冀教版四年級語文下冊教案《小溪流的歌》.doc
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冀教版四年級語文下冊教案《小溪流的歌》 1.認知目標:認識生字新詞,流利朗讀全文,掌握童話的體裁特點,理解文章的主題(可加以延伸)。 2.能力目標:分角色朗讀兼表演,培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能;準確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實際發(fā)散思維,使文章主題獲得新的生命力。 3.情感目標:通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點,初步體驗音樂與文學(xué)的共通性,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。 教材內(nèi)容及重點、難點分析 《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話,語言比較優(yōu)美,內(nèi)容通俗易懂,主題鮮明,也有想象表演的空間。教學(xué)過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色,并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示,教學(xué)重點確定為:1.分角色朗讀兼表演;2.通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學(xué)難點確定為:通過音樂欣賞進入情境,激發(fā)想象力。 教具制作 1.自制音樂欣賞帶:包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲,取材于《D小調(diào)第一號奏鳴曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》,一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段,第一部分播放時間約5分鐘,第二部分開頭添加流水聲,末尾添加濤聲,播放時間約6分鐘。 2.表演頭冠:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色頭冠,共13枚,由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。 第一課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣 同學(xué)們,今天我想先請大家欣賞四首樂曲,這些曲子是老師精心挑選出來的,在欣賞樂曲的時候,同學(xué)們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧! 二、音樂欣賞 1.教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示) 。 2.學(xué)生談聽完音樂的感想。 學(xué)生各抒已見,自由暢談,教師鼓勵學(xué)生隨想象馳聘。學(xué)生思維活躍,都能切合實際。有學(xué)生談到感覺像水流,教師自然地向課文內(nèi)容靠攏。 3.教師放音樂帶第二部分,并配樂朗讀,朗誦內(nèi)容為從文中抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。 (學(xué)生隨音樂進入情境,表情愉快。) 4.指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。 三、自由朗讀 要求:大聲、流利地朗讀課文,可讀全文,也可選取喜愛的段落,在讀的過程中,遇到生字、詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺填入教師劃定的板塊生字格中,要注意秩序。 (這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。) 四、字詞積累 學(xué)生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯?也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中已掌握的詞語造句,教師注意控制時間。 五、分角色朗讀兼表演 1.選取角色:根據(jù)角色性格特征找有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧的學(xué)生表演。 2.準備表演的學(xué)生協(xié)商表演細節(jié)。 3.正式表演。 (學(xué)生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。) 六、課堂小結(jié) 教師:剛才,在表演的過程中,你們有時大笑,有時鼓掌,為什么? 學(xué)生甲:他們演得好。 乙:他們有加上自己的話,還有表情、動作。 丙:他們還說英語,和課文不一樣。 ?。哼@叫創(chuàng)意。 教師:這些同學(xué)對課文進行了加工創(chuàng)造,沒臺詞的加了臺詞,有臺詞的添上表情、動作,這些靠的是什么呢? 學(xué)生:想象力。 教師:對。童話就是想象的產(chǎn)品,想象力能讓我們的思想插上翅膀,只要忠實于原著,再大膽的思維也是可以的。今天這節(jié)課,我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變活了,同學(xué)們也能初步感受到這些角色的性格特征,明天我們將深入分析這篇課文。 七、布置作業(yè) A計劃基礎(chǔ)題:分角色朗讀。 B計劃提高題:制作連環(huán)畫。 要求:根據(jù)自己的能力和愛好任選一題,自由組合以小組形式完成,連環(huán)畫可進行改編。 教學(xué)后記關(guān)于教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的補充說明 音樂欣賞:在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)思路之前,我從一篇教學(xué)論文中看到這么一句話:有學(xué)者指出,先知識后能力的課堂評價次序應(yīng)改為。學(xué)習(xí)情緒能力培養(yǎng)知識掌握,把學(xué)習(xí)情緒放在評價的首要位置,可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這句話啟發(fā)了我,所以第一課時的教學(xué)重點是激發(fā)學(xué)習(xí)情緒及能力培養(yǎng)。第二課時則兼顧能力培養(yǎng)和知識掌握?!缎∠鞯母琛奉}目中既然有歌,用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎?音樂與文學(xué)是有共通性的,況且語文是一門綜合性的學(xué)科,它已不僅僅只是語言和文字,它的外沿應(yīng)該更大更寬。因此,音樂欣賞是本課的導(dǎo)入,又不僅僅是本課的導(dǎo)入,它是整節(jié)課的一個有機組成部分,四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對比、淘汰挑選出來的,經(jīng)過同組教師的試聽及認可后,才制作成音樂帶,四支樂曲的風(fēng)格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點,不過,在第一次欣賞過程中,學(xué)生能聯(lián)想到其他事物,教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵,也許有的學(xué)生感悟能力略差一些,但我相信,通過引導(dǎo)我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養(yǎng)理論分析家,只是激發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀,字詞積累,這兩個環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法,可以算是聚沙成塔,積腋成裘。 分角色朗讀及表演:這一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想:1.分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》,這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密,使優(yōu)美的情境貫串全文。2.在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演,可以讓學(xué)生有更大的想象空間,充分張揚個性??紤]到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁,而且為了配合單元重點,我選擇第二種方案。 布置作業(yè):配合學(xué)生的差異制定的遞進式作業(yè),學(xué)生有選擇的空間;小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。 5 / 5- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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