二年級(jí)數(shù)學(xué)下《乘法的初步認(rèn)識(shí)》.doc
《二年級(jí)數(shù)學(xué)下《乘法的初步認(rèn)識(shí)》.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下《乘法的初步認(rèn)識(shí)》.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下《乘法的初步認(rèn)識(shí)》 1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡(jiǎn)單。 2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。 3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義,知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一、 創(chuàng)設(shè)情景 1、師:小朋友,今天老師帶你們?nèi)?dòng)物樂(lè)園走一走,你們想去嗎?(課件出示動(dòng)物樂(lè)園的場(chǎng)景)你看到了什么? 學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。 師:你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:大樹(shù)共有幾棵?) 師:算式該怎么寫(xiě)?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3 師:為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書(shū):3個(gè)2 4個(gè)3 師:說(shuō)得真好,你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了。 2、師:動(dòng)物樂(lè)園的墻角邊,一些美麗的花兒開(kāi)放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花) 引導(dǎo)學(xué)生橫著看,根據(jù)回答板書(shū):5+5+5=15 3個(gè)5 3+3+3+3+3=15 5個(gè)3 3、師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式,得出有的算式都是相同的加數(shù)連加,有的算式的加數(shù)是不同的。)對(duì)啊,你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課,我們就來(lái)研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。 二、探索新知 1、師:走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園管理員叔叔的辦公室,看到了什么???(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦?。?怎么算?(教師板書(shū):2+2+2+2=8 4個(gè)2連加) 2、(課件出示100臺(tái)電腦)師:要是有這么多電腦,我們?cè)撛趺此隳??有什么感覺(jué)?你有什么簡(jiǎn)單的算法嗎? 預(yù)設(shè): (1) 學(xué)生直接說(shuō)出乘法,教師表?yè)P(yáng),然后問(wèn):乘法該怎么寫(xiě)呢? (2) 如學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師直接告訴學(xué)生,像這樣好多個(gè)2相加求和的,還可以用乘法來(lái)算。教師說(shuō):我們就先來(lái)研究2+2+2+2這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫(xiě)成乘法算式是板書(shū):42。 你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀) 3、認(rèn)識(shí)乘號(hào) 認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來(lái)寫(xiě)乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空乘號(hào)。 乘號(hào)該怎么讀?(讀乘) 4、24還可以寫(xiě)成教師板書(shū):42,指名讀算式。 5、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(如果學(xué)生沒(méi)有提出疑問(wèn),教師自己?jiǎn)枺豪蠋熡X(jué)得很奇怪,為什么加法算式里都是2,怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來(lái)的? 指名學(xué)生回答后,教師再次強(qiáng)調(diào):原來(lái)4是指2的個(gè)數(shù)。 6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎? 先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫(xiě)其他的加法算式。 反饋,教師板書(shū)。板書(shū)的同時(shí)提問(wèn):53表示什么? 師:2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。) 教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦,問(wèn):這里這么多電腦,該怎么寫(xiě)乘法算式呢? 指名學(xué)生列式后,問(wèn):大家想想,是用加法算簡(jiǎn)單呢,還是用乘法算簡(jiǎn)單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。) 三、 鞏固拓展 1、我們接著再去動(dòng)物樂(lè)園瞧一瞧,看還有誰(shuí)在?你們看,那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎? 指名回答。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20) 乘法算式(45=20)或(54=20) 2、想想說(shuō)說(shuō)。 (1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒) 加法算式: 乘法算式: (2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束) 加法算式: 乘法算式: 3、聽(tīng)聽(tīng),寫(xiě)寫(xiě)。 教師說(shuō)學(xué)生寫(xiě)算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。 反饋:有的學(xué)生可能寫(xiě)乘法算式,有的學(xué)生可能寫(xiě)加法算式。教師把兩種答案都板書(shū)在黑板上,然后提問(wèn):你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,得出寫(xiě)乘法算式比較簡(jiǎn)單。) 4、游戲。 游戲規(guī)則:生:老狼,老狼,幾點(diǎn)了?師:2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。 教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲,其他學(xué)生在下面喊,然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫(xiě)出乘法算式。 5、聽(tīng)到小朋友愉快的笑聲,一只狐貍也出來(lái)了。它給我們帶來(lái)了一道聰明題,想考考我們。 你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎? 2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3 學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組成員間相互交流。全班交流。 四、小結(jié),暢談收獲 我們參觀動(dòng)物樂(lè)園的行程結(jié)束了,你學(xué)到了什么知識(shí)呢 4 / 4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
6 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 乘法的初步認(rèn)識(shí) 年級(jí) 數(shù)學(xué) 乘法 初步 認(rèn)識(shí)
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-4389121.html