三年級(jí)語文上冊《秋天的雨》教案部編版.docx

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部編版三年級(jí)語文上冊《秋天的雨》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課文第二自然段。 3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 【教學(xué)重點(diǎn)】 正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、欣賞秋色，激趣導(dǎo)學(xué)。 1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2.（課件出示2）在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3.引導(dǎo)交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 4.學(xué)生交流看法和感受。 5.想象導(dǎo)學(xué)： （1）請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ （2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 二、讀通課文，認(rèn)識(shí)字詞 1.提出自學(xué)要求：（課件出示3） （1）框出生字，在生字框中給生字注音。 （2）標(biāo)出段號(hào)，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標(biāo)上記號(hào)，以備討論交流。 （3）把你喜歡的語句用“ ”畫出來，并說說為什么喜歡它。 （4）說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面？ 2.學(xué)生按要求自學(xué)，批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑，師巡視，了解學(xué)情。 3. 反饋學(xué)生自學(xué)情況。 （1）檢查字詞的認(rèn)讀。（課件出示4） 鑰匙 繽紛 郵票 豐收 顏料 飄哇飄哇 爭著 勾住 喇叭 一盒 一枚 仙子 淡黃 好聞 香梨 厚厚的 一曲 自由讀，小組交流讀，指名讀。 師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時(shí)在“鑰匙”里讀輕聲。 前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭”。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生說說識(shí)字的方法,師適時(shí)點(diǎn)撥。 熟字帶生字：是-匙 賓—繽 合一盒 彥一顏 形近字比較識(shí)字:枚-枝 勾-句 形聲字識(shí)字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。 仙子，是人，所以“仙”是單人旁。 三、抓總起句，理清脈絡(luò)。 1. 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地 方，多讀幾遍。 2.學(xué)生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導(dǎo)，示范。爭取讀正確、 讀流利。 讀第一自然段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤物細(xì)無聲，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。 3.學(xué)生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么？教師巡視 指導(dǎo)。 交流后教師用課件出示：（課件出示5） 秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 4.讓學(xué)生讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。（教師板書） 5.試著讓學(xué)生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學(xué)生這幾句連起來就是課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內(nèi)容的方法。 6. 同學(xué)們，請自由誦讀四句話，思考課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的 雨。（學(xué)生討論，教師適時(shí)板書：顏色、氣味、動(dòng)植物） 四、規(guī)范寫字，指導(dǎo)書寫。 1. （課件出示6：生字田字格課件） 盒 顏 料 票 飄 爭 仙 淡 聞 梨 勾 曲 豐 學(xué)生自讀生字，觀察字形結(jié)構(gòu)。 2.教師范寫，講解寫字要領(lǐng)。 票：上下結(jié)構(gòu)，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。 “盒、梨”和“票”一樣也是上下結(jié)構(gòu)，上下等寬。 五、課時(shí)小結(jié)： 秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。下節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品嘗秋雨的美好吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知秋天的畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力?！? 【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，把握詩意，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。】 【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)部編版教材多元識(shí)字，關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。】 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1. 看拼音寫漢字。 yn lio wn dn fēng （ ） 好（ ） （ ）黃 （ ）收 2.本文從（ ）方面寫了秋天的雨，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 參考答案： 1.顏料 聞 淡 豐 　　　　　　　　　 　 2.五 一把鑰匙 一盒顏料 許多好聞的氣味 金色的小喇叭 一首歌 3.略 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.能正確讀寫“顏料 淡黃 仙子 好聞 香梨”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。 3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。 1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后，出示課件，看看你都寫對了嗎？（課件出示8） 一盒 顏料 郵票 爭著 仙子 淡黃 好聞 香梨 勾住 一曲 豐收 2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。 3.指名朗讀課文一、二自然段，導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)。 二、自讀課文，整體感知。 1．談話導(dǎo)入：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么？ 2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。 三、品讀課文，感受神奇。 1.品讀第一自然段。 （1）自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。 （2）指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ （3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ （4）指名交流并讀出神奇之處。（課件出示9） 秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 （5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2.品讀第二自然段。 （1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ （2）指名學(xué)生朗讀后并回答。 （課件出示10）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 （3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩渥拥睦斫狻? （課件出示11—15） ①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（把黃黃的銀杏葉比作小扇子。） ②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。） ③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。） ④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ò验僮?、柿子?dāng)成人來描寫。） ⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（把菊花當(dāng)成人來描寫。） （板書：給顏色） （4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ （5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。 （1）教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ （2）學(xué)生交流，（課件出示16）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！ （3）鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。（板書：藏氣味 豐收） （4）（課件出示17）“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？ （5）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ （6）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。 2.品悟、想象第四自然段。 （1）談話過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第四自然段？ （2）多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么？ （3）引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？ （4）語言訓(xùn)練：（課件出示18） 它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊樹、柳樹的葉子_______。它們都在準(zhǔn)備過冬了。 先讓學(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。（板書：傳信息） 四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)。 1.指名朗讀第五自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。 2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（板書：歡樂） 3.先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。 4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。） 【設(shè)計(jì)意圖：字詞和課文的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備?！? 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問題，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。】 【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。】 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1. 聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。 _________________________________________________________________ 2.讀一讀，寫一寫。 清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子 仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 楊樹 豐收 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 （1）這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。 （2）秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來了_______________，秋天的雨給小動(dòng)物帶來了_______________。 （3）讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。 參考答案 1.略 2.略 3.（1）秋天繽紛的色彩 秋天的豐收景象 深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬 （2）五彩繽紛的顏色 好聞的氣味 冬天快要來了的信息 （3）略 【板書設(shè)計(jì)】 給顏色 豐收 秋天的雨 藏氣味 歡樂 傳信息　 【課后反思】 成功之處： 教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時(shí)，通過模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 　　課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累，讓學(xué)生積累運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面發(fā)揮想象，進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練。 教學(xué)中,我盡可能地營造了一個(gè)美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，并通過教師的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇性地進(jìn)行對句子的朗讀指導(dǎo)，并沒有過多理論上的要求，只是用了一個(gè)動(dòng)作，一張圖片，讓學(xué)生對整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn)。 不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標(biāo)、方法和過程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。 備課素材 【教材分析】 　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。 　　課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。 【作者介紹】 陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學(xué)位，現(xiàn)任浙江教育學(xué)院教授，其研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。曾獲江蘇教育學(xué)院04-05論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 描寫秋天的好段： 秋天到了 秋天到了，秋風(fēng)吹來讓人覺得有些涼。小紅把窗戶關(guān)上，穿上秋裝跑到院子里玩。也看見蘋果樹上掛滿了紅通通的大蘋果，幾片黃葉隨風(fēng)飄落，像蝴蝶在飛舞。草地像鋪上了金黃的地毯。菊花開放了，黃的、白的，像一只只絨球，真好看!兩只燕子從屋里飛出來，對小紅嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“小主人，我們要去南方過冬，明年春天再見!” 秋天真是個(gè)快樂的季節(jié)! 【其他資料】 描寫秋天的4個(gè)字詞語 天高云淡 秋風(fēng)送爽 秋菊怒放 秋色迷人 金桂飄香 果實(shí)累累 秋意深濃 北雁南飛 滿山紅葉 五谷豐登 蘆花飄揚(yáng) 春花秋月 秋月寒江 天高云淡 紅衰翠減 霜天紅葉 楓林盡染 一葉知秋 秋陽杲杲 丹楓迎秋 秋風(fēng)紅葉 天高氣清 秋高氣爽 秋高氣肅 金桂飄香 桂子飄香 稻谷飄香 春華秋實(shí) 梧桐葉落 玉露生寒 盈盈秋水 葉落知秋 望穿秋水 萬代千秋 霜?dú)鈾M秋 秋收冬藏 秋毫之末 秋風(fēng)過耳 金風(fēng)送爽 雁過留聲 天朗氣清 春種秋收 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、讀拼音，寫詞語。 yn lio ɡōu zh hǎo wn fēnɡ shōu （ ） （ ） （ ） （ ） 二、辨字組詞語。 飄( ) 料( ) 仙( ) 淡( ) 曲( ) 票( ) 抖( ) 山( ) 談( ) 由( ) 三、多音字組詞。 扇shān( )shn( ) 樂l( )yu( ) 曲qǔ( )qū( ) 好hǎo( )ho( ) 閱讀能力大提升 四、重點(diǎn)段落品析。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 1．用“____”畫出短文中表示顏色的詞語。這么多的顏色，真是（　?。┭?！ 2．這段話是圍繞哪句話來寫的？用“ ”畫下來。 3．寫出“五彩繽紛”的意思。 五彩繽紛：__________________________________________________ 4．從文中找出一對反義詞。 （　　）——（　?。? 5．畫出你喜歡的一個(gè)比喻句。 思維創(chuàng)新大拓展 五、仿照課文句子，我們也來說說秋天的雨。 秋天的雨把 色給了 。 像 。 參考答案 一、顏料 勾住 好聞 豐收 二、飄動(dòng) 不料 仙女 淡淡 一曲 郵票 抖動(dòng) 高山 談?wù)? 由來 三、扇風(fēng) 扇子 快樂 音樂 歌曲 彎曲 很好 愛好 四、1．黃色　黃黃的　紅色　紅紅的　金黃色　金色　橙紅色　紫紅　淡黃　雪白　五彩繽紛 2．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 3．顏色繁多，非常好看。 4．炎熱——涼爽 5．“黃黃的葉子像一把把小扇子。”或：“看，田野像金色的海洋?！? 五、紅 蘋果 紅艷艷的蘋果 紅艷艷的臉頰，笑啊笑啊 15 / 15