《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)分米和毫米》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)分米和毫米》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第五單元 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)分米和毫米
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。
3.組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1.出示身高圖。
問：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）
讓我們
2、一起來看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米
這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長(zhǎng)度單位）分別是什么？
（板書：米 厘米）
2.復(fù)習(xí)米和厘米。
1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。
1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。
3.導(dǎo)入。
我們感覺1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。如果我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的
3、長(zhǎng)度單位：分米。（板書）
二、思索探究，交流共享：
（一）認(rèn)識(shí)分米
1.師貼出紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。
請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長(zhǎng)就是什么？
2.我們周圍哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊）
3.師：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測(cè)？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米
4.判斷：讀：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。
你能換種說法嗎？5.你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。
問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果
4、從2開始呢？從3呢？
6.用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(zhǎng)度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
7.拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)，還差多少。
8.我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。
數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米。回答后演示：10。
指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米＝10分米
（二）認(rèn)識(shí)毫米
1.導(dǎo)入。
師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？
師演示操作方法，學(xué)生合作
5、量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。
2.揭示。
為了看得更清楚，老師拿來了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下毫米。板書：毫米。
3.認(rèn)識(shí)。
放大1厘米。
師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。
4.進(jìn)率。
一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（ ）個(gè)1毫米。
你知道厘米和毫米
6、之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米
在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。
5.舉例。
什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？
師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。
三、反饋完善：
1.想想做做第1.2.3題。
（1）說出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。
（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。
學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。
匯報(bào)交流。
（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然
7、后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2.想想做做第4題。
先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來。
（1）學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。
（2）匯報(bào)交流。
3.在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位。
（1）鐵釘長(zhǎng)2（ ）。
（2）床長(zhǎng)2（ ）。
（3）大米寬2（ ）。
（4）黃瓜長(zhǎng)2（ ）。
讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。
四、全課總結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
五、課堂作業(yè)
教后反思
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)分米和毫米》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
