《教育評(píng)價(jià)學(xué)》試卷4頁

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1、《教育評(píng)價(jià)學(xué)》 姓名： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 一、單選題（每小題2分,25題，共50分） 1.教育評(píng)價(jià)應(yīng)該以 為基礎(chǔ)。 A價(jià)值判斷 B分?jǐn)?shù) C事實(shí)判斷 D調(diào)查 2．根據(jù)評(píng)價(jià)的作用和功能，可以將教育評(píng)價(jià)分為 、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。 A診斷性評(píng)價(jià) B絕對(duì)性評(píng)價(jià) C相對(duì)性評(píng)價(jià) D質(zhì)性評(píng)價(jià) 3．在 中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是固定的，是由目標(biāo)所決定的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)對(duì)象只與標(biāo)準(zhǔn)相比較，相互之間不進(jìn)行比較。 A相對(duì)性評(píng)價(jià) B絕對(duì)性評(píng)價(jià) C量化評(píng)價(jià) D質(zhì)性評(píng)價(jià) 4．

2、傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)的目的在于強(qiáng)調(diào) 。 A鼓勵(lì)學(xué)生 B挑選學(xué)生 C壓抑學(xué)生 D發(fā)展學(xué)生 5．與傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)經(jīng)過選拔而進(jìn)行淘汰相比，現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)更注重通過發(fā)現(xiàn)問題、分析原因和找出對(duì)策，使教育活動(dòng)得到改進(jìn)，這是評(píng)價(jià)的 功能。 A鑒定—選拔功能 B反饋—調(diào)節(jié)功能 C導(dǎo)向—激勵(lì)功能 D診斷—改進(jìn)功能 6．價(jià)值判斷與事實(shí)判斷的根本區(qū)別在于是否存在 。 A判斷主體 B判斷客體 C人的需要 D真實(shí)性 7．紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫卦u(píng)價(jià)學(xué)生的 。 A情感態(tài)度、價(jià)值觀 B書面知識(shí) C創(chuàng)新能力 D

3、實(shí)踐能力 8．教育評(píng)價(jià)中的“目標(biāo)模式”，有時(shí)也稱為 。 A“CIPP模式” B“建構(gòu)模式” C“史密斯模式” D“泰勒模式” 9．我國古代建立的 是具有劃時(shí)代意義的和合理性的一種評(píng)價(jià)制度。 A察舉制 B選士制 C經(jīng)驗(yàn)考核制 D科舉制度 10．對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)本身進(jìn)行的評(píng)價(jià)，就是 。 A回歸運(yùn)算 B元評(píng)價(jià) C檢驗(yàn) D前評(píng)價(jià) 11．實(shí)際評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，人們往往是使用 評(píng)價(jià)方法。 A質(zhì)性 B量化 C質(zhì)性和量化結(jié)合 D他人 12． 適用于對(duì)

4、教育現(xiàn)象的即時(shí)評(píng)價(jià)。 A正式評(píng)價(jià) B非正式評(píng)價(jià) C絕對(duì)性評(píng)價(jià) D相對(duì)性評(píng)價(jià) 13．教育評(píng)價(jià)的最終目的是 。 A以人為本 B重視過程 C甑別選拔 D促進(jìn)發(fā)展 14．評(píng)價(jià)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)對(duì)象有人、事或者物，但落腳點(diǎn)是對(duì) 的評(píng)價(jià)。 A人 B事 C物 D教育 15．發(fā)展性教育評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方向上，不僅強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)工作表現(xiàn)，而且重視評(píng)價(jià)對(duì)象的 。 A過去表現(xiàn) B未來發(fā)展 C態(tài)度情感 D積極參與 16．重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這體現(xiàn)了 的評(píng)價(jià)理念。 A以人為本 B注重

5、發(fā)展 C態(tài)度第一 D重視過程 17．教育評(píng)價(jià)信息的顯示一般有兩個(gè)維度：一是過程與結(jié)果，二是 。 A過去與現(xiàn)在 B現(xiàn)在與將來 C顯性與隱性 D真與假 18．評(píng)價(jià)活動(dòng)中設(shè)置“控制組”，結(jié)果評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)這些評(píng)價(jià)對(duì)象造成了傷害，這主要是違反了 。 A真實(shí)性原則 B過程性原則 C教育性原則 D倫理性原則 19．在我國，大多數(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)是由 直接組織實(shí)施。 A社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu) B各級(jí)教育行政部門 C教師 D校長 20．教育評(píng)價(jià)實(shí)施的開始階段一般有一個(gè)“預(yù)評(píng)期”，它就是 。 A

6、自我評(píng)價(jià) B他人評(píng)價(jià) C試驗(yàn)評(píng)價(jià) D確定性評(píng)價(jià) 21．對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、范圍、方法、手段、程序和組織領(lǐng)導(dǎo)等加以規(guī)范，并作出規(guī)定的基本文件是 。 A評(píng)價(jià)準(zhǔn)則 B評(píng)價(jià)指標(biāo) C評(píng)價(jià)方案 D評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 22．評(píng)價(jià)活動(dòng)中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般具有很強(qiáng)的 。 A抽象性 B計(jì)劃性 C規(guī)律性 D導(dǎo)向性 23．對(duì)于百分制的學(xué)生成績，我們常以60分以上為及格、60分以下為不及格，這個(gè)60分即為學(xué)生評(píng)價(jià)的 。 A數(shù)量區(qū)間式標(biāo)準(zhǔn) B數(shù)量點(diǎn)式標(biāo)準(zhǔn) C分等評(píng)語標(biāo)準(zhǔn) D期望評(píng)語標(biāo)準(zhǔn) 24．初步的評(píng)價(jià)方案擬定后，應(yīng)該

7、 。 A立即正式使用 B經(jīng)過預(yù)評(píng)期 C經(jīng)過再評(píng)期 D進(jìn)行試評(píng)價(jià) 25．一般而言，有 測(cè)量必定有 。 A信度；效度 B效度；信度 C信度；信度 D效度；效度 二、名詞解釋（每小題4分，5題，共20分） 教育評(píng)價(jià) 以人為本的評(píng)價(jià)理念 指標(biāo)體系 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 學(xué)校管理評(píng)價(jià) 三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，3題，共15分） 1．如何理解教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵？ 2．教育評(píng)價(jià)有哪些主要類型？ 10．教育評(píng)價(jià)的一般程序是什么？ 四、論述題（每小題15分,1題，共15分） 1、教師怎樣寫好給學(xué)生的評(píng)語？