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1、《信 客》教學設計
王園園
課文簡介：
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇自讀課文，本單元的敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客，年輕信客任勞任怨、誠信無私、寬容待人，受到了人們的敬重的故事。余秋雨的散文,把感性的生命體驗和理性的思考相融合,內涵豐富,打動人心，而感性和理性相融洽的語言之舟,又負載著思想的重量,把現代散文推向了一流。
教學目標 ：
初中語
2、文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
（1）知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。
（2）能力目標：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實守信的品質以及默默奉獻的精神。
教學重難點：
（1）解讀“信客”人物形象，理解本文深刻的思想內涵；
（2）摹寫頒獎詞，體會人物的品質。
教學方法：
（1） 反復朗讀法：由于本課篇幅較長，課前要求學生多次朗讀熟悉文章內容， 在此過程中，自行解決生字詞；(課前充分預習)
3、（2） 拓展延伸法：學生尋找生活中的其他“信客”，學習他們默默奉獻，誠信無私的優(yōu)秀品質
（3） 仿寫訓練法：通過摹寫頒獎詞，提高學生自身素質與實際操作能力。 教具準備：多媒體課件
課時安排：
雖然本文是自讀課文，但我認為值得花長時間來講解，畢竟學生第一次接觸余秋雨先生的文章，所以安排了兩課時：第一課時主要讓學生理清文章思路，把握信客形象，并學會寫頒獎詞，體會人物的品格，通過這些，達到情感、態(tài)度、價值觀目標的實現；第二課時主要是結合余秋雨先生的其它文章，引導學生揣摩妙詞佳句，提高語言的感悟力，簡單了解余秋雨文章的語言風格。本節(jié)課主要完成第一課時的內容。
第 一 課
4、 時
教學過程：
一、導語設計
教師展示幾張明星照片或海報（事先經過調查，基本上都是學生這個年齡階段所喜愛的明星），學生議論紛紛，興趣大增。教師由光彩照人的明星引到默默奉獻的人群身上，引導學生不要忘了關注那些沒有名氣但卻無私奉獻的偉大的人。今天，我們就一起走進余秋雨先生，走進信客的故事，去閱歷他凄苦而美麗的人生?。ò鍟n題和作者）
二、作者資訊
《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》。余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。
5、曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
三、我讀我知
（一）背景介紹
師提問：什么叫信客？信客是干什么的？
教師明確：本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。信客就是上個世紀初郵遞員的名稱，信客在當時是一個非常卑微低賤的職業(yè)，又苦又累且充滿了血淚艱辛，可我們的主人公卻咬牙堅持了下來，一路上留下了許多感人的故事。
（二）檢查預習情況
1、請學生為每部分概括一個小標題
明確：年輕人為什
6、么會做信客？信客是怎樣做信客的?信客為何又不做信客了？信客為何當老師校長也是好樣的?(明確全文脈絡，課件展示)
2、學生填寫信客檔案
請學生迅速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內容。
（多媒體展示：信客檔案）
四、我議我說
（一）分析人物品質
教師質疑，學生合作交流暢所欲言。
課件出示：
（1）你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？用一個字來概括。（板書：苦）
（2）文中是如何體現這種苦的？（學生發(fā)言，教師歸納板書）
（3）既然這么苦，他又為何要接受？自始至終，信客又是怎么想、怎么做的？
（此環(huán)節(jié)中，教師引導學生揣摩信客的心理活動，分析信客的語言，從中歸納出信客的
7、品質，教師并點出人物描寫的方法。）
（4）做信客，難道一點好處就沒有嗎？從文中哪些地方能看出？
（教師板書）
（二）學生小結
教師拋出問題給學生提供回答的參考：當一名合格的信客，將會經歷什么？需要什么樣的精神？
學生獨立思考，以“我知道了……”的方式進行總結。
五、我思我得
教師：信客走了，靜靜地走了……或許在很多年后，人們已經把他遺忘，但是余秋雨先生卻傾注了那么大的熱情，為信客樹碑立傳？這是為什么？（學生發(fā)言，教師引導注重聯(lián)系實際生活）
教師總結：信客身上集中的優(yōu)良品質是我們現實生活中需要大力提倡的，希望同學們把他作為自己人生道路上的榜樣，作為道德行為的標尺。
六、我行我秀
8、
1、尋找生活中的信客：教師講述感動中國2005年十大人物之一――王順友的故事（教師展示圖片及組委會授予他的頒獎詞）
2、學生與老師一起為信客寫頒獎詞。
教師說明頒獎詞的要求，給學生4分鐘時間思考，教師巡視指導，選讀優(yōu)秀作品。
七、總結
同學們，我們中的大多數人將來可能都會從事像信客郵遞員一樣平凡的職業(yè)，我們雖不能做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，就算是一名清潔工，你也應該像貝多芬譜曲，達芬奇繪畫一樣，全身心地投入，熱愛忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。
八、作業(yè)設計
1、余秋雨先生的散文語言很有特色，請在筆記本上摘抄出你認為精彩的語句，并簡要說說它的美感.
2、課后再讀課文，思考自己有無疑問，將疑問記在書上，明天課堂上解決。
九、板書設計
信 客
余秋雨
工作勞苦：終年跋涉
做信客很“苦” 生活貧苦：收入微薄
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌和悔恨
造就了特殊的品格和素質：任勞任怨 待人寬容 恪盡職守
誠信無私 善良厚道等
十一、課后反思
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客教學設計 (2)
