《《莊子與惠子游于濠梁》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(總2頁(yè))》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《莊子與惠子游于濠梁》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(總2頁(yè))(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《莊子與惠子游于濠梁》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) (2014-11-06 18:32:32)轉(zhuǎn)載▼
標(biāo)簽: 教育 分類: 自己原創(chuàng)
莊子和惠子游于濠梁
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,在兩千三百多年前的濠水之濱,有一對(duì)好友進(jìn)行了一場(chǎng)跨越千年的辯論,這兩個(gè)人是——?(莊子和惠子)對(duì),今天我們就來學(xué)習(xí)《莊子和惠子游于濠梁》(板書課題)。出示PPT1。
/惠子:
莊子和惠子游于濠梁
\莊子:
二、正讀
1、師:下面我們進(jìn)行正讀,所謂正讀就是要讀準(zhǔn)字音,注意停頓。生自由大聲朗讀(1分鐘)
2、指名讀。(1分鐘)
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。師
2、:你們認(rèn)為他讀得怎樣?(2分鐘)
4、我會(huì)讀:師出示PPT2。(5分鐘)
“鯈魚出游從容,是魚之樂也” 你應(yīng)該讀出?(從容,悠閑,語(yǔ)速要慢)
“子非魚,安知魚之樂?”(稍快,讀出急于反駁的樣子)
“子非我,安知我不知魚之樂?”(巧辯,機(jī)智,從容)
“我非子,固不知子矣,子固非魚也,子之不知魚之樂全矣!”(肯定,毫無爭(zhēng)辯)
“既已知吾知之而問我,我知之濠上也”(充滿智慧,詼諧)
5、再讀。師:我們?cè)偃淖x一讀,讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和性格。(1分鐘)
三、譯讀
1、師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比剛才讀得好多了,入鏡了!下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋,邊讀邊譯,把不懂的字詞找出來。(2分鐘)
2、P
3、PT3出示:
“子非魚,安知魚之樂?”
“子非我,安知我不知魚之樂?”
“我非子,固不知子矣,子固非魚也,子之不知魚之樂全矣!”
“請(qǐng)循其本。子曰:‘汝安知魚樂’云者,既已知吾知之而問我,我知之濠上也”
3、師:莊子也很注意這個(gè)“安”字,第三個(gè)怎樣理解?(哪里、哪兒)
四、演讀
師:我們知道當(dāng)時(shí)兩人的對(duì)話非常簡(jiǎn)單,現(xiàn)在我們可以為他們的對(duì)話加上一些話,重現(xiàn)一下2000多年前濠水邊上的那場(chǎng)爭(zhēng)辯。
老師讀敘述部分;包秀欽讀莊子;陳靜讀惠子。
五、辯讀
1、師:我們看到了非??蓯鄣那f子,非常認(rèn)真的惠子。同學(xué)都不僅入鏡了,也入情了,那么,他們倆爭(zhēng)辯的問題是什么?(莊子是否知道魚的快樂
4、)出示PPT4:知?不知?
2、師:惠子他可以確定的是什么事?(莊子不知道魚的快樂)
3、師:惠子憑什么可以確定莊子不知道魚是快樂的呢?他的依據(jù)是什么?
理由一:惠子說莊子不是魚,所以不知道魚的快樂。
理由二:惠子不了解莊子,不知道莊子的想法,所以認(rèn)為莊子不知道魚的快樂。
4、師:惠子的意思就是說,因?yàn)槲也皇悄?,所以不知道你;因?yàn)槟阋膊皇囚~,所以你也不知道魚。那么惠子的思想有什么特點(diǎn)呢?
(像數(shù)學(xué)證明題一樣,層層推理,講究邏輯)
師:惠子多了不起啊!他通過邏輯推理,從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)了世界。
5、師:從這場(chǎng)爭(zhēng)辯的結(jié)果來看,誰(shuí)占了上風(fēng)?(莊子)
6、師:莊子為什么能占上風(fēng)呢?從惠子
5、最初的提問和莊子最后的回到來看。
7、師:原來是這樣。現(xiàn)在我們?cè)倩仡^看看,看文中還藏著什么。莊子是怎么知道魚是快樂的呢?有依據(jù)嗎?
PPT5:
“鯈魚出游從容,是魚之樂也” 莊子和惠子游于濠梁
8、師:無論是魚也好,人也好,什么時(shí)候才能做到從容呢?
生:注重精神上的快樂;自由自在;做自己喜歡做的事情……
9、師:還有一個(gè)“游”字,莊子他們?cè)谟蔚脮r(shí)候心情怎樣?(開學(xué)、放松)
10、師:你們覺得文中的惠子能感受到快樂嗎?惠子和莊子最大的區(qū)別是什么?
(惠子注重邏輯,從科學(xué)角度看世界;莊子注重感情,從美得角度、詩(shī)意的角度看世界)
11、師:其實(shí),莊子也是多么了不起啊!他從容、
6、灑脫、自由快樂,便覺得魚也是快樂的,仿佛自己就是魚,魚就是自己,達(dá)到“物我合一”的境界。就如近代文學(xué)家王國(guó)維說的——
以我觀物,物皆著我之色彩。(PPT6)
12、本文是一篇寓言,你覺得莊子想告訴我們什么?
生:追求快樂自由。
生:詩(shī)意地生活。
生:……
六、延讀
1、師:是啊,莊子本身就是一個(gè)詩(shī)意生活的實(shí)踐者,下面我們看兩個(gè)故事:
2、故事一:鼓盆而歌(PPT7)
故事二:莊周夢(mèng)蝶(PPT8)
故事三:楚王請(qǐng)莊子做宰相
七、課堂小結(jié):
1、師:看來我們的感受的和北師大教授于丹老師的感受是一樣的,她曾經(jīng)在《莊子心得》一書中這樣說道:(PPT9)
莊子對(duì)我來說,不是一種學(xué)問,而是一種活法,圣賢能讓我們活的更通透。
2、師:這就是告訴我們,我們應(yīng)當(dāng)用從容、灑脫、自由、快樂的心去發(fā)現(xiàn)生活中的美?,F(xiàn)在我們肯定了莊子的情懷,濠梁之下的游魚,天地間的莊子,他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限,超越了魚和人的界限,莊子他自己何嘗不是一條魚呢?在我們今天高樓林立田園風(fēng)光漸離我們視線的時(shí)代,我們呼喚莊子精神的回歸,讓我們打開莊子之門,讓生活多一些詩(shī)意。
附板書:
/惠子:求真﹨快樂自由
莊子和惠子游于濠梁
\莊子:尚美∕詩(shī)意生活