教學(xué) 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育新綱要規(guī)定的內(nèi)容及目標(biāo)要求 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容 基礎(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動 適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必要基礎(chǔ) 是必修內(nèi)容 拓展性內(nèi)容是針對信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容 以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展 小學(xué)選修 機(jī)器人教學(xué) LOGO及相關(guān)編程初中選修 機(jī)器人教學(xué) 基于漢語編程語言的程序教學(xué) 理解和落實(shí) 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容及目標(biāo)要求 應(yīng)注意的問題 基于基礎(chǔ)理論研究及對有關(guān)核心問題的思考 信息意識 信息道德判斷 相關(guān)社會規(guī)范 避免 標(biāo)準(zhǔn)的混亂 從 素養(yǎng) 出發(fā) 結(jié)合實(shí)踐情景 闡述應(yīng)用軟件的素養(yǎng)價(jià)值 避免 為軟件而軟件 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐 體驗(yàn)和理解信息技術(shù)的核心概念 計(jì)算機(jī)基本原理 數(shù)字化 聯(lián)網(wǎng)目標(biāo)要求體現(xiàn)高水平認(rèn)知活動和創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)向在目標(biāo)要求中滲透教學(xué)方式建議通過舉例詮釋有關(guān)內(nèi)容及目標(biāo) 提出最低要求 小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求 1 形成運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的基本能力 1 1能識別計(jì)算機(jī)的外觀和常用輸入 如鼠標(biāo) 鍵盤 輸出設(shè)備 如監(jiān)視器 打印機(jī) 及其他常用外接設(shè)備 如音箱 耳機(jī) 話筒等 能通過動手組裝或觀看組裝示范 探究計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成 認(rèn)識不同部件的基本功能 活動學(xué)習(xí) 直接經(jīng)驗(yàn) 觀察學(xué)習(xí) 間接經(jīng)驗(yàn) 1 2通過打字任務(wù)或簡單的游戲 熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作 熟練操作常用輸入輸出設(shè)備 1 3能在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上 總結(jié)利用計(jì)算機(jī)輸入 存儲 加工 輸出信息的基本流程 借助自己獲取 加工信息的經(jīng)驗(yàn) 體驗(yàn)計(jì)算機(jī)在處理信息方面的優(yōu)勢 知道計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心 2 樹立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會生活相適應(yīng)的信息意識 形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度 養(yǎng)成健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣 續(xù) 2 1結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 體驗(yàn)信息在生活 學(xué)習(xí) 科研中的重要作用 逐步形成理性認(rèn)識信息價(jià)值 理念先行 敏銳捕捉有用信息 選擇性注意 主動獲取相關(guān)信息 有目的地任務(wù)驅(qū)動 甄別篩選正確信息 針對性 準(zhǔn)確性 價(jià)值高低 共享交流有益信息的良好信息意識 初步形成判斷和使用健康信息 主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力 能討論每個(gè)個(gè)體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責(zé)任 2 2通過身邊的事例或觀看案例 體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取 加工 存儲 表達(dá)和交流信息方面的作用 理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸 討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷程 形成樂于學(xué)習(xí) 勤于操作 敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度 樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力 主動參與科技創(chuàng)新的志愿 2 3觀察和列舉日常生活 學(xué)科學(xué)習(xí)和其他綜合實(shí)踐活動中信息技術(shù)的常見應(yīng)用 能討論這些技術(shù)應(yīng)用帶來的利弊 續(xù)前頁 續(xù) 2 4能討論應(yīng)用信息 信息產(chǎn)品 信息技術(shù)設(shè)備和軟件時(shí)涉及到的法律 法規(guī)和道德問題 能描述不恰當(dāng)應(yīng)用帶來的后果 知道如何負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料 在引用他人的觀點(diǎn) 成果和信息時(shí) 知道如何注明出處和給予恰當(dāng)?shù)闹轮x 養(yǎng)成保護(hù)自己信息安全的意識 學(xué)會防查殺病毒 簡單的文件加密 如設(shè)置使用口令 等信息保護(hù)方法 行為指導(dǎo) 實(shí)用技能 續(xù)前頁 3 學(xué)會利用信息技術(shù)工具收集與處理信息 以支持學(xué)習(xí) 探究和解決日常生活問題 3 1能根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和其他活動需要 分析所需的信息及其類型 討論確定合適的信息來源 如他人 書籍 報(bào)刊雜志 光盤 錄像 電視 因特網(wǎng)等 學(xué)會從不同信息來源搜集資料的方法 如實(shí)驗(yàn) 調(diào)查 訪談等 對信息搜集過程進(jìn)行一定的規(guī)劃 初步形成信息需求分析的意識和習(xí)慣 3 2學(xué)會利用常用設(shè)備 如數(shù)碼相機(jī) 探測器 掃描儀 錄音機(jī)等 獲取第一手的信息 或利用常見信息技術(shù)設(shè)備對傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進(jìn)行必要的數(shù)字化轉(zhuǎn)換 續(xù) 3 3學(xué)會利用計(jì)算機(jī)輸入和存儲資料 學(xué)會利用計(jì)算機(jī)的資源管理功能對文件資料進(jìn)行合理的分類整理 建立以及重命名文件 夾 文件 保存文件等 能迅速查找和提取自己計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲的信息 通過比較和實(shí)際體驗(yàn) 感受對信息進(jìn)行數(shù)字化編碼 存儲和管理的優(yōu)勢 認(rèn)識到數(shù)字化是信息技術(shù)的核心概念之一 3 4能熟練有效地運(yùn)用遠(yuǎn)程通訊工具和在線資源 如 E mail 因特網(wǎng)等 瀏覽 查找 下載和保存遠(yuǎn)程信息 以支持自主學(xué)習(xí) 合作探究及其他問題解決的需要3 5能根據(jù)任務(wù)需要評價(jià)信息的相關(guān)性 準(zhǔn)確性 適切性和可能存在的偏差 甄別和選用有價(jià)值的信息 續(xù)前頁 小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求 4 學(xué)會使用常用信息處理工具和軟件 開展寫作 繪畫等活動 制作電腦作品 續(xù) 4 1學(xué)會使用一種計(jì)算機(jī)畫圖軟件 設(shè)計(jì)并繪制圖形 例如 根據(jù)表達(dá)意圖確定圖畫的主題和大體構(gòu)思 能設(shè)置背景顏色和圖畫的顏色 能使用常用的電腦繪畫工具畫出點(diǎn) 線 面 能通過剪切 復(fù)制 粘貼等電腦特用的功能對點(diǎn) 線 面進(jìn)行組合 編輯 構(gòu)成符合表達(dá)意圖的完整圖畫 能給圖畫上色 能對圖畫的整體或某個(gè)部分進(jìn)行修改 或設(shè)置必要的效果 4 2學(xué)會使用一種文字處理軟件處理文字信息和寫作 在學(xué)會常用文字處理功能的基礎(chǔ)上 學(xué)會通過文字編輯 版面設(shè)置 剪貼畫 藝術(shù)字 繪制圖形 插入圖片 制作文字表格等方式 增加文檔的表現(xiàn)力 4 3熟悉信息處理軟件的界面和常用工具 比較不同軟件界面的異同 總結(jié)具有廣泛適用性的操作方式 積累技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn) 續(xù)前頁 5 學(xué)會使用多媒體制作軟件 運(yùn)用文字 圖畫 聲音等多種方式 靈活地表達(dá)想法 創(chuàng)意和研究結(jié)果 5 1能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和表達(dá)的需要 思考并確定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格 進(jìn)而根據(jù)表達(dá)意圖 比較圖畫 文字 表格 聲音等不同信息表達(dá)形式的優(yōu)缺點(diǎn) 選擇 或組合 合適的表達(dá)方式 對作品的制作過程進(jìn)行初步的思考和規(guī)劃 續(xù) 5 2學(xué)會運(yùn)用合適的信息處理工具或軟件 如文字處理軟件 畫圖或圖形處理軟件 計(jì)算機(jī)錄音軟件等 導(dǎo)入 插入圖畫 文字 表格和聲音 并進(jìn)行必要的編輯或修改 設(shè)置圖像和文字的效果 制作或插入表格 錄制或截取一段聲音等5 3學(xué)會使用一種簡單的多媒體制作軟件 集成文字 圖畫 聲音等信息 制作簡單的多媒體演示文稿 續(xù)前頁 續(xù) 5 4能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要 學(xué)會選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品 表達(dá)主題和創(chuàng)意5 5能對自己和他人的電腦作品進(jìn)行評議 并在評議的基礎(chǔ)上對電腦作品進(jìn)行優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力 比較利用電腦制作作品與傳統(tǒng)制作過程和傳統(tǒng)作品的異同5 6討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn) 提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議 形成初步的技術(shù)創(chuàng)新意識 續(xù)前頁 6 學(xué)會運(yùn)用常用遠(yuǎn)程通訊工具進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 開展健康的社會交往 6 1學(xué)會使用電子郵件與他人共享信息 獲取支持 表達(dá)觀點(diǎn)或開展合作 6 2學(xué)會使用在線討論工具或已有學(xué)習(xí)網(wǎng)站 討論課程相關(guān)問題或開展持續(xù)深入的主題研討 電子郵件 BBS 即時(shí)通訊工具 博客 四大網(wǎng)絡(luò)通訊工具 6 3學(xué)會使用網(wǎng)頁制作軟件 規(guī)劃 設(shè)計(jì) 制作 發(fā)布簡單的網(wǎng)站 通過網(wǎng)站共享信息 發(fā)表看法 發(fā)布成果 交流思想 支持合作探究或其他有意義的社會活動 續(xù) 6 4能觀察和討論網(wǎng)絡(luò)交往中產(chǎn)生的法律 法規(guī)和道德問題 在使用網(wǎng)絡(luò)與人交往時(shí) 能遵守相關(guān)的法律 法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)禮儀 能結(jié)合實(shí)例 討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對個(gè)人信息資料與身心安全的潛在威脅 形成網(wǎng)絡(luò)交往中必要的自我保護(hù)意識 知道不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)交往可能產(chǎn)生的后果 續(xù)前頁 信息及信息技術(shù)的基本概念 計(jì)算機(jī)操作的基本方法并學(xué)會使用計(jì)算機(jī)管理文件 加工 處理并利用文字信息 如WPS Word 加工 處理并利用數(shù)據(jù)信息 如電子表格 數(shù)據(jù)庫 創(chuàng)作 處理或利用圖形化表征 如畫圖軟件 動畫軟件 學(xué)會使用工具軟件加工處理各類信息 發(fā)布信息 并用以解決各類問題 呈現(xiàn)結(jié)果 使用因特網(wǎng)及其他工具 采用多種方式 搜集信息 搜集 加工 處理并利用音頻 視頻信息 結(jié)合不同類型信息的搜集 管理 加工 表達(dá) 交流過程 進(jìn)一步理解信息的內(nèi)涵及信息技術(shù)的價(jià)值 多種媒體著作工具 如Authorware PPT等 在上述各模塊中滲透與具體軟件相關(guān)的信息安全意識 幫助學(xué)生掌握信息安全技能 設(shè)計(jì)合適的活動引導(dǎo)學(xué)生分析 討論 理解 而不是介紹 與具體模塊相關(guān)的社會 法律 倫理和道德問題 網(wǎng)頁網(wǎng)站制作工具 如FrontPage Dreamweaver 集成多種媒體形式 綜合各類信息 采用合理方式 制作作品 分享信息 匯報(bào)結(jié)果 溝通感情 注 藍(lán)色表示初中內(nèi)容 小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求 7 學(xué)會設(shè)計(jì)和制作簡易機(jī)器人 體驗(yàn) 采集信息 處理信息 控制動作 的基本過程 7 1能識別簡易機(jī)器人的基本構(gòu)造 說出各類傳感器 如聲音 光敏 紅外 溫度 觸摸 的功能及其對人類功能的模擬 能描述機(jī)器人各部分的功能和工作原理 如通過傳感器搜集信息 通過程序判斷處理信息 控制外部動作等流程7 2研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的發(fā)展趨勢 討論機(jī)器人與人類在解決相關(guān)問題上的優(yōu)缺點(diǎn) 例如 機(jī)器人對復(fù)雜情況的反應(yīng) 機(jī)器人可以完成哪些人類難以完成的任務(wù)等 續(xù) 7 3學(xué)會根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要 設(shè)計(jì) 動手制作或組裝簡單的實(shí)物機(jī)器人 如 機(jī)器人導(dǎo)盲 機(jī)器人迎賓 機(jī)器人滅火 機(jī)器人踢足球 機(jī)器人走迷宮等 將編制好的控制程序 使用流程圖方式 導(dǎo)出到實(shí)物機(jī)器人 運(yùn)行機(jī)器人并對機(jī)器人及其控制程序做出必要的調(diào)試和修改 或使用簡單易學(xué)的程序語言 如LOGO 編制簡單的程序控制機(jī)器人做出簡單動作或解決簡單問題 7 4在不具備實(shí)物機(jī)器人的情況下 也可以利用機(jī)器人仿真環(huán)境來模擬機(jī)器人的運(yùn)動和調(diào)試使用流程圖編制的簡單的控制程序 初步感受利用程序解決問題的一般過程 初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求 1 了解信息社會的含義 體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活帶來的影響 表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術(shù)使用習(xí)慣 1 1結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn) 了解信息的概念及主要特征 討論衡量信息社會的主要標(biāo)志 結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)一步討論信息的價(jià)值 在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出理性認(rèn)識信息價(jià)值 敏銳捕捉有用信息 主動獲取相關(guān)信息 甄別篩選正確信息 共享交流有益信息的良好信息意識 進(jìn)一步提高判斷和使用健康信息 主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力 討論每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)共同體和社會公共知識創(chuàng)新中的責(zé)任 形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識創(chuàng)新的意識 續(xù) 1 2結(jié)合實(shí)例 了解常見的信息編碼方式及其對信息處理的意義 1 3調(diào)查身邊常用的信息技術(shù)工具 了解常用信息技術(shù)的類別及其在學(xué)習(xí) 工作和科研中的用途 1 4能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對工作 學(xué)習(xí)和社會發(fā)展的影響 并能就某個(gè)專題進(jìn)行調(diào)查 研究 續(xù)前頁 續(xù) 1 5在使用信息產(chǎn)品 信息技術(shù)設(shè)備和軟件時(shí) 能自覺遵守相關(guān)的法律 法規(guī)和道德規(guī)范 理解不恰當(dāng)應(yīng)用帶來的后果 了解知識產(chǎn)權(quán)的簡單知識 養(yǎng)成負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料的習(xí)慣 學(xué)會規(guī)范的論文 著作 網(wǎng)絡(luò)資料等不同資料來源的引用方式 養(yǎng)成保護(hù)自己信息安全的意識 知道如何在局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中保護(hù)自己的信息資料安全和人身安全 續(xù)前頁 2 探究和初步理解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理 2 1能結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐 總結(jié)和描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件構(gòu)成 初步認(rèn)識互聯(lián)的概念及與單機(jī)的區(qū)別 在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中 學(xué)生應(yīng)熟悉局域網(wǎng)的常用功能 2 2了解常見硬件設(shè)備的作用及其常用的關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo) 比較不同指標(biāo)對計(jì)算機(jī)功能的實(shí)際影響 學(xué)會根據(jù)學(xué)校 家庭或工作場所的具體需要 設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的軟硬件配置方案 續(xù) 2 3討論分析操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中的重要性和主要功能 2 4學(xué)習(xí)或進(jìn)一步熟悉資源管理器的有關(guān)功能及相關(guān)步驟和命令 例如 格式化 恢復(fù)格式化 建立目錄 復(fù)制 移動 搜索 常用硬盤管理功能 設(shè)置安全與共享等 通過實(shí)踐 加深對資源管理的認(rèn)識 養(yǎng)成資源管理的意識 續(xù) 3 利用因特網(wǎng)有效獲取信息 支持學(xué)科學(xué)習(xí) 解決實(shí)際問題 3 1根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要 提高使用因特網(wǎng)搜索 瀏覽和下載信息的能力 體驗(yàn)超鏈接在網(wǎng)頁中的作用 提高信息獲取能力 學(xué)會合法 合理地使用網(wǎng)絡(luò)工具和資源3 2能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù) 識別網(wǎng)上信息的真實(shí)性 準(zhǔn)確性和相關(guān)性 能討論網(wǎng)絡(luò)信息獲取與其他信息獲取形式的異同點(diǎn) 續(xù) 3 3能利用BBS 電子郵件 即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息 表達(dá)思想 輔助學(xué)習(xí) 學(xué)會判斷不良信息 主動抵觸不友好網(wǎng)絡(luò)交往的必要方式 如學(xué)會管理電子信箱和反垃圾郵件的方法 學(xué)會在BBS QQ MSN等工具上判斷并主動防止不良信息的方法等 4 學(xué)會制作動畫作品 直觀地表達(dá)動態(tài)信息或描述過程 4 1欣賞分析動畫作品 比較動畫與其他信息表達(dá)方式的聯(lián)系與區(qū)別 分析動畫在信息表達(dá)方面的獨(dú)特性 4 2通過剖析作品 了解動畫的制作原理 熟悉動畫制作的基本概念 4 3學(xué)會使用一種常用動畫制作工具 設(shè)計(jì) 制作動畫 表達(dá)動態(tài)信息或描述動態(tài)過程 5 學(xué)會使用電子表格軟件進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理 支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí) 5 1根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要 學(xué)會使用電子表格輸入或記錄數(shù)據(jù) 對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理 分類 成表 編輯 格式化 5 2根據(jù)需要 學(xué)會用電子表格的公式與函數(shù)等功能對數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的計(jì)算和處理5 3能通過數(shù)據(jù)分析 得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律5 4學(xué)會使用電子表格的圖表功能 直觀地呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果或研究結(jié)論 增強(qiáng)研究結(jié)論和結(jié)果的說服力 6 能使用常用信息處理工具 綜合運(yùn)用寫作 繪畫 表格 動畫等多種方式 設(shè)計(jì) 制作并發(fā)布多媒體作品 6 1能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和信息表達(dá)的需要 確定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格 選擇適合的素材和信息表現(xiàn)形式 并對制作過程進(jìn)行規(guī)劃6 2能根據(jù)表達(dá)的需要 綜合考慮文本 圖像 音頻 視頻 動畫等不同媒體形式素材的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性 選擇合適的素材并形成組合方案 學(xué)會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉匾膱D像 音頻 視頻等多媒體素材 續(xù) 6 3綜合運(yùn)用合適的軟件和工具 如文字處理軟件 電子表格軟件 動畫制作軟件 圖像加工軟件 簡單的音頻和視頻處理軟件 對原始素材進(jìn)行初步的編輯 加工6 4使用自己熟悉的多媒體制作軟件 集成各類素材 制作多媒體作品 6 5能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要 選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品 表達(dá)主題和創(chuàng)意 續(xù) 續(xù)前頁 6 6能通過討論形成多媒體作品的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 對自己和他人的多媒體作品及其制作過程進(jìn)行評價(jià)并對作品進(jìn)行有效的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力 能比較利用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統(tǒng)作品制作過程和傳統(tǒng)作品的異同 6 7討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn) 提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議 形成技術(shù)創(chuàng)新意識 養(yǎng)成一定的技術(shù)創(chuàng)新能力 續(xù)前頁 7 通過網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 開展健康的社會交往 7 1結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn) 比較網(wǎng)站與其他多媒體作品在信息表達(dá)與發(fā)布方面的異同 比較網(wǎng)站和網(wǎng)頁的關(guān)系 了解網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu) 7 2學(xué)會根據(jù)學(xué)習(xí)或社會交往的需要 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站 學(xué)會合理規(guī)劃網(wǎng)站的內(nèi)容欄目和必要的交互功能 續(xù) 7 2學(xué)會使用合適的網(wǎng)站制作工具制作網(wǎng)站 嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧支持課程學(xué)習(xí) 合作研究或健康的社會交往 例如 利用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行布局 了解和使用導(dǎo)航功能 設(shè)置超鏈接 初步了解 如 能看懂簡單標(biāo)識 超文本標(biāo)志語言 Html 的作用 續(xù)前頁 續(xù) 7 3在使用網(wǎng)站及相關(guān)現(xiàn)代通信技術(shù)開展學(xué)習(xí)和交往的過程中 能認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)影響的兩面性 討論遵守相關(guān)法律法規(guī) 行為規(guī)范的意義 在活動中表現(xiàn)出健康 負(fù)責(zé)和符合網(wǎng)絡(luò)禮儀的行為 能討論分析網(wǎng)絡(luò)安全的重要性 學(xué)會必要的網(wǎng)絡(luò)信息安全保護(hù)方法 續(xù)前頁 初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求 8 設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人 以機(jī)器人為載體 體驗(yàn)并初步學(xué)會通過程序設(shè)計(jì)解決問題的基本過程 分小學(xué)階段未開設(shè)機(jī)器人選修課和已經(jīng)開設(shè)有關(guān)課程兩種情況分別做要求 小學(xué)未開設(shè)機(jī)器人的初中學(xué)校 A8 1了解簡易機(jī)器人的基本構(gòu)造 說出各類傳感器 如聲音 光敏 紅外 溫度 觸摸 的功能及其對人類功能的模擬 能描述機(jī)器人各部分的功能和工作原理 如通過傳感器搜集信息 通過程序來判斷處理信息 控制外部動作等 A8 2研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的發(fā)展趨勢 討論機(jī)器人與人類在解決相關(guān)問題上的優(yōu)缺點(diǎn) 例如 機(jī)器人對復(fù)雜情況的反應(yīng) 機(jī)器人可以完成哪些人類難以完成的任務(wù)等 續(xù) A8 3學(xué)會根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要 設(shè)計(jì) 動手制作或組裝簡單的實(shí)物機(jī)器人 如 機(jī)器人導(dǎo)盲 迎賓 滅火 踢足球 走迷宮等 初步學(xué)會將編制好的控制程序?qū)С龅綄?shí)物機(jī)器人 運(yùn)行機(jī)器人并對機(jī)器人及其控制程序做出必要的調(diào)試和修改 或使用簡單易學(xué)的程序語言 如LOGO 編制簡單的程序控制機(jī)器人做出簡單動作或解決簡單問題 續(xù)前頁 續(xù) A8 4在不具備實(shí)物機(jī)器人的情況下 也可以利用機(jī)器人仿真環(huán)境來模擬機(jī)器人的運(yùn)動和調(diào)試使用流程圖編制的簡單的控制程序 感受利用程序解決問題的一般過程 續(xù)前頁 小學(xué)已開設(shè)機(jī)器人的初中學(xué)校 B8 1在制作和操縱簡單機(jī)器人的基礎(chǔ)上 探究機(jī)器人的機(jī)械裝置 電子裝置 了解計(jì)算機(jī)程序控制機(jī)器人做出各種動作的簡單流程 體驗(yàn)機(jī)器人對信息技術(shù)多個(gè)門類的綜合運(yùn)用 B8 2通過使用和剖析一段機(jī)器人 仿真 程序 感知程序和程序設(shè)計(jì)語言 了解 確定算法 編程實(shí)現(xiàn) 這一計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程 續(xù) B8 3通過剖析機(jī)器人教學(xué)平臺中的程序?qū)嵗?理解程序的基本結(jié)構(gòu) B8 4學(xué)會使用一種機(jī)器人編程控制軟件編制小編程 在仿真環(huán)境中運(yùn)行或?qū)С龅綄?shí)物機(jī)器人中運(yùn)行程序 觀察計(jì)算機(jī)運(yùn)行程序的結(jié)果 根據(jù)運(yùn)行結(jié)果對程序進(jìn)行必要的修改和優(yōu)化 續(xù)前頁 續(xù) B8 5開展機(jī)器人創(chuàng)意實(shí)踐活動 學(xué)會搭建實(shí)物機(jī)器人 不具備實(shí)物機(jī)器人時(shí) 學(xué)會規(guī)劃搭建機(jī)器人的活動過程 描述搭建常用機(jī)器人的方法 初步了解復(fù)合結(jié)構(gòu)的機(jī)器人搭建方法 B8 6了解機(jī)器人領(lǐng)域的發(fā)展前沿 分析我國在機(jī)器人領(lǐng)域存在的差距 樹立責(zé)任感B8 7通過合作設(shè)計(jì) 搭建機(jī)器人及參加有關(guān)競賽活動 學(xué)會分工協(xié)作 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 續(xù)前頁 理解小學(xué)初中信息技術(shù)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu) 更新小學(xué)初中教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求 小學(xué) 初中信息技術(shù)課程與教學(xué) 改進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與評價(jià) 定位中小學(xué)信息技術(shù)的課程價(jià)值 改進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與評價(jià) 中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)原則 1 重視結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 突出實(shí)踐性 每課一作品 對相關(guān)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育 要在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察 思考 理解 內(nèi)化與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律 法規(guī) 道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范 同時(shí) 要加強(qiáng) 行為指導(dǎo) 確保學(xué)生的相關(guān)認(rèn)識和責(zé)任感能落實(shí)到具體行為中 并引導(dǎo)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣 2 技術(shù)活動與認(rèn)知活動相互支持 積累操作經(jīng)驗(yàn) 探究科技奧秘 信息技術(shù)學(xué)習(xí)既需要學(xué)生探究 理解和建構(gòu)信息技術(shù)的有關(guān)原理和方法 更需要學(xué)生通過信息處理 設(shè)計(jì)制作作品等技術(shù)活動表達(dá)自己的創(chuàng)意 想法和認(rèn)知活動結(jié)果 理解和建構(gòu)等認(rèn)知活動是有效技術(shù)操作的前提 也是技術(shù)操作的提升與經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 更是探究科技奧秘的必要過程 而技術(shù)操作是認(rèn)知活動結(jié)果的外在表達(dá)與實(shí)踐檢驗(yàn) 要注意 動手與動腦相結(jié)合 在技術(shù)活動與認(rèn)知活動的互動中培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神 提高技術(shù)實(shí)踐能力 避免脫離思考與探究的機(jī)械操作和簡單模仿 或者脫離技術(shù)實(shí)踐的 紙上談兵 式的信息技術(shù)教學(xué) 3 自主探究與合作交流有機(jī)結(jié)合 培養(yǎng)交流能力 形成良好信息意識 信息技術(shù)學(xué)習(xí)不僅需要個(gè)體的自主探究和建構(gòu) 更需要表達(dá)交流 討論合作 信息技術(shù)不僅提供了有力的探究和學(xué)習(xí)工具 還提供方便快捷的交流工具和跨時(shí)空互動交流的環(huán)境 使隨時(shí) 隨地 隨需的合作學(xué)習(xí)和研究成為可能 要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上 學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù) 分享資料 合作交流 通過討論深化理解 通過合作促進(jìn)社會建構(gòu) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作過程中合理表述個(gè)人觀點(diǎn) 恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用他人觀點(diǎn) 在利用社會公共信息的基礎(chǔ)上共享個(gè)人的信息資料 培養(yǎng)與信息時(shí)代相適應(yīng)的交流能力和信息共享意識 4 活動要兼顧趣味性和挑戰(zhàn)性 提高信息加工深度 促進(jìn)高水平思維 要注意通過展示一些新技術(shù)的強(qiáng)大功能和新軟件的魅力來鞏固學(xué)生的興趣 激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望 活動選題在注意趣味性的基礎(chǔ)上 要適度增加挑戰(zhàn)性 引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行必要的比較 分類 綜合等深度加工 并通過理解 分析 推理等高水平思維過程來解決問題 促進(jìn)其從直觀思維到抽象思維的發(fā)展 避免活動要求過于簡單 導(dǎo)致學(xué)生通過簡單的信息復(fù)制和粘貼即可完成任務(wù) 以免學(xué)生形成通過機(jī)械復(fù)現(xiàn)甚至抄襲他人成果的不良習(xí)慣 以及不求甚解的思維惰性 5 創(chuàng)設(shè)多樣化 分層次的學(xué)習(xí)機(jī)會 鼓勵個(gè)性發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新 地域差異 各地信息技術(shù)設(shè)備 師資差異較大 小學(xué)階段開展信息技術(shù)教育的情況也不盡相同 應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際設(shè)立合理的學(xué)習(xí)起點(diǎn) 開發(fā)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式 保證各地學(xué)生都能在信息技術(shù)教育方面得到應(yīng)用的發(fā)展 幫助所有學(xué)生做好適應(yīng)信息社會的準(zhǔn)備 基礎(chǔ)和各方面條件較好的地區(qū)則可適當(dāng)延長教育時(shí)間 開發(fā)更為多樣的教育內(nèi)容和更為豐富的活動形式 續(xù) 個(gè)別差異 學(xué)生起點(diǎn)水平參差不齊 在實(shí)踐能力和興趣已經(jīng)出現(xiàn)較為明顯的分化 教師要通過調(diào)查充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和的學(xué)習(xí)興趣 設(shè)立分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣化的活動方式 一方面為水平高 發(fā)展快的學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐的空間 另一方面 對于基礎(chǔ)差 發(fā)展慢的學(xué)生 可采用異質(zhì)分組 學(xué)生互助等方法 變學(xué)生的個(gè)別差異為學(xué)習(xí)資源 幫助其逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)度 減少挫敗感 確保所有學(xué)生都得到適度的發(fā)展 盡量保證學(xué)生有機(jī)會選擇適合自己水平和興趣的內(nèi)容 避免 基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上 基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽 續(xù) 鼓勵創(chuàng)新 信息技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵期明顯早于其他領(lǐng)域 學(xué)生在信息技術(shù)方面具有較高的創(chuàng)造性 應(yīng)通過必修與選修結(jié)合 課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐結(jié)合的方式 創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生興趣 挖掘?qū)W生潛力 教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過程中 要多鼓勵學(xué)生自主選擇 少些對主題的統(tǒng)一要求 多鼓勵學(xué)生大膽嘗試 少些機(jī)械模仿 對學(xué)生富有個(gè)性的操作方式或問題解決方法 要多些接受和認(rèn)可 少些打擊和漠視