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1、班主任工作經(jīng)驗交流
初二5班 余玲
我擔(dān)任班主任時間也不是很長，經(jīng)驗談不上。今天.我結(jié)合自己平時管班的體會,談些不成熟的看法,與大家一起探討、學(xué)習(xí)。近幾年，由于農(nóng)村留守兒童的增加，給班級管理帶來了相當(dāng)大的難度，現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)學(xué)生是留守兒童，這些孩子由于父母長期外出,缺少關(guān)愛,更沒有父母之愛，他們自認為成了某種意義上的“孤兒”,這種感情的欠缺影響了孩子對外界的認識,容易形成錯誤的人生觀和價值觀,極易出現(xiàn)性格孤僻和無助,缺乏自信,然而就自卑封閉,逆返心理強,使他們?nèi)菀资艿酵饨绮涣硷L(fēng)氣的影響，有些同學(xué)迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，有些學(xué)生產(chǎn)生了早戀的現(xiàn)象，更有的走上了犯罪的道路。針對這些情況，我也經(jīng)常利
2、用晨會、班會等向我的學(xué)生講述他們的父母在外面任何艱難的打拼，他們?nèi)穗m然在外卻心系家里，無時不在思念著家人和自己的孩子，但為了孩子能夠都好書，將來出人頭地，他們就是再苦、再累，也沒有任何怨言。盡管我做了大量的工作，但收效甚微，后來，我在學(xué)校給咱們發(fā)的《咸陽教研》上在讀到了幾篇關(guān)于《中學(xué)班主任工作常見問題與解決策略》后，我深有感觸，從上面所列舉的一些事例中覺得做好班主任工作以下幾點是關(guān)鍵：
一、做一個有愛心的班主任
愛心是架起教師和學(xué)生之間溝通的橋梁。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解
3、，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。特別是農(nóng)村的留守學(xué)生，他們更需要老師的愛和理解，理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通。學(xué)生就會把你當(dāng)作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎兒就會主動找你解決。其實教師在把愛奉獻給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。其次，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生也是一種愛，嚴格要求學(xué)生也是一種愛，一種深沉的愛。嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。所以班主任對學(xué)生要嚴格要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學(xué)生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應(yīng)嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且
4、要嚴在理中，嚴中有愛。
二、班主任要要較強的責(zé)任心
班主任工作需要責(zé)任心，沒有高度的責(zé)任心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。只要是念過書的人，都有一個共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深！班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時時處處引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心幫助每一位學(xué)生。
班主任責(zé)任心特別體現(xiàn)在細微和瑣碎之處。作為班主任，投入精力最多的往往是班級里兩頭的同學(xué)，而對于處于中等的學(xué)生常常少了一分關(guān)心，多了一分“放心”。而事實上這些學(xué)生同樣需要老師的關(guān)注，中等學(xué)生存在的問題其實更隱蔽，也更需要老師的注意。作為班主任，一
5、定要抱著一顆責(zé)任心，經(jīng)常深入學(xué)生，做深入細致的調(diào)查研究工作，了解關(guān)心每一位學(xué)生，把握每一位學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，在思想上進行針對性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立各種正確的觀念。對于新出現(xiàn)的問題能當(dāng)天處理的要及時處理，否則夜長夢多，學(xué)生也會對你有成見，可以說班主任的責(zé)任心要時時有，事事有，處處有。班主任應(yīng)該愛崗敬業(yè)、熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)，認真?zhèn)湔n、上課、認真批改作業(yè)。班主任要有為全體學(xué)生負責(zé)的思想，要有為學(xué)生終身負責(zé)的思想，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對待每一個學(xué)生。
三、選拔培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍
班干部是班主任的
6、幫手，一個班主任如果有一批得力的幫手那事情就會好辦很多，班主任的想法和做法也容易被學(xué)生接受。如何培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍呢， ①班干部在挑選的時候一定要“精”。選擇的班干部不一定十全十美但一定要是同學(xué)們信任的并且有一定的工作能力和社會活動能力，而且本人很希望擔(dān)任班干部，切忌強扭，因為“強扭的瓜不甜”嘛。強加給一個人，有可能使班干部失去價值，陷入一種“可當(dāng)可不當(dāng)”的困境。 ②明確分工。班干部在正式任命以后，就應(yīng)對他們進行明確的分工，放手讓他們?nèi)プ?，讓每個人明白自己的工作職責(zé)，防止出現(xiàn)互相推諉的情況。每當(dāng)有集體活動時，我都采取一個主持其余人協(xié)作的方法，由班干部自己組織，這樣既提高了班干部的
7、能力，又防止了班主任下命令的分配任務(wù)，學(xué)生參加自己組織的活動，積極性更高，更易取得好成績。 ③及時反饋、反思。定期召開班干部會，大家就自己所管的事發(fā)表看法，一旦發(fā)現(xiàn)不足，就會提出改正意見，然后再落實到實際行動中去，這樣一來很多問題就可以做到“防微杜漸”、“未雨綢繆”，班級的管理效果也十分明顯。
四、用心制定班規(guī)班法
班主任工作里有一項常見的工作，那就是制定班規(guī)。班規(guī)的制定很能體現(xiàn)班主任的管理思想，雖然很多班主任并不一定明確地意識到了這一點，但從班規(guī)的形式和內(nèi)容確實能看出一些或傳統(tǒng)或現(xiàn)代的管理思想來。
班規(guī)是用來管理學(xué)生的，那么，教師首先就會在心里對學(xué)生有一個基本的認識，即把學(xué)生看
8、成什么樣的人，這是管理的基礎(chǔ)。
那么在制定班規(guī)前，應(yīng)該讓學(xué)生拿出自己意見然后把學(xué)生的意見進行匯總，做深入的研究，了解學(xué)生制定的規(guī)則價值趨向。再來發(fā)揮其作用，形成一個大家能達成共識的班規(guī)，這樣他們在守班規(guī)的時候，就會更自主，更自覺一些。這樣班規(guī)才能起到它的作用，通過班規(guī)的制定，通過班規(guī)的遵守，最終能提升我們所有學(xué)生的自管自育的能力。由于班規(guī)是同學(xué)們自己制定的班規(guī)，所以他們就能自覺地遵守。并且，我們要讓每個學(xué)生都成了班級的小主人，如果誰違反了哪一條班規(guī)，制定這條班規(guī)的組就可以懲罰犯錯的同學(xué)。
五、要尊重、欣賞和贊美學(xué)生
人有個“弱點”，就是經(jīng)不起尊重。你尊重他，他就會失去抵抗能力
9、，以更飽滿的熱情來作為回報，即使是再難接近的學(xué)生也會被你的真誠和尊重打動。我們班有個學(xué)生，胡雙童，父母常年在外打工，無人管教，這個學(xué)生原來是個令人頭疼的“小霸王”式的學(xué)生，生活能力很強，但是也不服管教，經(jīng)常欺負其他同學(xué)，而且自己也放棄學(xué)習(xí)，用他自己的話說來這是為了混年齡。于是剛開學(xué)我找他談的第一件事就是讓他說出自己的三個優(yōu)點，學(xué)生抓耳撓腮，想了半天，回答：“老師，我沒有優(yōu)點?！蔽豪蠋熣f：“怎么可能？每個人都是有優(yōu)點的。明天要是還想不起自己的優(yōu)點，就別來了?！钡诙?，這個學(xué)生來了，小聲地告訴我，自己想了一夜，就找到一條優(yōu)點，就是自己的心眼不壞。我大大表揚了他一番，說：“心眼好是大優(yōu)點，這說明你是
10、個好人！”這個也許從沒聽過表揚的學(xué)生被我夸得滿臉通紅、渾身冒汗，一個勁地說：“老師，我沒有這么好，我沒有這么好?！?，一個回合這個學(xué)生就徹底失去抵抗能力，后來特別聽話、懂事，也不搗蛋了，學(xué)習(xí)成績也有了提高。
老師的欣賞和贊美是尊重的結(jié)果，是發(fā)自內(nèi)心的，不是裝出來的，是用心發(fā)現(xiàn)的，不是敷衍了事的。一個鼓勵的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個贊許的微笑，都有可能贏得學(xué)生的信任和愛戴。教師要多尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心，多激勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進心。
在平時的工作中，盡管對有些事項我都進行過多次強調(diào)，但仍有些同學(xué)我行我素，置若罔聞。我應(yīng)該相信與信任學(xué)生，培
11、養(yǎng)和大膽使用班級干部，讓學(xué)生自己管自己，培養(yǎng)其自我約束、自我教育、自我治理能力，是做好班主任工作的重要一環(huán)。
六、“教師管理”和“同伴評價”同樣重要
班主任無疑是班級管理的核心。與初一什么都從零開始、事事需親力親為不同。對于具有逆反心理的初二學(xué)生，要“多管齊下”。例如我們5班的個別男生，對教師和家長的教導(dǎo)、勸說和約束要求不肯聽從，犟頭倔腦、任性。對明知合理的教育措施和行為規(guī)范，不分是非一概反對、違拗。極個別甚至經(jīng)常強詞奪理或從中作梗，高唱反調(diào)，有時故意表現(xiàn)出令人不滿的淘氣和搗亂。如果班主任此時一味采取懲罰手段（責(zé)罵、批評、扣分等），其情緒更為對立，表現(xiàn)出“橫豎橫”的心理行為。再
12、如我們5班的個別學(xué)生進入初二以后，在課堂上對教師的教學(xué)內(nèi)容不滿意，會故意表現(xiàn)不愛聽講，做小動作，提一些怪題刁難老師，有時說一些俏皮話，引起哄堂大笑，擾亂課堂秩序，甚至他們自己引以為樂。但這些同學(xué)對有興趣的課程和內(nèi)容，對待心目中尊敬的老師講課，還是能專心聽講的，這些學(xué)生智力不低，思維活躍，熱愛班級，關(guān)注學(xué)習(xí)，個人品德沒有問題，但是行為習(xí)慣出現(xiàn)偏差。但是這部分同學(xué)往往在意同伴的評價，希望被同學(xué)認可、肯定。
鑒于以上原因，本學(xué)期，我們成立了班級事務(wù)管理委員會，這是我們班獨一無二的創(chuàng)舉。班級事務(wù)管理委員會由上屆正班長蔣春蕾、副班長朱泠弦和中隊長陳維格組成。她們原本就是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，是其他同學(xué)的榜
13、樣。為了讓其他同學(xué)有更多的鍛煉自我的機會，她們不參加本屆班干部的競選，而是經(jīng)老師提議、同學(xué)推舉后任理事會正付理事長，主要負責(zé)對本屆班干部的工作進行手把手的指導(dǎo)，并每周考核、總結(jié)、評比，并公開結(jié)果。同時，她們還要及時聽取同學(xué)對班級事務(wù)的意見，修正班規(guī)，匡正班風(fēng)，處理同學(xué)的糾風(fēng)，拿出班級矛盾沖突的最初意見。班級事務(wù)管理是“同伴評價”的集中表現(xiàn)，這促使班干部更竭盡全力為同學(xué)服務(wù)，并且激勵他們在工作中不斷完善自己、克服缺點、邁向卓越。這也有效化解同學(xué)的逆反情緒，緩和初二這一特殊時期師生間的矛盾沖突。
在這一機制的鼓勵下，同學(xué)們也都成了班級的主人，積極向班級事務(wù)管理委員會提出意見和建議，使我們班成為了
14、一個民主、開放的班集體。
七、要有無數(shù)雙眼睛
作為班主任，對于班級里的每個學(xué)生的情況都要有所了解。他們的心理有什么變化；和哪個同學(xué)人際關(guān)系不好；哪個同學(xué)最近學(xué)習(xí)不在狀態(tài)。這些都是班主任應(yīng)該知道的。所以說，班主任應(yīng)該有無數(shù)雙眼睛，有看同學(xué)心理的眼睛，有看學(xué)生關(guān)系的眼睛。同時，在安全方面，還應(yīng)有一雙看班級隱患的眼睛。只有具備了這樣的本領(lǐng)，你的學(xué)生才會體會到你的關(guān)懷，才會和你一起健康、安全地邁入更加美好的明天。
總之，要做好班主任工作并非一件容易的事情，也不是一朝一夕就能做好的工作，除了平時多積累經(jīng)驗，及時總結(jié)，做好本職工作以外，多看一些相關(guān)的書籍，提高理論知識與實踐相結(jié)合，從而摸索出一套有效的辦法。很多事情說說容易，做做很難，今天在聽了這些同仁的報告之后，，我認為我在班主任工作方面還有很長的路要走，還有很多的東西需要學(xué)習(xí)。也使我們懂得要成為一名優(yōu)秀的班主任，不是僅憑個人經(jīng)驗就能成功的，還應(yīng)該具有完善的、高標準的專業(yè)知識基礎(chǔ)。班主任一定要不斷學(xué)習(xí)，加強自身修養(yǎng)，與時代發(fā)展同步，改進和完善自己的工作，在照亮別人之前，必須先點亮自己。
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班主任工作經(jīng)驗交流 (4)
