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1、青蛙學本領(lǐng)青蛙學本領(lǐng)一、一、 說教材說教材 1、小學體育教學大綱中特意提出要培養(yǎng)學生正常的身體姿勢，根據(jù)小學生低年級兒童的心理特點和生理特點，有效地鍛煉身體，增強體質(zhì)。小學生對體育活動具有廣泛的興趣，喜歡做游戲，善于模仿，愿意在教師的帶領(lǐng)下參加集體活動，在此的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一年級體育課青蛙學本領(lǐng)。 本節(jié)課主要是讓學生初步學習初步學習立定跳遠的基本動作。立定跳遠學起來比較單調(diào)，所以，我在教學過程中采用形象化、直觀化的游戲“青蛙跳荷葉”，讓學生間接學習立定跳遠的基本動作。為了更好發(fā)展學生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力，我又選擇了游戲“青蛙捉害蟲”作為補充教材。通過 “青蛙捉害蟲” 游戲來進一步學習躲、
2、閃、跑、跳、急停等動作。發(fā)展學生的靈敏素質(zhì)，應(yīng)變能力，并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育。讓學生學會保護青蛙，保護有益的動物。 2 2、一年級的孩子自我控制和約束能力較差，但只要是讓他們感興趣的活動（游戲），他們就樂意去做，樂意去學，樂意去鍛煉。只有讓孩子在“玩中學，學中玩”才能符合他們的年齡待征和接受能力。3 3、教學目標： A、使學生在活動中掌握簡單的掌握簡單的跳躍動作跳躍動作與游戲方法和規(guī)則。 B、發(fā)展學生跳躍、奔跑、急停的能力，提高靈敏度，反應(yīng)協(xié)調(diào)能力和下肢力量。 C、培養(yǎng)學生機智果斷、愛憎分明、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。4、：動作的連慣性、協(xié)調(diào)性； 5 5、教學難點、教學難點：瞪地起跳。
3、 因為學生要想跳的遠，就取決于動作的協(xié)調(diào)連慣性和起跳時的力度，這也是學生難掌握的兩點，所以我把其設(shè)為了重難點。6、教學準備：操場、收錄機、若干面小紅旗、若干個青蛙道具。二、二、 說教法：說教法： 根據(jù)本課的特點，我首先采用了情景教學情景教學法法也就是用“青蛙跳荷葉”的游戲進行間接學習，和情緒激勵法情緒激勵法也就是分小組比賽，看哪一組跳的遠并給予小紅旗的鼓勵進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法示范法，以三個標準的分解動作給予示范，激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法講解法和練習法，通過教師的示范講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。
4、三、說學法：三、說學法： 本課在學法上主要采用了想象“小青蛙跳荷葉”的嘗試學習法、和分組比賽的對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結(jié)合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。四、教學過程四、教學過程 整堂課以情境教學為主線，下面我過三個部分來說明。1、準備部分：學生成兩列橫隊站立，師生問好，教師檢查服飾。首先教師宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后進行“穿山洞”熱身運動及做模仿操。目的是使人體能夠有準備地從相對安靜狀態(tài)逐步過渡到運動狀態(tài).2、基本部分：在立定跳遠教學中，我采用了“青蛙
5、跳荷葉”游戲讓學生進行間接學習。首先請“青蛙隊長”出來教兒歌：“小青蛙，真可愛，蹦蹦跳跳，呱呱呱”，然后提出問題“從起點到荷葉”應(yīng)怎樣跳？誘導學生自己想象動作，再小組討論交流跳得遠的方法，并由教師講解示范。接著把全班分成四個小組進行比賽。看哪一組跳得棒。最后由教師當裁判并頒發(fā)小紅旗加以鼓勵。在活動中配上歡快的音樂，使學生在不知不覺的、輕松、愉快的練習中已正確地掌握跳躍的基本動作要領(lǐng)。使教學的重點難點在教學中得到更好的解決。 根據(jù)人體運動量循序漸進的原則，我在運動強度較小的立定跳遠后安排了相對強度較大的游戲“青蛙捉害蟲”。引導學生進行跑、跳、躲、閃、轉(zhuǎn)身等適應(yīng)性練習來完成任務(wù)。具體做法是：教師先
6、講解示范游戲的規(guī)則，然后全班分成兩大“青蛙家庭”進行活動。每一個“青蛙家庭”7人，5人當“害蟲”，2人當“青蛙”。“青蛙”呆在家里邊玩耍邊念兒歌：“小青蛙，呱呱呱，田里住，水里劃，看見害蟲吃掉它，農(nóng)民伯伯把我夸。”當“害蟲”分散在稻田吃莊稼，“青蛙”看到后從家里跳過小河來到稻田。接著，可采用各種方式捉“害蟲”。最后評選出“害蟲”捉得最多的家庭。3 3、結(jié)束部分：、結(jié)束部分： 學生與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞找朋友進行放松活動， 學生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。 五、教學評價五、教學評價 整個教學過程體現(xiàn)了以教師為主導，整個教學過程體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的原則，使學生學得活潑，以學生為主體的原則，使學生學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。素質(zhì)得到了提高。
張華青蛙學本領(lǐng)生動活潑
