小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《第三單元教案》.doc
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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《第三單元教案》 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1.口答: (1)一個(gè)五位數(shù),最高位是()位,一個(gè)六位數(shù)最高位是()位. (2)99864里面有()個(gè)萬(wàn),101010里面有()個(gè)十萬(wàn). 2.在○里面填上><或= 999○1010601○564687○678 (先讓學(xué)生填一填,然后指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各是怎樣比較,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的方法) 二、探究新知 1.教學(xué)比較數(shù)的大?。? (1)導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小,那么億以?xún)?nèi)數(shù)的大小如何比較呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探討. 教師板書(shū):比較數(shù)的大小 (2)教學(xué)例5 ①出示例5:比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小 99864和101010356000和360000 ②比較第一組數(shù)99864和101010 觀察這兩個(gè)數(shù),并試著比較大?。? 想一想:你是根據(jù)什么比較的呢? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較方法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維. 第一種:通過(guò)讀來(lái)比較:99864是九萬(wàn)九千八百六十四;101010是十萬(wàn)一千零一十,十萬(wàn)多比九萬(wàn)多大,所以99864<101010. 第二種:通過(guò)位數(shù)來(lái)比較:101010是六位數(shù),99864是五位數(shù),因?yàn)榱粩?shù)的最高位是十萬(wàn)位,而五位數(shù)的最高位是萬(wàn)位.所以,六位數(shù)比五位數(shù)大,99864<101010. 教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié),肯定兩種方法道理相同,第二種方法比較簡(jiǎn)便. ③反饋訓(xùn)練:98965○10000096780○109650 ④總結(jié)方法:剛才我們比較的幾組數(shù),每組的兩個(gè)數(shù)位數(shù)有什么特點(diǎn)?那么這樣的兩個(gè)數(shù)如何比較大小呢? 使學(xué)生明確:位數(shù)不同的數(shù),位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大. 教師板書(shū):位數(shù)不同,位數(shù)多的就大. ⑤比較第二組數(shù)356000和360000 觀察這兩個(gè)數(shù),想一想用剛才的比較方法行不行,為什么?該如何比較呢?同桌同學(xué)互相討論. 啟發(fā)學(xué)生想:比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小,當(dāng)兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同時(shí),要比較左起第一位數(shù),第一位數(shù)大的數(shù)就大.第一位數(shù)相同時(shí),要比較左起第二位數(shù),第二位在的數(shù)就大.第二位相同時(shí),再比較第三位數(shù),現(xiàn)在,這兩個(gè)數(shù)位數(shù)相同,左起第一位也相同,就比較左起第二位的數(shù): 然后引導(dǎo)學(xué)生比較,第一個(gè)數(shù)左起第二位是5,第二個(gè)數(shù)左起第二位是6,所以,第二個(gè)數(shù)大.356000<360000 ⑥總結(jié)方法:位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù),如何比較大?。? 教師板書(shū):位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù),先比較左起第一位 再比較左起第二位 ⑦反饋訓(xùn)練:70080○7010150140○63140 (3)總結(jié)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法: 比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小有幾種情況?位數(shù)不相同的怎么比較?位數(shù)相同時(shí),怎么比較? 結(jié)合板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力. 2.教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù). (1)教師板書(shū):50000和1800000 讓學(xué)生讀一讀,想一想:這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)? (這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)) (2)教師指出:為了讀寫(xiě)方便,我們常常把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù),因?yàn)檎f(wàn)的數(shù)后面都有4個(gè)0,所以改寫(xiě)時(shí),只要從后面去掉4個(gè)0,換上一個(gè)萬(wàn)字就可以了. 教師板書(shū):50000=5萬(wàn) (3)學(xué)生自己把1800000改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù).并說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)方法. 180000=180萬(wàn) (4)反饋訓(xùn)練:10頁(yè)做一做. 3.教學(xué)求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù). (1)出示例6: ①讀一讀例6各數(shù),想一想:整萬(wàn)的數(shù)可以改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù),讀、寫(xiě)都很方便,那么像例6這樣不是整萬(wàn)的數(shù),如果在不需要特別精確數(shù)據(jù)的情況下,也可用什么辦法讓它讀、寫(xiě)方便呢? (引導(dǎo)學(xué)生想:可以省略萬(wàn)位后面的尾數(shù),求出近似數(shù)) ②求近似數(shù)用什么方法呢?(四舍五入法),下面我們就用這種方法把下面各數(shù)千位后面的尾數(shù)省略,求出它們的近似數(shù). 49269375 根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入?學(xué)生做完后,請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō). ③能不能用這種方法把例6各數(shù)萬(wàn)位后面的數(shù)省略,求出它們的近似數(shù)呢? 教師板書(shū)例6的題目要求. 同學(xué)試著做一做,邊做邊想:省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入? (引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)推出:因?yàn)槭÷允缓竺娴奈矓?shù)時(shí),是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的,所以省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí),要根據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入) 指名學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)的近似數(shù),并說(shuō)出自己是怎樣求的? 教師板書(shū);843808萬(wàn)72631073萬(wàn) (2)總結(jié)求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)的方法: 討論:怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢? 引導(dǎo)學(xué)生歸納出:求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),要根據(jù)要求確定尾數(shù),然后根據(jù)尾數(shù)的最高位用四舍五入的方法,求它的近似數(shù). (3)反饋訓(xùn)練:11頁(yè)做一做. 三、鞏固發(fā)展 1.練習(xí)三1題后2小題. 38456○8354641020○409300 2.練習(xí)三第3題和4題. 3.練習(xí)三第2題. 四、全課小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又掌握了哪些知識(shí)呢?五、布置作業(yè):練習(xí)三第5題. 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 比較數(shù)的大小 例5:比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小 99864和101010 356000和360000 99864<101010 (位數(shù)不同時(shí),位數(shù)多的數(shù)就大) 356000<360000 (位數(shù)相同時(shí),先比較左起第一位再比較左起第二位) 50000=5萬(wàn) 1800000=180萬(wàn) 近似數(shù): 例6:把下面各數(shù)后面的尾數(shù)省略求出它們的近似數(shù). (1)84380(2)726310 843808萬(wàn) 72631073萬(wàn) (省略萬(wàn)后面的尾數(shù)看千位) 第二單元億以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法 整體感知 本單元教材包括四項(xiàng)內(nèi)容:口算、筆算加減法,加減法各部分間的關(guān)系及加減法的一些簡(jiǎn)便算法. 本單元教材內(nèi)容是隨著學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的擴(kuò)展,計(jì)算數(shù)目的增長(zhǎng)而安排的.因?yàn)閷W(xué)生在第四冊(cè)已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法,所以采用以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法.加減法各部分間的關(guān)系是小學(xué)教學(xué)中重要的理論知識(shí),學(xué)生掌握了這部分知識(shí),可以加深對(duì)加減法的理解,并能利用這些關(guān)系對(duì)加減法進(jìn)行驗(yàn)算;加減法的一些簡(jiǎn)便算法主要是教學(xué)一個(gè)數(shù)加減接近整十,整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法. 總之,這四項(xiàng)內(nèi)容是相互聯(lián)系、相互制約的.教學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、類(lèi)推的方法主動(dòng)獲取新知,進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)、計(jì)算、表達(dá)、分析等多種能力及思維的靈活性. 6 / 6- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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