《探究--電流與電壓電阻的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《探究--電流與電壓,電阻的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí)) ●教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系; 2.使學(xué)生懂得同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流; 3.會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。 二、過(guò)程與方法 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻的關(guān)系.學(xué)會(huì)用“控制變量”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法; 2.通過(guò)在科學(xué)探究中經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的相似過(guò)程,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng),形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度; 2.在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí),體驗(yàn)科學(xué)探究的

2、樂(lè)趣和方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神; 3.在同學(xué)們共同的探究活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)。 ●教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系 ●教學(xué)難點(diǎn) 組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,并得出真實(shí)、科學(xué)的結(jié)論 ●教學(xué)方法 探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法 ●教具準(zhǔn)備 干電池組、2.5 V和6.3 V小燈泡(帶座)各一只、開(kāi)關(guān)一只、導(dǎo)線若干、投影儀 學(xué)生3人一組:電源(電池組或?qū)W生電源)5 Ω,10 Ω,15 Ω定值電阻各一個(gè),滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表各一只,導(dǎo)線若干 ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 [師]通過(guò)前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們基本了解了電流、電

3、壓、電阻的概念,并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用。今天請(qǐng)同學(xué)們先看老師的這組實(shí)驗(yàn)。 [演示]小燈泡和電池、開(kāi)關(guān)組成串聯(lián)電路。 演示一:一節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光; 演示二:兩節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光; 演示三:兩節(jié)干電池和6.3 V的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。 同學(xué)們仔細(xì)觀察三次演示小燈泡的發(fā)光情況。 [師]通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能告訴大家什么?你還想知道些什么呢? [生]一個(gè)燈泡,兩節(jié)電池比一節(jié)電池時(shí)亮,說(shuō)明燈(電阻)不變,電壓大時(shí),電流也大。 [生]同樣的兩節(jié)電池,2.5 V的燈比6.3 V的燈亮。電壓不變時(shí),電阻大的電流小,電阻小的電流大。 [生]能不

4、能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關(guān)系呢? 二、進(jìn)行新課 [師]根據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí),你可以大膽地猜測(cè)一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么? [生]電壓越大,電流越大。 [生]電阻越大,電流越小。 [生]也許其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì)等于第三個(gè)。 [生]電壓不變時(shí),電阻大,電流就小。電阻小,電流就大,可能電流乘以電阻能等于電壓。 [生]同一個(gè)電燈泡,電壓大時(shí),電流就大,也可能電壓除以電流等于電阻。 [生]…… [師]同學(xué)們能有根據(jù)地推測(cè)、猜想非常好,你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步。接下來(lái),同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備,想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_。 [探究]電

5、阻上的電流跟電壓的關(guān)系。 [師]我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系,必須要經(jīng)歷哪些過(guò)程呢? [生]首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù),再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證,得出一般的結(jié)論,最后進(jìn)行評(píng)估和交流。 [師]大家還記得電流表和電壓表的使用規(guī)則嗎? [生]電流表串聯(lián)在電路中,電壓表并聯(lián)在電路中,并且都讓電流從“正”接線柱流入,從“負(fù)”接線柱流出。 [師]電路中同時(shí)使用電流表和電壓表,會(huì)使用嗎? [生](同學(xué)討論后)仍然是電流表串聯(lián)在電路中,測(cè)誰(shuí)的電壓,就將電壓表并聯(lián)在誰(shuí)的兩端。 [師]同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題的話,可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。 要求探究過(guò)程中首先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄實(shí)驗(yàn)步驟;如實(shí)填

6、寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證,客觀評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果;寫出完整的探究報(bào)告,并和其他組的同學(xué)交流。 (同學(xué)們操作,教師巡視指導(dǎo)) 選擇2~3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報(bào)告,并逐一講解自己的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟,分析論證的結(jié)果,進(jìn)行自我評(píng)估,和大家進(jìn)行交流。 [投影] 第一組 探究報(bào)告 [題目]探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系 [猜想和假設(shè)] 1.電流和電阻成反比 2.電流和電壓成正比 [設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)] (一)設(shè)計(jì)思想 根據(jù)我們的猜測(cè),現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變,干電池的電壓值也是已知的,每節(jié)1.5 V。把定值電阻連入電路,用電流表測(cè)出電路中

7、的電流值,用電壓表測(cè)出定值電阻兩端的電壓,就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系,換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測(cè)量,就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律。 (二)實(shí)驗(yàn)電路 根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想,畫出如下電路圖: (三)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電阻R(Ω) 電壓U(V) 電流I(A) 1 2 3 4 5 6 (四)實(shí)驗(yàn)器材 根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想及所畫電路圖,選擇如下器材: 電池組、定值電阻(三個(gè)不同阻值)、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)各一個(gè),導(dǎo)線若干 [進(jìn)行實(shí)驗(yàn)] 步驟一:按設(shè)計(jì)好的

8、電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路; 步驟二:先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變,分別將5 Ω、10 Ω、15 Ω的定值電阻接入電路,合上開(kāi)關(guān),讀出電壓表和電流表的讀數(shù),將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中; 步驟三:保持定值電阻不變,改變電池組電池節(jié)數(shù)(分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)),合上開(kāi)關(guān),分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值,依次填入第四、五、六次測(cè)量數(shù)據(jù)表中。 [分析和論證] 分析由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù) 1.第一、二、三次測(cè)量中電壓基本不變,電流隨著接入電阻值的增大而減小,但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值,甚至有一次完全相同。 2.第四、五、六次測(cè)量中,電阻的阻值不變,隨著電池組節(jié)數(shù)的改變,電壓表

9、指示數(shù)值幾乎成倍地增加,但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大,并且和電壓增大的倍數(shù)相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。 綜合以上分析結(jié)果,可以得到結(jié)論,我們的猜測(cè)是正確的。電流I,電阻R,電壓U的關(guān)系是:電阻越大,電流越??;電壓越大,電流越大。 [評(píng)估] 從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果看,盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合,但基本能反映規(guī)律,所以測(cè)得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不太完美的是:操作過(guò)程中讀完數(shù)做記錄時(shí)沒(méi)有及時(shí)打開(kāi)開(kāi)關(guān),可能會(huì)浪費(fèi)電;在更換變阻器和電池組電池時(shí),也沒(méi)有打開(kāi)開(kāi)關(guān),這也是不允許的。 [疑問(wèn)] 測(cè)量過(guò)程中,電壓表每次測(cè)量的值和電池組電壓值幾乎相

10、同,是否可以不用電壓表測(cè)量,直接由電源電壓讀出來(lái)? [師]對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)給予充分肯定,引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)探究過(guò)程及問(wèn)題進(jìn)行積極交流。 [生]我們?cè)O(shè)計(jì)的電路是這樣的(用投影展示),也能得出和他們相同的結(jié)果。 [生]我認(rèn)為我們組設(shè)計(jì)的電路比他們的更好一些。(投影展示) 引起學(xué)生爭(zhēng)論。 [生]我認(rèn)為前面的那兩種設(shè)計(jì)合理,可以不用電壓表,直接由電池電壓就能知道電阻兩端的電壓,省事。 [師]認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的更好的這組同學(xué)能不能說(shuō)說(shuō)你們的設(shè)計(jì)為什么好,好在哪里?老師怎么看見(jiàn)前兩組同學(xué)還比你們少用了器材,不好嗎? [生]前面兩組雖然少用了器材,但操作起來(lái)麻煩。每測(cè)一組數(shù)據(jù),就得改變一次電源,就要

11、重新連接一次電路,很容易出錯(cuò)。我們這樣的連接雖然增加了一個(gè)滑動(dòng)變阻器,多用了器材,但不用改變電源,利用滑動(dòng)變阻器就可以方便地改變電阻兩端的電壓,還能提高測(cè)量效率。 [師]同學(xué)們認(rèn)為他分析的有道理嗎?誰(shuí)還有補(bǔ)充? [生]連接滑動(dòng)變阻器時(shí)要用“一上、一下”兩個(gè)接線柱,還要注意電流不能超過(guò)滑動(dòng)變阻器允許的最大電流值。 [生]在實(shí)驗(yàn)中還要注意電流表和電壓表的量程,選擇正確的接線柱,這樣讀出來(lái)的數(shù)才準(zhǔn)確,我們是用“試觸”的方法來(lái)選擇量程的。 [生]電流、電壓表的正負(fù)接線柱不能接反了,否則會(huì)損壞電表。 [生]我認(rèn)為也可以測(cè)出滑動(dòng)變阻器的電壓。 [師]同學(xué)們認(rèn)為可以嗎? [生]可以測(cè)滑動(dòng)變阻器

12、電壓。不過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的是定值電阻的電流和電壓的關(guān)系,測(cè)出滑動(dòng)變阻器的電壓后,還得根據(jù)串聯(lián)電路電壓的規(guī)律求出定值電阻的電壓。這樣的話,電源電壓必須先知道。 [生]我還有一個(gè)問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)時(shí)電壓表是必須并聯(lián)在電阻兩端,電流表一定要串聯(lián)在電路中。但是有的是先用電流表和電阻串聯(lián),電壓表接在電阻和電流表兩端,有的是電壓表先并聯(lián)在電阻兩端,電流表再串聯(lián)。(教師可讓學(xué)生畫圖說(shuō)明)這樣測(cè)出的結(jié)果沒(méi)有差別嗎? [師]這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)。對(duì)于這樣的問(wèn)題同學(xué)們可以先大膽猜測(cè),在下節(jié)內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證你的猜測(cè)。 [師]大家還有什么問(wèn)題嗎?有沒(méi)有同學(xué)注意過(guò)自己的測(cè)量方法和其他組同學(xué)的完全一樣嗎? [生](同學(xué)們

13、經(jīng)過(guò)相互交流)有的組先固定電壓測(cè)電流,比較電流和電阻關(guān)系;有的組先固定電阻,測(cè)電壓和電流,比較電流和電壓關(guān)系…… [師]在電流、電壓、電阻三個(gè)量中,我們先限制其中一個(gè)量不變,來(lái)討論余下兩個(gè)量的關(guān)系;然后再限制另一個(gè)量不變,研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系,這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動(dòng)中即使遇到更多的物理量,同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來(lái)研究.這樣處理可以把一個(gè)多因素的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成一個(gè)單因素的問(wèn)題來(lái)研究,可以為我們研究問(wèn)題帶來(lái)許多的方便。 課后,同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善自己的探究報(bào)告。 三、小結(jié) 同學(xué)們一起來(lái)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過(guò)導(dǎo)體的電流.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了定值電阻的電流和電壓的關(guān)系。 四、板書設(shè)計(jì) 電流跟電壓、電阻的關(guān)系: 在電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。 在電壓不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。

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