《山東版品生二上《家鄉(xiāng)在哪里》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東版品生二上《家鄉(xiāng)在哪里》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新山東版品生二上《家鄉(xiāng)在哪里》教案 二年級(jí)上冊(cè)
第三單元我的家鄉(xiāng)
董家鎮(zhèn)中心小學(xué)王春
單元
內(nèi)
容
分析
本單兀共涉及了 “美麗的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)面貌新”、“我為家鄉(xiāng)做點(diǎn) 事”三個(gè)學(xué)習(xí)主題。
課標(biāo)
本單元內(nèi)容是根據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)” 之
“負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心地生活”之“愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”中的“ 8.知道家鄉(xiāng)的風(fēng)
內(nèi)容
標(biāo)準(zhǔn)
景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化?！钡囊笤O(shè)置的。
分析
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)有一些生活的感受 ，但是了解并不多。對(duì)家
學(xué)情
鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝了解比較零散，對(duì)家鄉(xiāng)的資源更是知之甚少。因此，本單元的
分析
學(xué)習(xí)耍
2、從學(xué)生的生活出發(fā)，充分了解學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，做到通過(guò)教學(xué)
鞏固學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)并拓寬學(xué)生的思維,幫學(xué)生梳理對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。
單元
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)
2、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源。
目標(biāo)
3、讓學(xué)生養(yǎng)成搜集、整理、運(yùn)用資料的良好習(xí)慣。
單元
本單元通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)在哪里，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，
設(shè)計(jì)
關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。并^為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事，初步培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)
思路
的情感。
教、
本單元適合米用大量的圖片、實(shí)景錄像、最好是實(shí)地觀(guān)察等形式引導(dǎo)
字力
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，給學(xué)生充分的交流的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生已
3、法
有的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)一些創(chuàng)造性的活動(dòng)，如“我為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告” “我的
分析
金點(diǎn)子”等活動(dòng)使學(xué)生真正動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意。
課時(shí)
安排
本單元授課數(shù)：5——8課時(shí)（包括，情景測(cè)試）
學(xué)習(xí)主題備課
學(xué)習(xí)主題一美麗的家鄉(xiāng)
主題
內(nèi)容
分析
“美麗的家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)有“家鄉(xiāng)在哪里”、“家鄉(xiāng)有什么”兩個(gè)活 動(dòng)組成，主要是讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)的名稱(chēng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、物產(chǎn)資源，激 發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
課標(biāo) 內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn) 分析
本主題內(nèi)容是根據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)” 之
“負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心地生活”之“愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”中的“ 8.知道家鄉(xiāng)的風(fēng) 景名勝和
4、資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。”的要求設(shè)置的。
學(xué)情
分析
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)有一些生活的感受，但是了解并不多。對(duì)家 鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝了解比較零散，對(duì)家鄉(xiāng)的資源更是知之甚少。因此，本單元的 學(xué)習(xí)要從學(xué)生的生活出發(fā)，充分了解學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，做到通過(guò)教學(xué) 鞏固學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)并拓寬學(xué)生的思維,幫學(xué)生梳理對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。
主題
目標(biāo)
分析
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成搜集、整理、運(yùn)用資料的良好習(xí)慣。
活動(dòng) 方式 及建 議
本學(xué)習(xí)主題適合米用大量的圖片、實(shí)景錄像、最好是實(shí)地觀(guān)察等形式引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)
5、展“我當(dāng)小導(dǎo)游”活動(dòng) ，給 學(xué)生充分的展示的機(jī)會(huì),充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
6 / 6
識(shí)。
法分
教、
活動(dòng)教學(xué)法。讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)行更加充分、深刻的了解和認(rèn)
活動(dòng)主題備課
活動(dòng)主題一家鄉(xiāng)在哪里
教學(xué)內(nèi)容
家鄉(xiāng)在哪里
擬1課時(shí)
時(shí)間
第1 課時(shí)
主題內(nèi)容
分析
“家鄉(xiāng)在哪里”這一活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了 “教材是范例” 的思想。導(dǎo)語(yǔ)貼近學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,且富有詩(shī)意。自然引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 欲望，為順利開(kāi)展教育主題活動(dòng)做了很好的鋪墊。
教科書(shū)以“海邊的孩子愛(ài)大?！睘榉独?，旨在引導(dǎo)學(xué)
6、生從家鄉(xiāng)的 景色、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、家鄉(xiāng)的位置三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)。
課標(biāo)分析
本主題內(nèi)容是根據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“內(nèi)容標(biāo)
準(zhǔn)”之“負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心地生活”之“愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”中的“ 8.知 道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化?！钡囊笤O(shè)置的。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)有一些生活的感受 ，但是了解并不多。 尤其是對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝了解比較零散,對(duì)家鄉(xiāng)的資源更是知之甚少。 對(duì)家鄉(xiāng)的位置也沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)知。這些都是本主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成搜集、整理、運(yùn)用資料的良好習(xí)慣。
7、
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)
本活動(dòng)主題的重點(diǎn)是：知道家鄉(xiāng)的景色、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、家鄉(xiāng)的位置。
難點(diǎn)是：養(yǎng)成搜集、整理、運(yùn)用資料的良好習(xí)慣。
教、學(xué)
方法設(shè)計(jì)
活動(dòng)教學(xué)法。讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)行更加充分、深刻的了解和認(rèn) 識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：相關(guān)的錄象《大卜泉城》等資料、地圖。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（錄象、圖片、美文等）
教學(xué)過(guò)程
（一）活動(dòng)導(dǎo)入,喚醒生活
板書(shū)“家鄉(xiāng)”，提出思考問(wèn)題：
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)是什么意思？
2、師生交流：家鄉(xiāng)是一個(gè)人祖輩幾代人居住的地方。家
鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方?！?
3、教師小結(jié)：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，是我童年的樂(lè)園, 是我成
8、長(zhǎng)的地方。家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我心中最美好的地方。
（二）活動(dòng)探究，自主建構(gòu)
地圖上回找豕鄉(xiāng)
1、師提出問(wèn)題：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，你能告訴大家 你的家鄉(xiāng)在哪里？
2、學(xué)生自由回答，教師予以止確引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)家鄉(xiāng)的位置。
（三）交流互助,自主感悟
說(shuō)說(shuō)美麗的家鄉(xiāng)
1、師：我們班有很多小朋友的家鄉(xiāng)就在。山東濟(jì)南是我 們美麗的家鄉(xiāng)。誰(shuí)能用“小導(dǎo)游”的身份，向外地游客介 紹自己的家鄉(xiāng)美在哪里？ 2 、學(xué)生扮做小導(dǎo)游做介紹
3、師生評(píng)議
（四）實(shí)踐操作，內(nèi)化認(rèn)識(shí)
二次備課
欣賞美麗的家鄉(xiāng)
1、觀(guān)看錄象 《天下泉城》片段
先來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，濟(jì)
9、南美在哪里？ ？
2、交流觀(guān)后感
思考：做為一個(gè)濟(jì)南人，你覺(jué)得怎樣，為什么？
（五）拓展延伸，踐行生活
贊美家鄉(xiāng)
1、師：濟(jì)南的美景讓人留戀，有許多人在游覽后寫(xiě)下了 一篇篇美文，來(lái)贊美濟(jì)南,向人們介紹濟(jì)南的美：如劉鄂 《老殘游記》；老舍的《濟(jì)南的冬天》、《千佛山》；
任洪遠(yuǎn)《明湖雜詩(shī)》
2、課堂總結(jié)：
家鄉(xiāng),美麗的家鄉(xiāng),生我養(yǎng)我的地方。這里是我童年 的樂(lè)園，這里是我成長(zhǎng)的搖籃。我們生活在這么美麗的地 方，真是我們的福氣，因此我真誠(chéng)的說(shuō)：我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。
拓展作業(yè)
設(shè)計(jì)
課后延伸：搜集后關(guān)家鄉(xiāng)的資料。
現(xiàn)場(chǎng)情境
測(cè)試設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)
家鄉(xiāng)在哪里
大麗泉城.山、泉、河、湖
巾花：荷花
市樹(shù)：垂柳
教學(xué)反思
學(xué)生搜集的資料往往不夠廣泛，甚至很多同學(xué)會(huì)重復(fù)。教師最好
做一下明確的分工或者明確的提示。
山東版品生二上《家鄉(xiāng)在哪里》教案
