人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元《條形統(tǒng)計(jì)圖》第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖(3)教案.doc
《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元《條形統(tǒng)計(jì)圖》第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖(3)教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元《條形統(tǒng)計(jì)圖》第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖(3)教案.doc(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
教學(xué)資料參考范本 新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元《條形統(tǒng)計(jì)圖》第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖(3)教案 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖(3) 【教學(xué)內(nèi)容】:教材第98頁例3。 【教學(xué)目標(biāo)】: 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,能完成1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和回答問題。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】: 重、難點(diǎn):理解1格代表5個(gè)單位,并能完成用1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。 【教學(xué)過程】: 一、情境引入 1.同學(xué)們,咱們班誰的家里有車?(家里有車的學(xué)生舉手,了解學(xué)生家里有車的情況) 2.這么多同學(xué)家里有車,隨著生活水平的提高,各種各樣的車輛越來越多(課件播放2分鐘),你們看,道路上有轎車、面包車、客車、貨車,它們各開過多少輛呢?請(qǐng)小組討論一下,你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)開過的四種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量?(提示學(xué)生:車很多,開得又快,必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),最好是能分工合作) 二、互動(dòng)新授 1. 小組內(nèi)分工,分發(fā)記錄單。 機(jī)動(dòng)車 轎 車 面包車 客車 貨 車 輛數(shù) 2.播放車輛來往情況(速度較慢),各小組記錄汽車數(shù)量。(有用數(shù)數(shù)的方法,有用寫正字的方法,有用做記號(hào)的方法……) 小組介紹統(tǒng)計(jì)的方法,得出哪一種統(tǒng)計(jì)方法比較好。(正字統(tǒng)計(jì)法) 3. 投影小組記錄單(核對(duì)數(shù)據(jù))。 機(jī)動(dòng)車 轎 車 面包車 客 車 貨 車 輛數(shù) 4.剛才我們把各種車的數(shù)量記錄下來,這個(gè)過程叫什么? (板書課題:條形統(tǒng)計(jì)圖) 三、探索方法 1.從統(tǒng)計(jì)表中,我們可以很方便地看出每種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。如果想形象地看出誰最多,誰最少,還可以用什么方法?(引導(dǎo)學(xué)生畫條形圖) 2.制作條形統(tǒng)計(jì)圖。 (1)電腦出示。 (2)學(xué)生試畫統(tǒng)計(jì)圖,產(chǎn)生矛盾。(1格代表1輛,格子太少,1格代表2輛,也不行……) (3)小組討論怎樣畫統(tǒng)計(jì)圖。 (4)分小組匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)數(shù)據(jù)比較大的時(shí)候,可以用1格代表5輛車的制作方法) 形成矛盾沖突,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索解決矛盾的策略。 (5)學(xué)生獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(教材第98頁)。 3.展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)行訂正和分析。 (1)評(píng)價(jià)、訂正統(tǒng)計(jì)圖。 (2)看圖分析,大家從圖中知道了什么? (完成教材第98頁第(1)~(3)題) (3)討論:20分鐘后,來的第一輛機(jī)動(dòng)車最有可能是哪一種車?為什么? 4.學(xué)習(xí)小結(jié)。 由于數(shù)據(jù)比較大,用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚,更適合在實(shí)際生活中運(yùn)用,如果碰到更大的數(shù)據(jù),還可以用1格代表10或20,甚至更大的數(shù)。 四、實(shí)踐應(yīng)用 1.教材第99頁“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖,小組內(nèi)交流完成后面的問題。 2.教材“練習(xí)十九”第5題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,小組內(nèi)互相交流檢查。 (2)小組交流完成第(1)~(3)題后,討論第(4)題的三個(gè)問題,然后獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。 3.教材“練習(xí)十九”第6、7題。 小組討論交流,先確定1格代表多少,然后完成統(tǒng)計(jì)圖,并交流完成后面的問題。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
6 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 條形統(tǒng)計(jì)圖 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元條形統(tǒng)計(jì)圖第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖3教案 人教版 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè) 單元 條形 統(tǒng)計(jì)圖 課時(shí) 教案
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-4392377.html