8、小松樹和大松樹 (2)

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1、 課題： 8、小松樹和大松樹 教學內(nèi)容 修改內(nèi)容 人文目標 理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不能盲目地自滿，看不起別人。 知識目標 1、學會本課10個生字和6個二會字，認識三個個偏旁，理解生字組成的詞語。 2、認識語氣詞。（呢、喂、哇、呀） 3、積累反義詞：緊-松。 能力目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能通過朗讀，能正確理解風伯伯說的話。 3、說說大松樹聽了小松樹的話，為什么沒有回答。 4、說說小松樹聽了風伯伯的話，慚愧地低下了頭頭，此時，他是怎么想的，會怎么說？ 預(yù)讀《同》45-48 帶讀《風和風箏》 擴讀《

2、同》49-51 教學重點 重點：能理解風伯伯的話。 難點：1、大松樹為什么沒有回答。2、小松樹為什么慚愧地低下了頭。 教學準備: 掛圖、課件、生字卡、小黑板數(shù)塊 課時安排: 2課時 教學過程 第一課時 一、談話導入。 1、 今天，老師給小朋友帶來了一個寓言故事，寓言故事就是有的把動植物當做人來寫，有的講我們?nèi)藗兩磉叞l(fā)生的事情。每個小故事都告訴我們一個深刻的道理。你們想聽嗎？請小朋友們邊聽邊思考，這個故事主要講了誰和誰的事？ 2、 看動畫。 3、 交流：這個故事主要講了誰和誰的事呀？（出示課題：小松樹和大松樹 指讀“松”，松的反義詞是“緊” 指讀課題） 二、初讀課文。

3、 過渡：想自己讀讀這個故事嗎？ 1、 自由讀：要求讀準字音，讀通句子，數(shù)數(shù)有幾個自然段。 2、 指名讀：你喜歡哪個自然段？（分段讀） 3、 學習語氣詞： 1）字音都讀準了，句子也很通順。那這個字誰會讀？板書：“呢”，它是輕聲（板書ne），誰再來讀？（3—4人讀） 呢是一個語氣詞，一般用在句子末尾。 2）課文中還有幾個語氣詞，快速地找一找，圈一圈。 3）看看這些語氣詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是口字旁） 4）齊讀，有了這些語氣詞，句子的感情就出來了。 三、潛心會文。 ★第一自然段。 1、 自由讀。小朋友們，通過朗讀我們知道，課文中有兩棵樹，一棵是（小松樹），一棵是（大松樹），它們

4、長在哪里呢？我們一起來讀一讀第一自然段。（齊讀） 2、 第一自然段告訴我們兩棵松樹的不同位置，小松樹在——（山上），大松樹在——（山下） ★ 第二自然段。 過渡 小松樹站在高高的山上，看著山下美麗的景色，心情無比高興。它看著看著，覺得一切事物都很小，就連白云都比自己矮一截，不禁得意了起來。這時，它看到了山下的大松樹，會對大松樹說些什么呢? 1、 輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：小松樹說了幾句話。 2、 小松樹說了幾句話？我請兩個小朋友來讀。（指名分句讀）。請男生讀第一句，女生讀第二句，邊讀邊想：你覺得小松樹怎么樣？ 預(yù)設(shè)：我覺得小松樹很驕傲、得意、看不起大松樹。 你從哪里看出來小松樹

5、很驕傲的呢？ 預(yù)設(shè)：1、我從“喂”看出小松樹瞧不起大松樹，很驕傲，沒禮貌。 2、我從“你看我長得多高哇！”看出小松樹很驕傲。（是它長得高嗎？不是，因為他長在山上，他自以為自己長得高。板書：長得高） 3、我從“我能看到很遠很遠的地方”看出小松樹很驕傲。 4、我從“！”看出小松樹很驕傲。 5、我從“你呢”看出他驕傲，自以為是。在這里要用瞧不起的語氣來讀。（指讀） 3、感情朗讀。誰來做一棵驕傲的小松樹？（兩人讀，齊讀） 4、聽了小松樹的話，大松樹—— （沒有回答） 看到大松樹的表現(xiàn)，你有什么問題？（為什么大松樹沒有回答？） 真會思

6、考！這個問題我們留在下面再來解決。 ★第三自然段。 過渡：小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎么做怎么說的呢？（映示） 1、指名讀（2人），齊讀。 2、交流：你讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)：1）我讀懂了風伯伯很親切，很愛護小松樹，因為他摸著小 松樹的頭。 2）我讀懂了風伯伯在給小松樹講道理。 3、風伯伯講了幾句話？分別對小松樹講了什么道理？ 預(yù)設(shè)： 1） 指出小松樹說錯了，小松樹沒有大松樹長得高。 2） 小松樹看得遠是大山爺爺把他托起來的。 4、小結(jié)：不是小松樹長得高，而是他站得高。板書：站(“長”改成“站”)是誰的功勞？（大山爺爺）大山爺爺把小松樹托了起來。（板書

7、：托）托就是雙手用力向上舉著。是三拼音節(jié)（加拼音），指名讀，齊讀。 4、 齊讀。我們一起用風伯伯講道理的語氣來讀好這句話。 ★第四自然段。 1、 引讀。小松樹聽了——（慚愧地低下了頭） 2、 理解“慚愧”。慚愧是什么意思？ （臉紅，不好意思，難為情） 3、 小松樹為什么會覺得慚愧呢？ 預(yù)設(shè)：1）知道錯了，自己并沒有大松樹長得高，還自以為是。 2）自己站得高，看得遠，是大山爺爺?shù)墓凇? 3）如果大松樹站在山頂上，會比自己看得更遠。 4、齊讀第四小節(jié)。 5、小朋友們，想想看，覺得慚愧的小松樹會對大松樹說什么呢？ 預(yù)設(shè)： （1） 大松樹，我不應(yīng)該對你那

8、么沒有禮貌。 （2） 大松樹哥哥，我錯了，我不應(yīng)該瞧不起你。 （3） 大松樹姐姐，你比我長得比我高多了，你要是站到山上來，肯定能看得更遠。 （4） 大松樹，我能看得遠，是大山爺爺把我托起來的。 5、 分角色讀。下面，我請幾個小朋友跟老師一起來讀書。 請一個小朋友來讀小松樹的句子，誰來讀大松樹的句子，風伯伯的句子誰來讀？我讀小松樹的話被風伯伯聽到了。 6、現(xiàn)在我們再來討論當初大松樹為什么沒有回答？ 預(yù)設(shè)：1）大松樹覺得小松樹小，不懂道理，不想跟他爭辯。 2）大松樹不愿意爭辯。 師：大松樹就是那么大度，那么謙虛、謹慎。 7、學了這篇課文，你明白了什么道理？ 映示：

9、做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。（加拼音） 齊讀道理。 四、指導書寫。 第二課時 一、復(fù)習生字。 1、 方法：出示生字卡片，書空，擴詞。 2、 課文中有許多反義詞。 大（小） 上（下） 矮（高） 少（多） 送（迎） 緊（松） 3、 復(fù)習語氣詞。 1）出示：呢，語氣詞，一般出現(xiàn)的句子的末尾。語氣詞還有：呀、哇、啊、嗎。 2）不同的語氣詞表達了不同的語氣，讀讀下面的句子，然后加上標點。（出示《每課練》21頁第三題。） 你看我長得多高哇！ 我能等看到很遠的地方，你呢？ 小松樹這么高是大山把它托起來的呀！ 你能看得這

10、么遠嗎？ 二、復(fù)習課文。 1、 復(fù)述課文內(nèi)容。 1）出示：小松樹 山上 長得高 看得遠 大松樹 山下 沒有回答 風伯伯 托 2）根據(jù)詞語復(fù)述課文內(nèi)容。 2、 讓我們有感情地朗讀課文，再次聆聽他們的話。你更喜歡哪個角色，為什么？ 3、 分角色讀課文、練習、表演。 三、擴展延伸。 1、 過渡：看到小松樹認識到錯誤，風伯伯高興地走了。瞧，風伯伯又遇到誰？ 2、 自由閱讀《每課練》上的《風和風箏》。 風和風箏 風托著風箏在天上飄。孩子們看見了，高興地喊：“看，這風箏多美呀！飛得多高?。　? 風箏神奇地對風說：“怎么樣？你那么賣力，誰也不表揚你。我呢，一點

11、力氣也不出，可大家都夸我。” 風聽了這話，悄悄地走了。風箏馬上掉下來，一直摔在地上，再也飛不起來了。 3、 練習。 1）短文有（3）個自然段，第（1）自然段寫了孩子們夸獎風箏。 2）概括段意。第一自然段：小朋友贊揚風箏飛得很高。 第二自然段：風箏在風面前炫耀自己。 第三自然段：風走了，風箏飛不起來了。 3） 在文中選合適的詞填空。 地喊 地說 地走了 4） 為什么風走了，風箏再也飛不起來了？ （因為是風拖著風箏在天上飄。風走了，所以風箏再也飛不起來了。） 5） 你想對摔在地上的風箏說什么？ （有了風，你才能飛起來的。我們不能驕傲，

12、要謙虛，快去道歉吧?。? 4、 齊讀《風和風箏》。 相機板書：呢、喂、哇、呀 （還有以前學過的嗎） 畫“山” 板書：長得高 看得遠 映示：風伯伯摸著小松樹的 頭說：“孩子，山下的松樹比 你高多了，你能看得遠，那是 大山爺爺把你托起來的呀！” 難為情、不好意思、臉紅了、低下了頭