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1、5. 椅子不簡(jiǎn)單
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點(diǎn)，材料的特點(diǎn)決定材料的用途。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。
2．在教師指導(dǎo)下用觀察與描述、比較等方法辨識(shí)材料的特點(diǎn)與功能。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品功能的興趣和愿望。
2．樂(lè)于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分享自己的觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1．了解人們?yōu)榱藵M(mǎn)足更多的需求，往往會(huì)用多種材料來(lái)制作物品。
2．知道人們?cè)谏a(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來(lái)選擇材料。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：不同材料有不同的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：材料的功能與材料的特性有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：辦公椅、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：各種椅子的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1．教師呈現(xiàn)各種椅子的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察椅子的制作材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些椅子是用一種材料制成的，有些椅子則是用多種材料制成的。
2．聚焦主題——觀察一把椅子中的多種材料。
二、探索
（一）觀察椅子的主要組成部分
1．觀察前，教師組織討論“你認(rèn)為一把好的椅子應(yīng)該是怎樣的”，達(dá)成好椅子的標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí)。
2．學(xué)生分組對(duì)辦公椅進(jìn)行觀察，找出椅子的主要組成部分。
教師可以提供一些詞匯，如靠背、坐墊、扶手、支架、椅腳
3、等幫助學(xué)生描述。其他不明確的，可在圖片上作統(tǒng)一標(biāo)注。
3．達(dá)成共識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)“1．椅子有哪幾個(gè)組成部分”的記錄。
（二）觀察各部分所用的材料并記錄特點(diǎn)
1．尋找各部分所用的材料。
2．通過(guò)觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料的特點(diǎn)，完成活動(dòng)手冊(cè)“2．請(qǐng)?zhí)顚?xiě)主要材料，并將對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)序號(hào)填寫(xiě)在相應(yīng)位置?！钡挠涗?。
提示：在觀察過(guò)程中可以體驗(yàn)材料的特性，比如坐墊的彈性、升降支架的伸縮性、轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活性等。
3．組織學(xué)生交流觀察的發(fā)現(xiàn)。
按活動(dòng)手冊(cè)上的順序進(jìn)行交流，不僅要說(shuō)出觀察到材料的特點(diǎn)，還要說(shuō)說(shuō)用什么方法觀察到的的。
4．教師呈現(xiàn)“不同材料的餐具”一課班級(jí)記錄表，補(bǔ)充材料的特點(diǎn)。
三、研討
1．組織學(xué)生研討“用多種材料做椅子有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例的方式來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
2．呈現(xiàn)四種不同的椅子，研討“只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同？”
通過(guò)對(duì)椅子的討論可以讓學(xué)生舉出生活中更多的例子，期望學(xué)生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒適、更便捷的認(rèn)識(shí)。
四、拓展
1．小結(jié)：椅子通常由多種材料做成，這樣可以利用不同材料的優(yōu)點(diǎn)。
2．提問(wèn)：我們?cè)诓煌牡胤交驁?chǎng)合會(huì)用到不一樣的椅子，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
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