北師大版五年級數學上冊第五單元《分數的意義》第9課時 找最小公倍數教案.doc

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教學資料參考范本 新北師大版五年級數學上冊第五單元《分數的意義》第9課時 找最小公倍數教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第五單元 分數的意義 第9課時 找最小公倍數 [教學內容] P 8 1 —8 2 頁。 [教學目標] 1.結合具體情境，體會公倍數和最小公倍數的應用，理解公倍數和最小公倍數的含義。 2.探究找公倍數的方法，會利用列舉法等方法找出兩個數的公倍數和最小公倍數。 3.結合生活實際，激發(fā)學生探究生活中數學問題的愿望，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。 [教學重點] 幾個數的公倍數和最小公倍數的概念。 [教學難點] 理解求最小公倍數的算理并掌握計算方法。 [教學過程] 一、復習導入，初步感受 同學們，我們已經認識了倍數，誰能舉例說幾個 3 的倍數？2 的倍數呢？3 和 2的最小倍數都是幾？為什么在說倍數時要加省略號？ （出示教材第81頁數表）在這張數表中有幾個數？ 下面請同學們用△圈出 4 的倍數，用○圈出 6 的倍數。 （學生操作圈數） 誰能說說 4 的倍數？6 的倍數呢？ 4的倍數：4、8、12 、16 、2 0 、2 4 、2 8 、3 2 、3 6 、4 0 、4 4 、4 8 ...... 6 的倍數：6、12 、18 、24 、30 、36 、42 、48...... 在圈數時，你們發(fā)現什么？能舉例說明嗎？ 公有的倍數：1 2 、2 4 、3 6 、4 8 ? ? ^其中最小一個是 12。 二、順理成章，總結概念 那么，能否給這些數起一個名字呢？ 這個名字起得好，在數學上把這些數都叫做公倍數。那么誰來總結一下什么叫公倍數？ 那么，在這幾個數公倍數中，誰給“1 2 ”也起個名字。有沒有最大公倍數呢?（師生共同討論） 三、總結方法，實際應用 請同學們回顧一下，剛才我們是用什么方法引出公倍數的？ （小結學生的發(fā)言，板出：枚舉法。 ） 在尋找最小的公倍數時，經常用到枚舉的方法。下面請用這個方法：做教材第81頁的試一試。 （學生練習，在他們匯報時，教師應指導強調集合圈的寫法） 誰來匯報練習的結果？ （學生展示各自的練習） 在做這一題時，還有其它的想法嗎？不妨通過幾組數來考證一下大家的想法，從而總結一下求最小公倍數的幾種方法。 （出示教材第 5 2 頁第 3 題，學生獨立求最小公倍數。然后在小組里討論有什么發(fā)現。師生共同總結 3 種類型的數求最小公倍數的方法。 ） （出示教材第 5 2 頁的第 4 題，討論解決具體的實際問題。 ） 3、 總結收獲： 今天的學習你有什么收獲？ 小結：同學們不僅很好的理解公倍數和最小公倍數的含義，掌握了求公倍數和最小公倍數的方法。 五、布置作業(yè)。 板書設計： 找最小公倍數 4的倍數：4、8、12 、16 、2 0 、2 4 、2 8 、3 2 、3 6 、4 0 、4 4 、4 8....... 6的倍數：6、12 、18 、24 、30 、36 、42 、48...... 公有的倍數：1 2 、2 4 、3 6 、4 8 ...... ^ 其中最小一個是 12 [教學反思] 5 / 5