北師大版一年級數(shù)學上冊《可愛的企鵝》教案.doc

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北師大版一年級數(shù)學上冊《可愛的企鵝》教案 教學目標 1.結合情境圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。 2.鞏固8和9的加減法，能夠正確地計算；會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。 養(yǎng)成教育訓練點 培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。 引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 教學過程： (一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎? 生：(齊說)想。 師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動物? 生：企鵝。 師：你們喜歡企鵝嗎? 生：喜歡。 師：知道企鵝生活在哪里嗎? 生：南極。 師：（出示掛圖美麗的南極）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們去幫忙解決一些數(shù)學問題，誰愿意去呢? (二)合作探究，自主學習 師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。 (掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。) 師：你們看到了什么? 生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。 師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢? 生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝? 師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。) 現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎? 在教師的引導下，讓學生答出： 大括號的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。) 問號的作用是什么?(生：要求的問題。) 師：誰能用學過的數(shù)學知識解決這個問題呢? (同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。) 師：哪兩個同學愿意展示一下你們討論的結果呢? 生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。 師：同學們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。 2出示第2幅圖。 師：請看這一幅畫面，仔細觀察小問號跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么大括號和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有9只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說? 生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢? 師：誰能解決這個問題呢? 生：9-6＝3(只)。 3出示第3幅圖。 師：大家認真看一看小問號又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。) 這幅圖表示一個怎樣的數(shù)學問題呢?怎樣解答小問號提出的問題呢? (學生解答，教師板書：9-3＝6(只)。) 4.觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。 師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。師總結。 師：同學們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎? 生：愿意。 師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，你有辦法嗎? 生：可以分成1只和8只，2只和7只 師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉告大家，如果你們能在數(shù)學王國里連闖四關，它愿意留下來做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧! 三、回顧小結，贊美激勵 師：這節(jié)課很快地結束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現(xiàn)得怎么樣呢? 今天，同學們表現(xiàn)得真不錯，小企鵝對你們的學習很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學習更多的數(shù)學知識。你們高興嗎? 教學反思： 《可愛的企鵝》一課，繼續(xù)鞏固8、9的加減法，孩子們對單純的計算題掌握得還不錯，難點是根據(jù)情境圖能列出正確的算式。在突破這個難點的過程中，我采用先讓孩子講清圖意，然后再寫算式的方法，感覺還不錯，不過仍有少數(shù)孩子不能理解，我相信通過后面的練習和孩子們認知的成熟，能夠解決這種現(xiàn)象。 4 / 4